這就是被“不要輸在起跑線上”的毒雞湯害的，也是社會競爭壓力大的必然結果，學校為求指標，老師為了業績，家長也生怕落後，學生自然是無可奈何。

不過恕我直言，學這麼多並沒有什麼卵用，而且很可能讓學生喪失創造力！（本人覺得自己小學時的創造力已在中學消磨殆盡，直到大學才略有回升）為什麼華人普遍創造力不行？而且抄襲成風？利己主義至上？我覺得教育就是一個問題，忽視個性發展，以成績為唯一指標（其餘指標均可忽略或是造假），學生已然成為了從學校到職場的生產機器，成為了創造GDP的存在。

我如果我是你的話，我會先了解一下情況

1、詢問一下其他家長，他們的孩子寫作業的情況如何，是否也都是每天拼命寫作業，寫到很晚。還是說你的孩子只是個別現象。

2、如果只是個別孩子譬如自己的孩子寫作業寫到很晚，那麼我們需要找一下原因，是因為磨蹭，寫作業慢，寫寫玩玩，還是因為不會做？

找到原因後我們再來找解決的方法

一、如果是普遍現象，建議可以和老師溝通溝通，反饋一下情況提出建議。看看老師是否可以根據情況做一下作業量的調整。

二、如果是個別現象，我們要找出孩子寫作業慢的具體原因，然後一個個解決

1、如果是因為不會做，是因為上課沒有去認真聽講還是因為老師講的孩子沒有理解呢？

因為沒有聽講不會寫作業，對於孩子要做出適當的批評，告訴孩子上課認真聽講的重要性，甚至說可以適當懲罰他幾次，因為自己不認真聽講造成不會寫作業那就不要寫。第二天自己找老師解釋原因。有幾次孩子自己也會注意的。如果是老師講的沒有理解，那就先幫助孩子輔導功課，讓他把知識點搞明白，弄清楚，然後再寫作業就輕鬆了。

2、如果是因為孩子自己寫寫玩玩，磨磨蹭蹭。

首先、我們要理解孩子的專注力沒有那麼長，如果作業量又比較大的情況下，持續寫作業孩子容易有疲憊感。建議用番茄鐘的方式幫助孩子寫作業。和孩子約好一個番茄鍾內全力寫作業，其他不想。結束一個番茄鍾休息十分鐘。然後再進行下一個番茄鍾。也可以使用啥漏計時器等小工具幫助孩子。讓孩子寫作業有間歇有休息。

再有，可以和孩子一同寫作業，譬如低年級生字比較多，孩子寫生字多有小情緒，不喜歡寫。可以和孩子比賽寫生字或者用聽寫的方式。

如果是寫作業慢，這點是很可怕的，隨著年級的升高，作業只會越來越多，如果三年級就這麼磨蹭，寫很晚的話，對於將來都是問題。所以家長也必須要重視起來。

我們天天做到10點才能睡覺，做完作業就得背那個笠翁對韻，太繞口了，孩子老是背不會，主要是意思不理解，不好背，這才上三年級就這樣，孩子睡眠也不好，早上6點多就得起，孩子很厭學。

沒辦法，這是形勢所逼，現在就是這樣一個學習氛圍，要怪也只能怪中國的教育制度，實在你不忍女兒受這樣的苦，你可以和老師商量一下，讓老師佈置作業少點，實在不行你可以選擇轉學，去一個離市區較遠的鄉鎮上學，那裡的教育一般不如城裡的競爭激烈，你可以讓女兒在那裡過一個快樂地童年。

想想別人也是一樣，平凡人對這些是改變不了的。所以只能改變自己，做作業做到哭也說明自己的問題了，孩子還需要鍛鍊。朋友的女兒同樣是三四年級，但是人家考班級前三。所以，跟孩子找一找原因，或者跟班裡其他的家長討論一下，問一問他們都是怎麼安排時間，平時又是怎麼帶孩子解壓的

都說家庭教育比學校教育重要，那麼問題來了，孩子上了一天學，已經佔用了他們最寶貴的時間和精力，卻還要用他們的方式霸佔他們家庭教育的時間。老師常說不能把教育的責任全丟給學校，但學校應該在分內做到教學最高效率，並學會在課外時間放手！

女兒五年級，每天彈鋼琴1，5到2小時。正常八點半到九點睡覺。她的作業大多在學校寫，因為每天，電視和電腦不可少。學習在全班穩定前五。所以對於孩子作業多少的問題，當你改變不了時，家長別抱怨，注意引導孩子利用:時間

效率低的孩子大多完不成作業，也沒時間弄別的，學習好的學生正相反，不僅成績優秀，還有各種才藝，所以，家長反思吧，起碼你得看看孩子是怎麼做作業的，是不是削鉛筆就得花半個小時？是不是做作業的時候碰碰這碰碰那的

先看看是全班都覺得作業多嗎，如果是可以和老師溝通，如果是自己拖拉就要學會合理利用時間，我家五年級，家庭作業基本利用課間時間都做完了，回來做做課外作業，看看書，晚飯後練琴，小區走兩圈，差不多八點半就可以睡覺了

看著現在的孩子這樣苦，就很心疼！我的想法和以後的做法，肯定不會這樣的。首先會和老師溝通，不會說讓老師少佈置作業，因為不是所有家長都認同給孩子減少負擔是對的。我會跟老師說，我家孩子有課外讀物或更有意義的事要做，作業會做一些基本的。如果第二天作業沒做完，請老師可以批評，但是請理解。請老師保護好孩子的自尊心。僅此而已！我也會告訴孩子，作業可以有選擇的做，儘量在一定的時間裡，做完作業。做不完到了吃飯睡覺的時間，也可以放下了！孩子，我們的初心只是要他們健康，快樂而已！

這問題我回答最合適，我女兒剛好三年級，學校的作業每天六點做完，雙休作業週五要求做完，如果全班都是要做到很晚，應該找老師溝通了，如果只是你女兒這麼晚，那就找找原因，是不是做作業思想不集中，比較拖，如果這樣的話，家長要想辦法提高孩子的學習效率了

這是很典型的三年級現象。有時候可能作業的專案多，但實際的總量並不太多。如果孩子注意力集中學習效率高，那麼一定能在規定的一小時之內完成。很多孩子非常會利用時間能利用課堂上寫完作業，等待別的同學的時間，就把家庭作業做完了。也有些孩子邊寫邊玩兒，把戰線拉的很長，因為寫的過程不認真，還要多次修改。學習效率這麼低，他不哭誰哭？

經常聽家長抱怨孩子作業多，也聽很多孩子說作業多，不過，我還問過很多孩子或家長需要多長時間能完成，答案不一：

（1），回家很快就寫完了，因為在學校已經寫了一些。

（2），都到九十點鐘，孩子放學回家先玩會兒、看會兒電視、吃完飯，催著磨磨唧唧才去寫，還一會兒一找事的，很多時候還能寫到十一二點。

同一個班裡有的孩子認為作業雖多還可以、有的認為不算事兒、有的認為作業多的簡直無法承受這是一種事實，這和每個孩子的時間安排、學習習慣、學習能力正相關的。

所以我建議題主先做到事情不是抱怨，而是冷靜下來和女兒一起找解決問題的辦法，大致從以下幾個方面做分析：

瞭解事實：

1， 是班裡所有孩子都認為作業多的有些承受不住,？

2， 還是極個別孩子比如自己孩子認為無法承受？

解決辦法：

一， 如果所有孩子都認為太多無法承受，那麼就和老師多溝通，反應事實，小學老師的升學考核不是超嚴格，他們還是很能理解孩子也能實事求是地做出改變的，尤其現在，老師也普遍重視孩子的心理成長教育。

二， 如果是自己孩子是個例，那就不是學校老師作業多的問題，而是自己孩子學習習慣和學習能力以及時間安排的問題了。

也要和老師溝通，此時是請教：認真考慮自己改如何幫助自己的孩子提高作業的效率，分步驟地提升孩子的學習能力。記住，此時：家長一定要和孩子產生共情之後更重要：有計劃分步完成作業，比如：放學後先寫完一科作業，之後休息一會兒、再寫另外一科，等到吃飯後，也就剩下很少了，孩子逐漸體會到了作業分步完成的輕鬆和快樂，那麼漸漸他自己就學會更好地安排自己的作業時間了。

在這個解決過程中有三個關鍵點：（1），認可他的感受，但不做抱怨，而是用積極的心態和語言暗示他：比如，“你是不是覺得作業太多了？—— 咱一點點啃骨頭，來媽媽陪你先搞定這一張。”等孩子做完了一張，及時給予鼓勵：“哇，不錯，消滅了一根骨頭！來慶祝一下！”（2），及時鼓勵，此時一個擁抱或者一個擊掌都能給孩子精神上的鼓勵，看孩子狀態，可以喝口水或者去趟廁所，再接著來第二步：“開始啃第二根骨頭了！”（3），及時調整身體和情緒，什麼時候看到孩子累了，及時休息，調整一下狀態，在孩子注意力不能很好集中時建議他運動或休息，換換腦子。

這個過程需要時間長短不一，這要看家長怎麼做了，也許這個過程對家長是一個折磨，那麼只要堅持過去了，以後孩子也就一順百順了。

每一個孩子的成長都需要家長費些心思，如果孩子兒時你選擇了省事，那麼隨著孩子成長需要你加倍地付出心力，如果孩子成人後，你多少的付出也換不回一個心儀的孩子了。

看題主的問題和語氣，是消極的抱怨，對孩子沒有任何幫助，反而更容易促使孩子的消極和逃避。從現在開始，題主要改變自己的認識和心態，你想讓孩子成長為一個什麼樣的人，那麼你就努力去做一個什麼樣的人。