可以寓教於樂，培養學外語的興趣。但如果像課堂上那樣教還是算了吧，什麼東西一旦有了興趣，學起來輕鬆快樂，一旦沒有興趣，強行去學簡直就是折磨。

作為一個正規培訓機構英語老師簡單的說幾點，英語屬於語言類，孩子越早接觸學起來越輕鬆。孩子大了以後，中文已經先入為主地佔用了孩子的大腦，這時候再去學英語就比小時候更困難，也不利於培養英文的思維方式。如果有條件可以選擇有保障的英語教育中心，目前國內英語培訓機構很火熱，但是也魚龍混雜。很多機構連教材都是東拼西湊，教學質量就更不用說了。很多培訓機構英語老師自己口語都一塌糊塗，更別說能較好孩子了。

所以說選擇有保障的培訓機構是很重要的。

目前新東方少兒英語和喬登美語都還不錯，可以考慮。少兒英語都是以開發興趣為主，讓孩子在遊戲中不知不覺學會英語。

剛剛你提到的少兒考試英語，我們這邊是孩子學了一兩年後，家長老師都覺得孩子學的不錯，可以去試一下。其實少兒考試內容也全是口語，考試的目的也只是看看孩子英語學到什麼水平了。

調查顯示，在中小學階段，英語是最讓人頭疼的科目之一。孩子不喜歡學英語，甚至討厭上英語課，大部分與啟蒙時期不科學或不適合孩子的學習和引導方式有關。

Q1. 英語啟蒙，應從哪兒開始？

答：英語啟蒙，聽力是基礎，是培養孩子英語綜合能力的關鍵，這就好比蓋房子打地基，地基不打好，房子就造不好，足見聽力輸入的重要性。聽力輸入（俗稱磨耳朵），一方面來源於兒歌、繪本、動畫等各類音訊的反覆播放；另一方面還來源於原版繪本的親子共讀，父母大聲朗讀的過程，也是孩子聆聽吸收的過程。對於不排斥英語的孩子，可以從聽開始，“聽”+“讀”一同進行，2歲以後可以接觸動畫；而中文優勢明顯的孩子，如果“聽”不足以提起興趣，可以嘗試從動畫開始（2歲以後），熟悉動畫情節後，轉成音訊給孩子聽，補上“聽”這一課，同時，選擇感興趣的繪本親子共讀，隨著時間的推移，孩子的閱讀能力逐步提升，慢慢過渡到自主閱讀。

Q2. 應如何協調中文與英語的關係？

答：母語的重要性毋庸置疑，對中國孩子來說，中文的主導地位不可動搖。英語作為一門外語，其重要性自然無法與母語相提並論。鼓勵、提倡儘早接觸英語，並非要以英語取代母語，而是希望孩子們能夠感受到不同語言的美感，在享受故事、享受閱讀的過程中，逐漸掌握兩種語言，由此站在更高的臺階上，透過多樣化的語言看到更為廣闊的世界。現實中的確有一些家庭為了讓孩子學好英語，不惜以捨棄中文學習為代價，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應保持一種相對均衡的狀態，在時間有限的情況下，兩種語言的學習都能兼顧。在啟蒙初期，父母主導選擇時，可以按照中英各半的比例調配資源，形成學習習慣後，孩子的自行做主階段，不求每天的學習量都要嚴格對等，只要中長期保持均衡即可。

小孩子的英語啟蒙，就是聽和看。（記和說什麼的就不用想了，根本不可能）

先說聽吧，聽就是給寶寶創造一個母語環境，比如我跟我老婆的英語還過得去，所以我們會在家用英語進行交流，主要是為了給寶寶一個英語的感覺。鑑於樓主英語一般的情況，我推薦一款叫“鮮榨語感”的App,我之前接觸過，很適用於”聽“這個環節，因為App裡面都是外華人拍攝的短影片，而且內容也是非常生活化的（不用擔心寶寶聽不懂難的長的單詞，軟體有自帶的難度分級）

其次就是看了。舉個例子吧，如果你直接給寶寶看單詞”Apple"然後跟他說這是蘋果，他可能當時是會記住的，但是過一會就會忘記，因為寶寶的腦部還未完全發育。所以這種情況就需要家長拿出一個蘋果，在寶寶面前給寶寶觀察它，然後教他這叫“Apple"是蘋果的意思，這樣寶寶的腦海裡的印象就會更加深刻了。（我上面提到那款軟體也符合這種模式的教育)

我的回答是應該，學語言永遠沒有太早

美國華盛頓大學語言及聽覺科學學院的Patricia博士在TED演講上稱，透過研究不同年齡的語言學習者，她發現，3到7歲的孩子，對於新語言的“語音測試”反應，得分跟母語孩子是一樣的，但是從8歲開始再學習，就不如母語學習者了。也就是說，7歲之前我們都是語言學習的天才，而7歲之後，我們坐下來像背課文那樣去學語言，效果是大打折扣的。

但這一研究，並不完全等同於“英語能力、英語成績”，而僅僅是針對某一兩個具體發音的測試。美國馬里蘭大學語言學院的Robert教授稱：關鍵期對於語言的語音有重大影響，對語義語法有一定的影響，而對於詞彙則可能沒有什麼明顯影響。

所以如果錯過了7歲以前對語音非常敏感的時期，對於後續英語學習，並沒有致命的影響。所以，即時您已經錯過關鍵期，也不需要放棄對孩子現在當下的教育。

大腦當中負責語言的兩個區域：布洛卡區和韋尼克區。這兩個區域分別負責語言活動的不同動作，但又不完全獨立工作。我們家長要做的，其實就是要對這些部位的腦神經，做正確有效的持續性刺激。北京大學心理學系博導魏坤琳教授，也反覆強調了：大腦神經跟肌肉一樣，是需要也是可以塑造鍛鍊的。

我們再結合剛才Patricia教授的結論，越早開始塑造這些神經，孩子的外語發音，將越發純正，並且雙語之間的切換也會更自如流暢。其腦部原理是因為中文和英文的大腦語言表徵區互相支援，像網狀一樣互相交織，思維在上面能自如跳躍，於是我們就看到了孩子“看人下菜碟”見誰說誰話的雙語表現。