成績好，其實非常籠統，首先是明確比較關係，其次是瞭解自己的學習能力，另外在不同的階段性格和思維以及個性水平不一樣的孩子呈現的學習情況也會隨著學習內容和學習能力的適應發生改變，本身，僅僅是一個當下的成績判定一個孩子就非常片名和侷限。

一個小時的評價既有通行標準下多優秀，比如道德，能力，綜合素養，領導力，學習力，創新力，自控力，執行力，情緒管理，時間管理非常非常複雜，單一因素的判斷標準缺乏客觀理性，不值得提倡。

這樣的定義是不恰當的，學生存在差異，學習成績也存在差異，不能用成績的好壞來評判學生的好壞！

學生的素質不僅僅體現在成績上，更重要的是品德，人品不行，在哪都行不通

說不上支招，我發一些粗淺的意思吧。作為老師，是以教育學生為己任，雖然國家的耍求是教育學生在德，智，體各方面都得到發展，而每一個老師只教授指定自已負責的科目，你教這一科學生一成績好，可以是老師的功績，所以學習一成績好的學生，老師都讚許，事實上，成績好的學生，必是用心聽課和完成作業的，而且多敉還是遵守紀律的敬師愛友的。只要不犯大錯，都是好學生啦，學生的只要任務就是學習，學習成績好，當然是好學生啦

成績好是個很廣泛的的詞 有學習好的可以說成績好 如果有一個學生成績不是很好 其它方面很好 你能說明他不是好學生嗎？無論那一方面 有好就有壞 雖然現在成績很重要 但是一個成績好的學生在其它一些方面不好呢 這個時候我們是說他成績好 還是不好呢 師者 解惑也 人人心中都有一杆秤 每個人看待問題的角度不一樣 給人的解答也不一樣 所以這個時候就要看老師是以怎麼樣的角度去看待學生的成績好壞問題了 每個老師都喜歡成績好的 但是不可能班上都是好學生 總的來說 成績雖然很重要 但是我個人覺得教會學生怎麼做人才是最重要的 我可能跑題了 但事實就是這樣

首先是觀念的問題，以前學習好的學生品行也好，這是一個慣性思維。但是現在的情況不一樣，有的學生雖然學習好，但是品行不好。所以需要老師更加全面的去了解學生，符合時代的特點。但最重要的是國家層面，制度方面。最近國家出臺的綜合素質評價，那麼各個環節應該細緻的進行綜合素質評價考核，對學生進行全面評價。在其次，就是制定一個評價好學生的標準。無論政策怎樣，關鍵在於落實。但最終還是取決於教育者的素質，因為老師是一個特殊的職業。打鐵還需自身硬。所以作為老師，首先要有更高的修為，但是需要社會的肯定，國家的支援。如果老師的地位提高了，待遇提高了，我想很多問題就迎刃而解了。但最終還是有制度，有監督，有考核。對於學校來說，一個好的領導就是一所好的學校。