應試教育，無奈之舉。累壞了學生，忙暈了家長。有些科目是必考科目，學生只能為分數而學，並沒有真正的興趣。而這些科目在以後的現實工作生活中一無用處，這就是典型的學用脫離、不切實際。如果能根據學生的愛好特長作專題性培養，也許我們會培養出許多某一領域的傑出人才，而不是大批次的廣而不精的當代大學生。畢竟世界上沒有幾個人像達芬奇那樣，活了64歲卻創造出本應是74歲的有天賦的發明家才能創造的奇蹟。

應試教育飽受詬病。應試教育最大的問題就是功利性強。考試的科目就學，不考的科目諸如音體美都放在一邊，完全背離了教育的初衷，培養出的是應考機器人。教育者教書育人的工作也變成了只教書，不育人。造成一批又一批社會責任感缺失等。但是中國優質大學教育資源稀缺，造成高考競爭激烈，如何選拔人才最公平呢？恐怕大部分民眾還是覺得高考是最公平的方式。所以應試教育將在很長的一段時間內會存在下去，素質教育只是人們的理想罷了。

應試教育是中國優秀的傳統文化，自古至今，歷朝歷代全都是實行應試教育，選拔人才，無一不是憑分數錄用的。所謂“素質教育”，純粹是瞎忽悠，胡折騰，禍國殃民。

當前的應試教育主要的問題是與現實背離。

當今的世界，已經是網際網路時代了，網際網路終端已經非常普及了。考試還是沿用幾千前的做法，採用閉卷考試。考試的內容還是以掌握知識的量為主，以解決問題的能力為輔。迫使學生每天花費大量的時間背題，而不是去學習新知識。

現實的成人世界，真正需要的是解決問題的能力和方法，根本就與“閉卷”無關。

考試的形式應當採取開卷考試，不會寫的字可以查字典，不會解決的問題，可以使用手機上網查詢。如果學生會獨立使用工具解決問題了，他們的生存能力也就具備了，家長也就不用擔心了。有研究能力的學生，可以解決別人都解決不了的問題，可以進入高等學府繼續研究了。

應試教育本身挺好，就是人們自己瞎折騰，把自己整的夠嗆。原來78年恢復高考考上大學就包分配，變更戶籍，單位分房 工資待遇好等等優待。如今上大學原來物質好處大都沒有了，可人們思想慣性依然存在。沒辦法社會發展的一個階段，不以個人的意志為轉移

我以為應試教育之所以產生並存在，是因各行各業均以“試”取人，以”試”取仕，以“試”晉級，充斥社會的各種專業證書也是以“試“獲取，孩子不學會考試行嗎？學校不訓練考試能力行嗎？當你的孩子會待人接物，會做飯掃地，你會不得意地撫摸著孩子的頭說：孩子，你的情商高啊，你的素質高啊，考試績差無所謂，爸媽並不在意。