1.家裡錢有富裕的嗎？有的話還是報吧，但是不要報大班，最好一對一輔導。

2.孩子願意學嗎？主動和被動學習效果有天壤之別。

3.最好的老師是父母，若家長有英語基礎，不如和孩子一起學習，一起進步。從最基本的單詞積累，家裡英語單詞到處貼，聽英語歌，學英文歌，看英文電影，動畫，跟著學習英語的軟體一起朗讀，都是很好的學英語的方法，還不枯燥。

肯定有用，但是孩子首先得轉變學習態度，別人上課能聽懂，自己為什麼聽不懂？找出原因來，老師上課照顧的是絕大多數學生，不是個別學生，中學生學英語必須每天背老師講的內容，不然就會跟不上的，小學學的內容少，中學學的內容多，所以學習習慣不好的學生上中學會變得越來越吃力。

個人認為上課外輔導班只起輔助作用，關鍵還在課堂。

首先，英語跟不上，報班是可以的。

最好家長不要一味按照自己的想法來，問問孩子，如果他願意學，花再多錢都是值得的。英語是特別特別特別重要的一門課，千萬不要輕視了。如果報班孩子願意去，不要猶豫，立馬報班。這種東西，早學早好。

大班課最好不要，不要圖便宜，要不然就是白白花錢。最好是一對一輔導，這個雖然貴，但是效果好，如果基礎打好了，以後就輕鬆了，也不需要花錢了。

還有一種是網課，效果也可以，不妨可以買一個網課，結合著家教，和課後複習鞏固用。

孩子英語學習的效果主要取決於四個要素:

a 優秀的老師,

b 高質量的教材,

c 儘量少的班級人數

d 課後的及時複習

孩子的英語能否學好,其實並不取決與你花了 多少錢,孩子上的培訓班是否是品牌機構。其實 機構做品牌的手法也有很多種,並不僅僅是因為 教學質量好才會有知名度。如果不能保證上述四 個要素的貫徹落實,那麼誰都不行。

68 小班制和大班制相比,學習效果有差別 嗎 ,怎樣選擇班級人數?

不僅有差別,而且差別很大。不同的班制,每 上一次課,效果就差一點,但是半年,一年下來, 累積的差距就大得很了。

班級人數是至關重要的一個指標。 很遺憾,很 多家長對此項指標並沒有什麼意識。

其實一個英語班的孩子人數和孩子們在課堂 上的學習效率及機會是成反比的。換句話說, 一個 英語班的孩子人數越多,那麼這些孩子在課堂上的 練習機會就越少,學習效果也越差。

英語技能,與開車,游泳,計算機等技能是一

樣的,必須有大量的實踐和操練的機會,才有可能 掌握好。課堂是必須要求高效率的,孩子能在課堂 上掌握的就應該儘量在課堂上掌握。當然,課後的 複習也是很重要的,但如果打算把當然,課後的 複習也是很重要的,但如果打算把課堂上沒機會掌 握的東西放到下課後去掌握就變得更加不現實了。 這是個很簡單的道理, 和坐公交車一樣, 車上人少, 座位就多,每個人都有機會坐;如果車上人很多, 許多人就沒座位,就只能站著。其實在公交車上站 著並沒有多大的損失,無非累一點而已。但在大班 制的英語課堂上,那些得不到機會練習的孩子,損 失就大了。

那麼在大班制上課,什麼樣的孩子有機會呢?答 案就是那些特別外向,或那麼在大班制上課,什麼樣的孩子有機會呢?答 案就是那些特別外向,或者原來英語基礎就好的孩 子,這些孩子一般比較主動,就有機會。如果你的 孩子不屬於這種型別的孩子,那麼你讓他上大班制

他就很吃虧,你的選擇就很不明智了。

那麼一個英語班多少孩子比較合適呢?根據 實踐經驗,每個班最好控制在 10人以內, 12人應 該是上限 。 6-8人是最理想的,不過考慮到學校與 機構的各種成本,這樣的班制還不多。但多於 12人的班,老師將很難照顧到那些不是很外向,很積 極的孩子。

一般來講,英語老師不是不想給每個孩子機 會,但是因為大班制決定了這樣做根本就不可能。 由於孩子的年齡,學習基礎等等客觀原因,孩子和 孩子之間的接受程度肯定是有差異的,如如果老師給 每個孩子都有練習的機會(由於練習是需要時間 的) ,那麼按照課時安排就必然會拖堂,甚至就算 拖堂,時間也還是遠遠不夠。

沒有用的。跟不跟得上不取決於你給孩子報幾個輔導班，而是取決於你的孩子要不要學。學習英語對於孩子的智力要求其實並不高但對於孩子的態度要求很高。只要上課認真聽講、作業認真完成、該背背、該默默，是沒有學不好英語的道理的。有錢報輔導班還不如把錢扔河裡，至少還能看見個水花。

有條件的話，一對一的家教效果會更好，學的也多，有不懂的老師也能很快解決；補習班的話在路上也耽誤時間，而且老師無法面面俱到！

初中英語跟不上，報補習班有沒有用？關鍵在於孩子。我認為，你應該首先找到孩子英語跟不上的原因。

1 孩子英語基礎怎麼樣？小學英語能跟得上班嗎？

如果孩子英語基礎一直不好，確實應該抓緊時間補一補。如果家長沒能力補習的話，可以找個補習班補一補。但是，既然補基礎，是幾年累計下來的欠缺，所以要找一對一補習，只有一對一補習，是根據他的自身英語學習情況制定的政策，有進行系統的補習，才對孩子真正的有用。

如果孩子小學英語基礎不錯，只是到了初中才跟不上班的。我們應該找出孩子突然跟不上的原因，是學習方法出了問題還是不適應老師新的教學方法。每個孩子的接受能力，學習習慣也不同，環境換了難免有所不適應。這樣的話，報補習班效果不一定好。因為你不可能一直給孩子報補習班，要讓孩子逐步適應老師教學方法的改變。

2 還是跟不上老師的課，一定要讓孩子做好課前的預習工作。只有預習到位了，課上要出現的問題課下有所準備。孩子課上才能跟上老師的步伐，才不至於一步落下，步步落下。課後也要及時複習鞏固，遇到不會的問題及時問同學或老師，只要堅持一段時間，英語學習肯定會提高的。

另外，家長要不要給孩子帶來太大的壓力，放大孩子英語學習上的進步，及時誇獎和鼓勵。讓孩子找到英語學習的自信。

如果孩子要上補習班的意願，可以給孩子報一補習班，補習班可以給孩子帶來心理上安慰，如果願意學，對成績也有幫助。但如果孩子不樂意，這時候報了也是白花錢。

希望你意見能幫到你。

有沒有效果，這個跟學生願不願意學，補習學生水平，補習內容，以及上課頻率有關。

1. 既然到了初中，英語學習的難度肯定會越來越大。在這種難度下，補習的學生若是還不感興趣，還繼續得過且過，補習效果當然不大。

2. 初中了，本課業就繁重，補習是額外的負擔。若學生水平很差，在有限的時間內，吸收的知識肯定也是有限的。

3. 基於第二點，水平差，補習的內容肯定也不能太難，這就會導致補習的內容和學校的知識脫節，短期內完全出不來效果，漸漸地，學生會失去興趣。

4. 現在的補習班，一週一到兩次，這本就是在犧牲課餘時間的基礎上擠出來的寶貴時間。要是補習學生對補習不感興趣，水平又差的情況下，每天一次的補習可能都會收效甚微，更別提一週只一到兩次補課了。

最後，也是最重要的，很多家長以為把自己初中的孩子交給補習班就萬事大吉了，錯錯錯。要是憑一週幾小時就能完成鯉躍龍門，那是不是就不會有偏科的學生了呢……

孩子英語一直不好，考試六、七、八十分。也不願意去補習。上初中英語拖了成績的後腿。現在初三自原要去補習。報一對一。

不要補同步的課程，從英語開始補，哪薄弱從哪開始捋，重要建立英語學習的信心，當然可以補回來，但是這個老師非常難找