我覺得陪著孩子讀書更多的是監督孩子讀書，其實沒必要，你可以拿起書去做個孩子看的同時自己也在進步，同步發展。

各種原因都有吧，有的父母覺得孩子小，就應該陪著。有的父母覺得孩子不自律，要看著。有的是學校老師的要求。總得來說，中國的父母都覺得孩子看著，放心一點。

就我瞭解的現實教育狀態來看，陪讀有三種心理狀態：

第一，孩子做事情慢，拖拉嚴重，家長不得不監督著。這就像監獄長一樣，孩子的一舉一動都需要符合家長的心理需求。

第二，陪讀是一種驕傲的資本，當然其中夾雜著愛的表達。陪讀意味著家長要放棄一些自我，把時間和精力留給孩子。這個時候家長各個方面都會圍繞著孩子轉。

第三，陪讀是一種趨勢，尤其是城鎮化後，家裡有了幾個錢之後，家長都希望兒女比自己更好，獲得更好的成績，上更好的學校。

我的孩子今年讀6年級，我陪孩子讀書經歷了3個階段。

我閨女剛從幼兒園升小學，有點不適應老師的上課節奏，尤其是對怎樣聽課這件事一知半解。我和她爸一直是放養孩子，覺得學習這件事她慢慢就知道是怎麼一回事。後來班主任打電話來，說孩子在課堂上坐不住，延續了很多在幼兒園上課的習慣，讓家長配合，糾正一下。

說實話，一個班裡的學生不少，完全靠老師是不可能的，這件事大部分還要靠家長。我跟他爸商量了一下，暫時先不管她作業上是否會出現錯誤，我們先教會她“學習”這個概念。我倆都上班，就約定誰有空誰陪孩子，週一到週五從不缺席。先解決孩子坐不住這個事兒，她寫作業的時候，我們也在一邊看書或處理工作，目的是斬斷她“爸爸媽媽是陪我玩”這個想法。一開始精力只能集中5、6分鐘，“媽媽我要喝水”、“媽媽我要玩一會兒”。於是我們就給她定規矩，並延遲滿足，2個月左右可以撐到半小時。之後就改變了方法，讓她當老師，我和她爸做學生，讓她給我們佈置作業啊、給我們上課啊，總之想方設法堅持一節課的時間。

一學期後，她已經可以坐住了。我和她爸就跟她召開家庭會議，特意表揚了她，告訴她其實是可以做到的，爸爸媽媽很佩服她，覺得她是一個小大人了，以後也會是一個好學生。

二年級左右（記不清了，時間太久了），我和他爸開始關注她在學習上出現的錯誤，並開始觀察她的學習習慣。我閨女在學習上丟三落四、粗心大意，寫字倒插筆、少一橫多一撇，經常發生。我跟她爸就開始幫她糾正這個問題，先讓她檢查一遍，再給我們檢查。她哪知道什麼是“檢查”啊，寫完往旁邊一放，我們問“可以了嗎”，她就呲溜呲溜看一眼，直接給我們。檢查出來錯誤之後，讓她和書上對，果然出錯了，我倆就趁機給她灌輸“檢查作業”的習慣，自我檢查也是學習的一部分。

升入三年級，我和她爸就跟她談，爸爸媽媽可能不會每天都陪著你學習，你得獨立完成作業，除非是自己解決不了的問題，才可以問爸媽。

1、2年級的時候，她仗著大人在她身邊，在學習上一遇到困難就問我們，不獨立。3年級，我跟她爸，只是和她坐在一個書房，並不看著她寫作業了。一開始她東張西望、心不在焉，有些失落。幸虧我倆比較“狠心”，沒慣著她，過了四五天她就習慣了。

第一次檢查作業，錯誤百出，我和她爸還覺得我們這一步做錯了。仔細一看作業，都是一些基礎性的東西，應該是她心理上不適應，就和她談，沒有吼她，像朋友一樣和她談，我說“閨女這麼多錯誤不是你風格呀”，她爸接上，“就是，比你媽還笨”......你一言我一語，她開始意識到學習就是她自己的事兒。作業重做一遍，只有一個錯誤，我又給她講題。

4年級的時候基本不用操心她學習的問題，我跟她爸都加班，她跟奶奶在家，也能自己學習了。

這是小學高年級的階段，認知和以前比，成長了不少，同時課業開始增加了難度。基本上我們在書房各忙各的，等雙方都忙完，我會和她交流一下各自學習、工作上的事兒。或者約定同看一本書、同看一檔少兒欄目，交流一下看法。

我覺得家長跟孩子應該共同進步，畢竟孩子的心理我們無法融入，只有共同成長了，才能讓孩子和家長心與心的距離更近！

孩子是未來，是希望，是生命的延續。

陪孩子讀書，其實是生硬地把自己和孩子綁在了一起。區別是以前考不好對不起孩子自己，現在考不好對不起父母。

顯然後者的壓力更大，從小就體驗不能做自己，失敗就內疚的感覺。這樣的孩子一次小小的失敗足以摧毀艱難建立的自信心。

一、安全心理。國家實行計劃生育政策以來，很多家庭只有一個孩子，而獨苗不容有任何閃失。一旦孩子脫離了父母的視野，那是一件極不安全的事情，愁生病，愁學習成績、愁意外傷害。可以說，只生一胎的計劃生育政策，把父母所有的希望都寄託在了一孩身上，如果有任何閃失，他們都承受不起失獨的痛苦，所以與其說中國家長陪著孩子讀書，儼然成為一道風景線，還不如說是中國家長出於孩子安全考慮的無奈之舉。

二、嬌慣心理。孩子只要學習成績好，就什麼不用做，家長做牛做馬都高興。我有一個同事的小孩讀到北大研究生畢業，母親一直陪讀，導致孩子連衣服都不會洗，後來孩子找工作都發生了困難。這種典型的高分低能現象就是父母過分嬌慣孩子帶來的後遺症。

三、學而優則仕心理。陪讀家長一個很重要的職責就是把孩子的學習成績搞好，那可是關係到幾代人榮耀的大事。因此，孩子不能玩遊戲，有時極端到不能與外面所有人接觸，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。而愛玩是孩子的天性，家長不監督能行嗎？所以，中國家長陪讀就成為了一種必然，一種習慣。