這個問題讓我想起了中學時代的一件事，那是個暑假時期，開學前，學校決定修整和粉刷中學部。於是，學校通知各班派學生代表值班，學校請來了包工隊，是一群來自河南洛陽地區的民工。我是班長，這事義不容辭的我要負責我們班的事情，開門，鎖門，檢查桌凳和門窗情況。

一天中午，我早早的來到學校，一同來的還有要好的幾個同學，我們開啟門，包工隊吃飯去了，還沒回來。

沒事幹，我們幾個在黑板上用粉筆頭畫著玩，這時，包工頭進來了，看著我們的“塗鴉”很是不以為然地說：“要好好學習，這個字可不行”。於是，成光同學不服氣的說，你寫的好，你試試。這個包工頭看了我們幾個一眼，扔掉手裡的菸頭，用腳踩滅。他彎腰從地上撿了個土疙瘩，用黑板擦，擦掉了我們的塗鴉，飛快地在黑板上寫了一首詩，之後，還在旁邊順手畫了一隻飛翔的雄鷹，然後，扔掉土塊兒出去了。我們幾個看傻了，黑板上土黃色龍飛鳳舞的字型和那隻栩栩如生的鷹，讓人終生難忘。那時，還認不好“連筆字”，於是找來廢紙描下了那些“字畫”。。。他寫的是草書，豎著寫的:

小子讀書不用心，不知書中有黃金。

老知書中黃金貴，高照明燈苦用心。

那個描畫的“廢紙片”我一直儲存了許多年，後來多次搬家遺失了。

但我永遠的記住了那個瞬間和那個來自洛陽的包工頭。

洛陽，中國歷史上的古都名城啊！

我也記住了那句話，“人不可貌相，海不可斗量”。

真正是，少壯不努力，老大徒傷悲。

趕上了好時代，一定不要辜負了時代。

小學生貪玩是孩子們的天性，但是卻不能放任他們這一天性，要及時的去制止，否則會因貪玩而不學習，一事無成。

中華文化，源遠流長。歷史上有很多文人墨客，他們為了鞭策自己和他人，寫下了許多不朽的詩詞，可以藉助詩詞的力量來鞭策小學生，努力上進，珍惜時光，不荒廢學業。

規勸孩子們珍惜時間，珍惜學習的大好時光，趁著年輕勤奮學習，不至於到老年時才後悔學習已經晚了，不能浪費時間。

這首詩就表達惜時勤學的目的。也是唐代詩人，書法家顏真卿的著名的詩詞之一。

抗金英雄岳飛，在《滿江紅》裡寫下

其中的“莫等閒，白了少年頭，空悲切”就告誡年青人，在年輕該學時候，時，把時光白白浪費掉，等到年紀大了，頭髮白了，才後悔年輕時虛度年華，沒有抓緊時間學習，後悔晚已。

詩中的每一句話，都告誡孩子們少壯不努力，不學習貪玩的結果都是長大了，老年了，徒留遺憾，徒留傷悲。

還有很多詩詞都有告誡孩子們，珍惜時光，不要浪費時間。

把這些膾炙人口，滿滿正能量的詩詞拿出來，教育鞭策小學生來努力學習，珍惜時間，應該會有不錯的效果，大家不妨試試。

我上初中的時候，班主任手寫了一副對聯，貼在教室後面，至今我都記憶猶新。

但是當時的我只覺得很有道理，寫的不錯。要說對我有什麼實質性的影響，我必須誠實的回答沒有。

實際上愛玩是每個人的天性，學習本就是違背天性，所以學習是一種約束的行為。而如何讓這種約束行之有效，光靠一句大道理是遠遠不夠的，最好的方法就是形成習慣，讓學習成為孩子生活中不可或缺的一部分。

這的確說起來容易做起來難，但是任何事都沒有一蹴而就的方法，只能一步一個腳印。

所以教育孩子不能操之過急，物極必反，需要慢慢引導，適當獎懲，讓孩子養成一個好習慣能受益終生。

小學生貪玩是他們的天性，也是他們不斷成長的一個歷程，不一定就是壞事。

如果小學生過於貪玩就會影響成績，作為教師或家長適時用詩詞加以引導和鞭策會收到良好的教育效果。

鞭策學生學習的詩詞很多，簡單羅列幾句：

利用詩詞怎麼鞭策呢？作為教師或家長一定要儘量講清詩詞的含義，讓學生有所感悟和理解，並讓學生經常背誦這些詩詞，達到學生能夠自律的目的。

利用詩詞鞭策的作用固然重要，但家長平時的言傳身教也不可忽視。比如學生在處理作業時，自己也在讀書，會對學生形成良好的學習習慣產生潛移默化的影響。

如果你對詩詞有特別深的研究，信手拈來，脫口而出，那麼你可以利用你自己的這個優勢，來對孩子做一些影響，這些影響是潛移默化的，而不是突然的。

這些潛移默化的影響，更多的是引導，而少鞭策。也就是說鞭策是很少的時候使用，大部分時候是要以引導為主。這是教養孩子中的一個，符合他成長規律的原則。

比如他喜歡玩兒貪玩兒，在玩兒的過程中你跟他互動，那你可以加入一些詩詞，而這些詩詞，給他玩的那些情景，玩的內容是能非常高度契合的。讓他感覺玩兒也能玩兒得那麼有詩意，玩也玩出詩來。這樣的話就慢慢慢的培養他對詩的興趣，可能剛開始是一點點，慢慢的呢，就越來越多，這樣他的興趣就能拓展。

玩兒本身不是什麼事情，不是什麼問題，而且是小學生，本來這樣的一個年齡段，就是以玩兒為主的。

我們如何引導他才是主要的。

小學生貪玩是天性，就順應孩子的天性，潛移默化訓練孩子。小學生以活動課為主。

老師全完了解班級每個小孩子的性格愛好，有的放矢備課，翻越古詩詞，以遊戲的形式教育小學生。也可以用演戲的方式讓小孩子扮演詩詞中花草樹木以及小鳥小白兔等。這樣的還是很累，但是能讓孩子把知識牢記在心，同時也記住了老師。小學生低年級最好不考試，不留寫寫算算的家庭作業，或少留家庭作業，多留操作性的動手能力的作業。小學生能多識字詞，並逐漸理解詞語就行，小學生注重培養興趣和學習習慣。而不是分數，分數又高低，嚴重打擊了小學生的自尊心。不利於以後的成長。

玩是天性。

看是哪方面的，電腦還是手機。

玩的時間多久，花錢了沒有。

一般我們那邊採用：

皮帶抽，棍棒打。

一般一次不行就多來幾次。

最後家長一個唱紅臉一個唱白臉。

說現在的孩子貪玩，有三種情況。

二 ，算是家庭，學校管理不到。放任自流，家長以為無所謂，隨他去了，家裡還有小二子，通常聽話，有寄託。這種情況，有點麻煩，學校的管理，是最靈的做法。即，有的學校與家長溝通好，學校開設託管班學習，有老師，在學校；效果好於放到社會上的漂(是沒辦法的漂，飄，票——沒影子的玩，不能說! 有誰跟著管，，，家長都放之，任之，，，你來嗎 ? )。

三 ， 大眾話題，已經成為社會問題了。個人覺得，孩子玩玩，可以。學校應該提供形式多樣的課餘活動，豐富的有規劃的可選的綱要，家長要配合完成之。這一點，重點學校，做的好。教育硬體軟體都可以，通常家庭也配合。畢竟成績，升學率是明擺著的，哪有家長敢耽誤孩子前程的不管不配合。這時普通的，大眾化的教育，就有點教育資源跟不上。好的情況有，全看老師，老師好，調皮的孩子也愛語文，語文難吧，老師好，作文課，奇思妙想，都成人精了，老師有時感嘆，不得了，現在的孩子，聰明，有視野，，，不是馬馬虎虎就能帶過去的。而對於一般的班級，寄予更加專業的分工合作，這好像有點太快了，教育資源共享的統籌，整合，方向，以及家庭的承受能力；邊疆，城市差異不能一刀切。好比，一樣的教材，達到的效果，差異不小。有什麼措施，可以讓北方的孩子感受到南嶺，南方的生態綠，溼漉漉，，。怎樣讓南方的孩子感覺到北方的高寒，乾硬，，，。可能是，發展教育，投資教育，發展經濟，強盛國家；一步一步，踏踏實實，艱苦奮鬥，再努力一下，少點抱怨，多點合作，有短期目標，也有長期規劃。還需要有個發展過程。好像跟沒說一樣，其實不是。看看江南的大多數家庭，真投入，，。就是老一輩還是希望孩子能玩一玩。小玩都沒了，強抓的後果就是學生想法子玩一會。第三部分的

我覺得您在開玩笑。小學生貪玩怎麼可能單純用詩歌來鞭策他呢？這樣能有用嗎？。首先來說小學生就算是6年級的小學生年紀也不會超過12歲，這個年紀正是天真爛漫的年紀，正是活潑開朗的年紀，貪玩應該是他們的天性吧！其次您們有沒有注意到就拿唐詩來說目前流傳下來的大概4萬多首詩，每一首流傳下來的詩歌都是作者在經歷了人生或喜，或悲，感情離合，事業起落，等等一些經歷體會而有感而發的，你讓初生牛犢的小學生怎麼能體會出詩詞裡面的意境呢？不能體會又何來鞭策呢？可能只會是“少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁”吧。與其用詩歌鞭策不如父母加強引導，多多陪伴，以身作則，把貪玩轉化成生活動手能力，人與人的相處能力，對事物的是非的明辨能力上。“傷仲永”的故事大家都應該學過了的吧！天才的隕落，是教育的缺失？還是社會的弊病？這其中主要的關係還是父母引導的失誤吧。

個人觀點，不對的地方望指教！

其實小學生貪玩不是什麼壞事：

第一，小孩子是長身體的重要階段，貪玩可以鍛鍊身體，有個好的身體才是重要的，人生幾十年，都需要強健身體支撐。

第二，小孩子是開發智力，增長知識的階段，不是所有的貪玩都一無是處，適當的玩遊戲可以開發智力，增強他們興趣，只要不玩物喪志就好。

第三，我知道你擔心還在貪玩耽誤學習，其實小學生初中學生的學習處於中上游就可，最重要的是讓他們學會學習，學會處理事情的方法，學會做人，讓他們開開心心健健康康成長就好。至於這麼小你就擔心將來，有點遠。引導好人生觀，價值觀，世界觀就好了。

詩詞：青，取之於藍而青於藍。