曾經的民辦教師，現在基本上都是六十大幾，七十歲以上的老人了。生活上大部分都有程度不同的各種困難。急需得到照顧。

由於各地的政策標準不同，執行了多年的補貼標準始終未變。

在我們這個地區暫時還沒有聽說有補交養老金這一說法。期待政府部門能儘快制定新的政策，來改變目前這些老民師的生活困難。

題主提這個問題不知是什麼意思，其實，我們的民辦教師問題在2000年的時候就已經解決了，現在已經沒有民辦教師的存在了。

民辦教師的高峰期在於改革開放初的七十年代末，是為農村普及小學教育補充師資不足的一種形式。這些民辦教師除極少數在農村初中任教外，絕大部分集中在農村小學。1977年，全國民辦教師人數多達491萬，達到最高峰。

這麼大的一個特性群體，國家是要高度重視和予以解決的，從1992年開始，國家著手對民辦教師進行統一政策性解決。1992年8月，國家教委等聯合下發了《關於進一步改善和加強民辦教師工作若干問題的意見》，明確提出瞭解決民辦教師問題的“關、轉、招、辭、退”五字方針，

一是主要以轉、招為主解決民辦教師的問題，就是說，透過考試把民辦駕駛轉為或招收為公辦教師，只要能透過國家的考試，就能轉為公辦教師，這是解決民辦教師的主要途徑。

二是以辭、退為輔解決一些年齡大、又不能透過考試轉為公辦教師的人員，可以辭退，也可以退養，辭退的地方政府要給與生活補貼或補繳社保，讓他們老有所養。而對年紀大、有病的民辦教師進行退養。有些有條件的省、市、區，對離崗退養的民辦教師還可參照公辦教師退休的有關規定執行。

三是題主提出的補繳社保解決辭、退民辦教師，當時的國家政府和地方政府已有這方面的考慮，所以才能夠有效的，及時全面的解決了民辦教師的問題。

透過國家的努力，到2000年，基本上已經解決的民辦教師的遺留問題了。

民辦教師，是一個歷史時期的“名稱”現在已經進入歷史檔案館了。幾十年了，從事民辦教師的人現在已經“老了”有的走了，什麼時候了還提出這個問題來？

國家對民辦教師處理有幾次檔案。非常關心，人性化。

一是透過考試轉為公辦教師。二是對水平太差的過度處理。三是結束工作對他們進行安置。分工作年限每月國家給予不同金額的補助。相當於養老金。工作做到沒有意見為止。這事是在八十年代統一處理的

之後，民辦教師這個名詞就消失了

你今天怎麼又提出這個話題？如果有什麼問題，可以到當地教育局去諮詢。

七十年代末期到八十年代未未，那時的小學教師基本上都是民辦教師，甚至還有代課教師（臨時教師，沒有編制）。

真正意義上的民辦教師是有編制的，他們的工資都是由地方財政撥款來統一發放，跟正式教師在侍遇上是有很大區別的。沒有編制的編外代課教師，他們的工資待遇更低，是由所在村委會到年底一次性發放，工資低得可憐，一年下來才一千多塊錢。

從八十年代末到九十年代初，在編民辦教師統一實行民轉公辦考試製度，考試按照所參加民辦教師的年限進行分批次考試，考試透過，就轉為公辦教師，享受公辦教師的整體待遇。

那麼還有一部分人，到了年限，就只好清退（年齡大了）。這部分人只能拿到一次性的補貼，只有幾千塊錢。他們這個群體，現健在的也有七八十歲了，晚年十分悽慘，也沒有養老保險金，現也不能參保，也不能補繳。

我是四川閬中市人我們那裡民辦教師都是一律辦理了退休的，按教學年限進行退休人員養老金分別對待的，國家對教育很重視，若是民辦教師的退休待遇，各地市有所不同外、其政策也應該是一樣的，這個問題個人是說不清楚得按國家政策規定。

這個問題很有意思。到目前為止，還沒有聽說民辦教師補交社保，到60歲以後，能領到退休金的。也就是說沒有這個政策。

其它行業有，原民辦教師則沒有，為什麼？原因很簡單，就是原民辦教師是一個特殊的群體，特殊就特殊在他的身份。

上世紀的民辦教師，說是農民，他是教師，說是教師，他又是農民，身份很尷尬，也很無奈。

按照他們的貢獻，幹了幾十年，等到退休了，應該領到養老金，可是沒有，原因就是他有一半的身份是農民。

在政策上，國家沒有相應的照顧政策，又加上是歷史的遺留問題，地方也很少有人過問，就出現了擱置的情況。這種情況何時解決？確實是一個難以回答的問題？

現在的原民辦教師，領不到退休金，只靠養老金補貼，生活很苦，但是，也沒有辦法解決，很多原民辦教師盼望解決這個問題。這只是盼望，要落實起來，肯定很難。難就難在原民辦教師的問題成了歷史的遺留問題，要想解決，還真的需要上面的政策。

在集體經濟的時代，民辦教師和村其他社員一樣，都是掙工分吃飯，只不過他們是體力勞動，教師是腦力勞動，當時農村體力勞動繁重，當老師幹活少比較體面，改革開放後隨著農村收入的提高，一些年富力強，有專業能力的老師轉為公辦老師，其他人回村自謀職業，他們和集體經濟成員一樣沒交社保，是中國目前的弱勢群體。

民辦教師能補交社保嗎？

一般來說，無論是民辦還是公辦教師，在現今社會基本上都繳納社保了。未繳納社保的民辦教師，一般都是七八十年代，或往後發展的年代裡沒繳社保的。基本上其所在的單位或學校，後期根據當地的相關政策檔案，根據個體條件的不同，一般都進行了補繳，或社保相關費用的補償。

那麼對於前期未繳納社保的，或後期未進行補繳追繳的這些類似的情況，一般分為以下幾類進行處理化解。

一：可補繳追繳的情況

這一類情況一般在未繳納社保的民辦教師中，所佔的人數體量較多較大。雖然現時社保部門地區差別性較大，有的有明文規定，繳納的年齡；額度；期限；時長等都做出一定的限制。但對於大體量，未繳納社保的群體數較多時，為避免社會矛盾和引發不必要的群體事件，也是為了保護廣大民辦教師的養老、醫療等福利待遇問題等，可以由單位與單位，部門對部門之間做好協調銜接。拿出具體方案和可行性操作流程等，進行追繳和補繳（追繳和補繳是指在崗在職應繳未繳的，或己經離退職或達到退休年齡而未繳納的）。

二：不可追繳補繳的情況

教師所在的原單位或學校等，已為其辦理但不僅限於農保、商業保險等，雙方並己簽訂了調解協議，認定未繳納社會保險事實，並接受學校或單位等給予的其它類補償的；或者是民辦教師退職退休原單位或學校等，結合其工齡等進行一次性待遇補償清算的；或民辦教師轉崗後轉崗單位給其繳納相關社會保險，當地社保單位明文規定不可追補繳轉崗前期的情形的；其它類（如身故、十鄉享受其它類社會幫扶救助的等）。

三：一些可磋商情形

特殊時期特殊地區支教幫教，而因時代環境背景不同不支援繳納的；為地區性做出特殊貢獻、特殊地區、特殊時期的特崗教師；因時代背景限制民轉公應轉未轉的情形等等。

包括但不限於以上種種型別的，都在磋商範圍內。

對於60年代到70年代的民辦教師來說，就是農民的身份，隨然你在教學，就是農民的崗位不同罷了，你教學，生產隊給你給工分。年終和社員一起分紅的這種模式。八十年代照樣分給承包地。能不能交社保要看有沒有政策。

我也是一位民辦教師，76年考入師範院校，畢業後成為一名正式的人民教師，現在退休了，每月也領到退休金。七八十年代和我一起同工作的民辦教師有30多個，他們都是因為當時違反國家的計劃生育政策，都被國家辭退了，辭退後國家也沒有向他們發放一分生活補貼。

直到2014年，國家實行養老政策後，國家對這些民辦教師透過建立檔案，按照政策，等他們年齡到60歲的時候，每人每月發放基礎養老金40元，教齡每月發放五元的政策。

我們都知道以前的合同工有單位的企業員工，現在都交社保，一旦社保交完以後，到60歲退休，就能領到養老金 。而對於民辦老師來說，他們有單位，應該讓他們先交社保，等他們60歲就領養老金。

但是我所在的地區並沒有這些政策，他們還是像農民一樣，到60歲以後退休，才能領到五六十元的補貼。現在這些民辦老師年齡都達到六七十歲了，有的已經很早就離開了人世，和我一起工作的就有兩位老師已經離開了人世，每當想起他們，心裡就很傷心。

我還是希望國家採取具體措施，讓這些民老師先交社保，等他們60歲退休以後，領到養老金，讓他們享受到社會的公平正義，從而老有所依，老有所養，晚年能過上幸福快樂的生活！