老師的作用太奇怪了。內因雖然是變化的根據，外因只是變化的條件。外因透過內因而起作用。有些時候，老師的一句話，就能改變學生的一生。這是什麼道理呢？因為老師這句話，觸動了學生的內因。使外因和內因極度融合，產生了神奇的力量。這就是外因透過內因起了作用。好學生就是這樣產生的。所以我們不能否定老師的作用。那種認為好學生不是老師教出來的觀點，也是錯誤的。雞蛋因得適當的溫度而變成雞子，就肯定了老師的作用。如果你是一塊貌似雞蛋的石頭，老師一點辦法都沒有。

一個好學生之所以成為好學生包含著多方面的因素。

一，家長的啟蒙。

家長是孩子的第一任老師。家長對孩子習慣的養成以及家長給孩子潛移默化中樹立的榜樣，都直接影響著孩子。

比如，一個家長在輔導孩子10以內加減法時，她要求孩子算題要仔細，本子要乾淨，速度要快。錯一道，再算一道，髒一道，再算一道。並且錯、髒、算題時間均有記錄，隔一段時間總結記錄，以表揚鼓勵孩子。在這樣的家長教育下，孩子就養成了算題細心，書寫乾淨，速度也快的好習慣。

常言說，榜樣的力量是無窮的。家長的榜樣直接影響了孩子。據我瞭解，有不少家長，孩子學習時，大人不看電視，不玩手機，不互相聊天，也像孩子一樣看書看報學習。有別人來訪，悄悄地將來訪者領進另一間房間，關上門，小聲說，以免影響孩子。

這樣的家庭氛圍給孩子奠定了良好的基礎，讓孩子養成了良好的習慣，成為好學生就是自然的了。

二，學生以學習為樂。

常言說，要學不如好學，好學不如樂學。一個好學生，他對學習是主動的，而不是被動的。好學生常常把學習當作是趣事，他鑽進去能達到廢寢忘食的地步。比如做幾何證明題，他覺得如同破案，由此及彼，由外到裡，由淺到深，最終得出了結果，如同獲寶，喜笑顏開。他不僅愛做課本上的習題，甚至找課外資料去做。這樣的學生，他的幾何能考得不好嗎？

每門學科有每門學科的樂趣。好學生常常去發現，去挖掘學習功課的樂趣。愛好學習語文的學生實際上也看出了語文的諸多魅力。他們在學習語文上也投入了很多時間。語文的樂趣也是很誘人的。一篇優秀作品不僅給我們以精神力量，更給我們描寫了優美的意境，生動形象的流暢語言，就是在遣詞用字上也頗下了些功夫。當我們讀了名人的佳作後，我們會從字裡行間陶醉於文人筆下的獨特風景，體味文人文字的優雅，我們就在不知不覺中，染上了文人的氣息，也能書寫出優美的文字，於無聲處提高了個人的文學素質。“腹有詩書氣自華”就總結了閱讀文學作品給人帶來的好處。另外，語文還可以移人性情使“懦者立，怯者勇，狂者謙，汙者廉”，對成長中的學生的人文底線及思想品德的鍛鍊，起著舉足輕重的作用。語文是各學科之母。

好學生常常去發現學習每門功課的樂趣。以學為樂，尋樂而學，就收到了事半功倍的效果。

以學習為樂的學生，他們的共點就是樂意在學習上下功夫。除了課堂上專心聽講外，課下在學習上投入的時間也讓人佩服。吃飯時，用筷子在桌子上書寫；走路時，口裡唸唸有詞；睡覺前背段課文……這些在好學生的身上是屢見不鮮的。“只要功夫深，鐵梁磨繡針”，“書讀百遍，其義自見”這些古人的總結就是對下功夫的精華總結。

三，老師的諄諄教導。

一個學生在他的十多年的求學生活中，與老師的教導是緊密相聯的。古人云“師者，所以傳道授業解惑也”，“人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣”，“善之本在教，教之本在師”這些古人的名言無一不是在告訴我們，老師在學生的學習生活中所起的重要作用。老師為備好課查資料，翻書籍的認真勁；為講好課，設計醒目的，吸引學生眼球的板書，都深含著老師的辛苦；作業本上的紅對勾，作文字上的旁批、總批以及對優美語句畫的一連串圓圈無不隱藏著對教學的認真，對學生的鼓勵。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來讚頌老師的付出，又把老師比作園丁，在辛勤地耕耘，辛勤地澆灌。可見，老師在學生成長中的作用是難以估價的，也是任何別的作用無可代替的。

一個好學生的成長絕不是某一方面的因素。家長的榜樣作用，對孩子好習慣的養成；學生的勤奮努力，刻苦用功；老師的認真教學以及學校、周邊環境的影響對一個好學生都起著重要作用。

如果差學生是老師教出來的，那麼好學生也是老師教出來的；如果差學生不是老師教出來的，那麼好學生也不是老師教出來的。

最主要還是家庭教育。班主任是同一個人，班級裡如果有30個孩子，很相同的能有幾個呢？每個班都有尖子生、優秀生、普通生和差生，都是老師教出來的嗎？