感謝邀請。本人就是農村學校教師，對農村學校的基本情況瞭解比較多。學校再小也是個江湖圈子，同事永遠不可能成為朋友，所以任何單位內部都會存在競爭甚至是明爭暗鬥，這種內耗會嚴重影響單位的凝聚力和戰鬥力。只是因為本人與世無爭，基本遊離於學校的各種紛爭之外，所以對教師之間的利益矛盾究竟處於各種狀態不甚瞭解。但是，就老師們最關心的職稱評審來說，同事就是競爭對手，尤其是彼此條件接近的同事之間，確實存在勾心鬥角現象，這種現象是極不利於教育發展的。

不止農村學校教師之間存在勾心鬥角，城市學校也是一樣。至於厲害程度如何，這要取決於當地學校和當地教育主管部門所施行的管理制度，是否規範化、合理化、人性化、公平公正。如果是，教師之間的勾心鬥角就少或無，如果不是，則這種害人、害己、害學生、害教育的惡劣現象愈烈。

教師也是普通一人，和其他單位部門工作者一樣，在名和利面前也存爭奪之勢。但正當競爭是無可厚非的，怕就怕、壞就壞在不擇手段、不講德操、違規違紀違法去攫取；怕就怕、壞就壞在不良風氣的促發、漏洞百出的行規助成；怕就怕、壞就壞在當權者亂施法、任人唯親、以己為利的敗做。

勾心鬥角思想和行為不可取，要丟掉它，心純正情純真行端正是第一，環境優美是關鍵。

幾十年前，大學剛剛畢業分到農村中學，對農村學校有很深的體驗。農村學校一樣有競爭，而且，競爭更加直接，更加五花八門。

首先，當年學校和現在情況不同，校內有民師，有接班老師，有老高畢業生做教師的，還有新分配的大學生，等等。人員複雜，檔次不同，社會背景各異。沒學歷的都是出身、背景好，有學歷的都是外來的。還有，有些老教師那都是資格老或者人文革中受過傷害重新工作的，總之比起現在學校一律大學畢業生要複雜得多。

首先民師之間為了轉正要競爭，而做民師的又都是有背景的居多，即使背景不夠強大，心勁絕對高於一般人，也許是他們所處的地位造成的吧。

這些人為了拉選票，為了獲得更多機會，不但工作努力，其他方面都得技高一籌。記得有一位民師，為了達到目的，在教研組內拉幫結夥，打擊孤立另外兩個競爭者，給對方造成嚴重的心理壓力。

還有一位接班的，什麼都不會，就是橫，蠻不講理。因為接班等於鐵飯碗，誰也奈何不了她。她這樣的人本事沒有，卻積極參與幫派活動，對學校內鬥起到推波助瀾的作用。更可氣的是，這樣的人後來居然當了領導。

所以說競爭哪裡都有，但素質低的地方不合理競爭更多，手段往往更加卑劣。

各地都一樣，

不論農村與城市.

因為績效分配不公！

因為評職不公！！！

互相挖牆腳，拆臺柱……

類見不鮮……

……！！！

我們就是農村中學，我們學校的老師基本上沒有在一起勾心鬥角的，都相處得非常好。農村人都很樸實的，不像你想的那樣。

如果要客觀的觀點，可以這樣說：職稱制度實行以來過後的十年間，彼此還算配合、和諧；往後至今，“沽名釣譽”、“坑蒙拐騙”、“爾虞我詐”充斥，更有少數教師不顧職業道德和國家三令五申違規參加校外輔導班或者培訓機構。

現如今，說教師群體被折磨的體無完膚，這句話不為過！

為什麼會這樣？

個人觀點，“教育問題的本身即社會問題”，我們眾多的“老中專”、“老專科”們兢兢業業、勤勤懇懇的無私奉獻，到頭來退休或者面臨退休還未能晉升職稱，不得不說，給廣大中青年教師“上了一堂生動的教育課”！

目前，教育的問題很多，首先從解決老教師的職稱問題出發，同時加大對違法違規的懲治力度，還這個群體以清白是最主要的，不能任那些自媒體們再如此折騰教師群體了

教師群體失去了信心，那，教育怎麼辦？

說心裡話，每每聽到或者看到這些，都是非常的痛心；但是，未曾因此流淚，哪怕一滴淚！！！！

說老實話，以前我們實行年終考績獎勵，教師之間沒有多大的矛盾，只要領導能公平公正不存在多少勾心鬥角的事。自從所謂的績效工資以後，由於教師各自分工不同，工作量難以平衡，加之一些領導官僚自私使學校問題重重，教師之間勾心鬥角比較多，其實就是那些老實人受氣，耍奸溜滑的人如魚得水。

我是一個農村教師，也在城市裡教學過，並且時間還相當長，說實在的，農村教師的勾心鬥角的現象非常少，比城市裡少多了。因為我們農村教師至少自己都有那麼一小點可以自給自足的小土地，而城市裡的教師收入基本上都是依靠學校的收入。農村教師的功名利祿之心沒有城市教師那麼強烈，所以問題中說的勾心鬥角現象就少的多。

為什麼我們要用一顆平常心來看待呢？原因有三。

一、只有競爭生物才能進化。我們都學過《生物學》達爾文的進化論，適者生存，不適者被淘汰，只有競爭才能淘汰劣勢個體，保留優勢個體。就拿我們人類來說，我們每一個人都是最優秀的，因為從父母孕育我們那一時刻起，殘酷的競爭就已經開始，而我們最終都成為勝利者，因為我們都是遊的最快的那個“小蝌蚪”。

二、只有競爭社會才能進步。縱觀歷史從封建社會到社會主義社會，從舊中國到新中國，經歷了多少競爭，經歷了多少勾心鬥角，才有我們現在偉大的祖國。遠的不說咱說近的，值得每一位華人驕傲的企業華為，值得我們尊敬的任正非老人家，和他老人家相比，我們每個人所面臨的那點競爭，那一點勾心鬥角又都算的了什麼呢！

三、只有競爭才能使我們成熟。我們每天都在學校裡，因學生成績、班級評比會存在競爭；因教師評優，職稱評定會有勾心鬥角。但仔細想想，這些又都算得了什麼呢！我們教師自己的孩子都沒有全部考上清華，又何必要求班級裡的孩子個個都學習好呢。我們只要認真上好課，好好的教育孩子們做人，做到問心無愧就是一名好老師。所以我們不要被競爭所累。據調查中國教師平均壽命僅為59.3歲。聽了這個可怕的資料，您還會為評定職稱而勾心鬥角嗎？還會為沒晉高階職稱而整天愁眉不展嗎？一切順其自然，退休後再健健康康的生活二十年，雖然你沒晉高階，但你所掙得錢，比晉了高階還沒退休就累倒在工作崗位上的人要多很多，這筆賬誰都會算。所以更不要被勾心鬥角所“害”！

謝邀！“勾心鬥角”雖說不明目張膽地表現出來，但在某些方面卻暗流湧動。1、教師職稱。尤其條件旗鼓相當時，往往誠實人吃虧，投機鑽營者得心應手。如果基層領導愛好如是。但並不代表所有人的行為。2、在模範評選中，看學校領導是不是任人唯賢。有的人專門巴結校長獻殷勤，恭維話說出來自己不覺得臉紅。作為一校之長，有的是權力，民主集中制，最後還是體現在集中上。至於學校發展的趨勢，完全取決校長的領導方法是否公平、公證、合理。除此之外，勢必影響教師隊伍的團結。因此，也就失去了向心力。

只要有利益衝突就有勾心鬥角，農村教師評職稱非常緊張，就會出現為利益之爭，當然還有一種拉幫結派各自形成一定的陣容。