正確對待，正常看待！你說的“傳道授業解惑”已經是幾千年之前的定義了！雖然現在似乎依然可用，但社會已經進步了許多倍，過去的簡單定義已經不太適合了。
過去說這個定義，都是私塾！正規的學校極少。能有幾個私塾先生教孩子認識幾個字就已經是感恩戴德不得了了。至於老師在課堂上是否認真？教的內容如何？如何講課？沒人管！因為大家相信僅有的幾個先生。但現在呢？全民的孩子都在學校，教師已經是一種就業的職業。已經擁有幾千萬甚至上億的崗位人員。人數多了，必然魚目混珠、濫竽充數的人就多了，這些人不清除不發現，必然會誤人子弟，大眾會非常不滿意，光大教師也會被“誤言、誤傳、甚至誤殺”。透過各種手段的檢查和督導，對於一個行業進步、職業發展都是十分必要的。所以，表面上教師上課的核心依然是“傳道授業解惑”，但實質上它已經是廣大民眾子弟“鯉魚躍龍門”主要通道！特別是貧寒子弟，更是寄希望於厚望，希望“一步登天”“一朝成龍”“一朝成鳳”的唯一通道。你能說教師的上課還是幾千年前的“傳道授業解惑”？
時代不同了，教師已經變成一個大眾的就業職業。必然就會產生一些害群之馬，誤人子弟。因此，就需要檢查教師們的各種工作是否規範？是否到位？我們曾親眼看到、聽到過有老師在課堂上大放厥詞、海空天空，一堂課什麼都沒講。也看見過政治老師不講道德，造謠生事。所以，為了大眾的利益，為了一個行業的正規，需要檢查和不斷規範。
當然，太多的過場令人厭煩，就可能變成形式主義。但那是極個別領導的錯誤，與檢查和督促本身無關。
正確對待，正常看待！你說的“傳道授業解惑”已經是幾千年之前的定義了！雖然現在似乎依然可用，但社會已經進步了許多倍，過去的簡單定義已經不太適合了。
過去說這個定義，都是私塾！正規的學校極少。能有幾個私塾先生教孩子認識幾個字就已經是感恩戴德不得了了。至於老師在課堂上是否認真？教的內容如何？如何講課？沒人管！因為大家相信僅有的幾個先生。但現在呢？全民的孩子都在學校，教師已經是一種就業的職業。已經擁有幾千萬甚至上億的崗位人員。人數多了，必然魚目混珠、濫竽充數的人就多了，這些人不清除不發現，必然會誤人子弟，大眾會非常不滿意，光大教師也會被“誤言、誤傳、甚至誤殺”。透過各種手段的檢查和督導，對於一個行業進步、職業發展都是十分必要的。所以，表面上教師上課的核心依然是“傳道授業解惑”，但實質上它已經是廣大民眾子弟“鯉魚躍龍門”主要通道！特別是貧寒子弟，更是寄希望於厚望，希望“一步登天”“一朝成龍”“一朝成鳳”的唯一通道。你能說教師的上課還是幾千年前的“傳道授業解惑”？
時代不同了，教師已經變成一個大眾的就業職業。必然就會產生一些害群之馬，誤人子弟。因此，就需要檢查教師們的各種工作是否規範？是否到位？我們曾親眼看到、聽到過有老師在課堂上大放厥詞、海空天空，一堂課什麼都沒講。也看見過政治老師不講道德，造謠生事。所以，為了大眾的利益，為了一個行業的正規，需要檢查和不斷規範。
當然，太多的過場令人厭煩，就可能變成形式主義。但那是極個別領導的錯誤，與檢查和督促本身無關。