首先，長善救失。再壞的學生，也有優點。教師有時候會犯個毛病，總喜歡所有孩子都一個德行。有孩子有缺點，就死抓著改缺點，卻不看看其他優點。孩子討厭你，是因為你討厭他。不如給他機會參與班級管理，畢竟他這麼喜歡管別人。

其次是家長，找個有權威力的跟他們談談，主任校長什麼的，實在不行自己上。家長要是實在認識不上去，就放棄家長，主抓孩子。

家長，老師只想讓他們協助自己教育管理好學生，原來，大部分家長是通情達理的，近幾年，孩子少了，家長從小雙手捧著，捨不得打，捨不得罵，也不管孩子做的對不對，這其實是縱容孩子，這樣的孩子，老師就難管理，說輕了不頂事，說重了就不接受，和這樣的家長聯絡也是白搭，解決不了問題還害事呢。

先好好和家長溝通，讓家長明白老師對孩子的管理和家長是一個目標，就是為了孩子的成長。家長的文化素質不同，處理問題的方法也不同，家長說過頭話老師也要計較，多看優點。對孩子要發現其閃光點，以教育為主，多鼓勵，儘量不用武力。如家長不配合，孩子教育也無效果，只好放手任其發展吧。

其實在調皮的學生都有因為某種長期的環境下形成的不良習慣，習慣雖然難以糾，但是學生處在身體和心理發展的階段，是可以透過一些方法和手段去改變他們的不良行為習慣的，同時對於很多不懂教育或者不講理的家長，也要去正面引導，有時候家長比還在更需要去正面引導，畢竟都是為了孩子，沒有一個家長是天生就蠻橫無理，都是因為一些客觀原因，處理問題也要先找到原因的根本點。

如此家長、學生，＇說不讓老師說，管不讓老師管＇！老師不能教也不能導！那老師無可奈何，只能當該學生的保鏢了！老師，要學會看學生家長的臉色行事！既要完成教學任務，又要管理好學生！