在小學階段學生的性格特點就是活潑，好動對於未知事物有著積極的探索慾望。但他們的感知力和思維能力都在發育階段還不成熟，常常會提出一些異想天開的問題。注意力持續時間不是很長，容易被新鮮事物所吸引。但是小學階段又分為三個階段，用體育水平層次來劃分水平一（一二年級）水平二（三四年級）水平三（五六年級）學生的心理和生理能力逐漸提高，逐漸完善。

小學生的年齡斷的特徵主要分三個年齡階段，其實是跟教學階段的年齡分的一樣的。

一，二年級的小朋友最主要是他們的性格特徵是比較天真單純的，所以很多教學的方法都是用來哄或者誇獎比較多，所以只要讓他們開心，他們開心就很願意去學，然後他們的性格也是比較天真活潑的，所以有些學生比較活潑的話，也不要太去在意，這就是他們天生每個年齡斷的本性吧。

他們對於事情的好壞的判斷，並沒有一個很清楚的瞭解，又有一些大人看起來很壞的行為，在他們眼裡只不過就是玩玩而已。我舉個例子有一個一年級的學生很喜歡動手，打人，他就是認為好玩，我問他為什麼這樣做，他就是說認為很好玩在跟別人玩，所以這時候如何去教育他是一個很關鍵的。

三四年級的小朋友屬於那種，想叛逆但又害怕老師的那種心理。可能我說的不是太準確他們的字典里根本沒有叛逆這種行為就是說他們開始有一些自己的想法，所以有些事情，他認為自己是對的就是對的，他們開始對事情的好壞有一定的瞭解，而且心裡也比較成熟，很多東西他們看起來不懂，但是其實他們都很懂。

這個時候的小學生除了用誇獎的方法去教育他，還有適當地跟他開始講一些道理，因為他已經形成自我自主的一種意識。

五六年級的小學生就是真正的開始要叛逆的階段了，有時候你跟他講道理，他聽得明白，但是他卻不願意去做，所以你這個時候是非常非常非常需要耐心去跟他們解釋教育。

特別是六年級的學生，他們已經開始要步入那種青少年青春期的階段，所以很多時候想法往往會比較趨向於初中生，很喜歡去炫耀，顯示自我的一種心理。

小學生，在各個年級階段都有不同的特點。各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求。1.一年級的小學生特徵

這個年級的娃兒，對小學的學習生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；

可以說已經基本的適應小學的學習生活了，這些小傢伙知道學校的一些規章制度，懂得一些行為常規，而且願意努力遵守。在上課聽講、完成作業、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務性勞動等方面有了一定的基礎，但從總體上說，對常規的認識不深刻，動作不到位，行為不規範、不標準。

在這個時期的孩子，在生理與心理上都有了一定的變化，開始從被動學習向主動學習轉變，雖然有一定的自己的想法與主見，但辨別是非的能力有限，社會經驗也缺乏，遇到一些困難，自己還不能單獨去解決，如果老師、家長引導的好，教育的好，他們的綜合能力會得到大大提升的；

這個年級的學生，正處於由兒童期向少年期轉變的過程中。他們的獨立意識開使增強，已經不滿足於單純地聽老師的話，也不滿足於接受課堂教學。不想與家長溝通自己的心事了 ，喜歡獨立 ，喜歡被別人說成長大了 ，當然男生也越來越穩重了 ，女生也越來越收斂自己的行為了 ；

五年級學生的學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課後複習，這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內化為本人的東西，學到的知識才能牢固。