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1 # 賦得雲心
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2 # 小糰子在幼兒園
哎呀，這個問題前段時間我還在跟同事聊呢！我的同事也說區角活動時班裡孩子不願意去數學區！
最受冷落的就屬:數學區和閱讀區！
那這裡重點說說為什麼數學區孩子們為什麼總不願意去呢？
數學區的材料雖然外觀可能會採用一些可愛的卡通圖案、生動形象的情境性來吸引孩子的興趣，但孩子們頂多也就只玩幾次就不玩了。主要原因就是——數學材料更多的是偏向於數數、排序、空間圖形等這些核心經驗點，遊戲性和操作性不強！！
比如上圖，春天來了的主題中的一份數學材料，小朋友透過數蝴蝶的個數並貼上對應的數字，小朋友一般也就操作一兩次就沒有興趣了。。因為蝴蝶的數量是不變的，情境性很好，但不好玩，所以小朋友興趣不高。
其實幼兒園裡有很多像這樣的“數小動物/植物/物品、貼數字”的數學材料，一點都不好玩……
再看下面一個，我搜到的一份材料，結合了數學和美術，小朋友可以透過畫來讓毛毛蟲的身體變長，這樣這份材料就有了操作性。（為了避嫌，我把公號名稱抹掉了～）
當然這只是其中的一種讓材料變好玩的辦法，還有很多種，比如兩人擲骰子贏糖果等等，這樣小朋友操作起來，每一次骰子的點數擲出來的是不一樣的，玩起來就更有永續性～
幼兒本來就是愛玩，愛調友打鬧的小孩子，如果你單獨跟他們講數字，幾和幾加在一起等於幾，也評他們會覺得枯燥無味，不想去聽，你要跟他們用互動的方法去講新的內容，比如你們班有兩個小朋，一個叫明明，一個叫麗麗，你把手裡的教具分給兩個小朋友，然後讓他們站在一起，讓其他小朋去數，這樣就有了加的意思，你也可以把你拿的東西分給兩個小朋友，讓他倆站在你的兩邊，左邊右邊讓其他小朋友分開來數，這樣就有了減的意思，小孩子非常樂意跟你互動合作。