所以我認為本質上這只不過是一個孩子的表演慾望，他在表演一個教師批評孩子的這麼一個小作品，僅此而已。

我覺得對於這種事情沒必要上綱上線。我在影片當中，並沒有發現任何這個孩子對於教師的有什麼不尊重或者是侮辱。因為它呈現的是一個很真實的狀態。

所以我覺得對於這些孩子的行為我們應當多一點包容，用更旁觀者的角度來客觀的去正視這件事情本身。而沒有必要在上面非要新增些所謂的政治正確。

壞習慣一:批評孩子時翻舊賬

成長中的孩子犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，並且時不時地翻出來，會極大地挫傷孩子的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。

改變建議:

就事論事，不要因為孩子做錯某一件事而上升到他的人格層面，更不要將他之前犯的錯誤反覆說，針對當下的情況具體問題具體處理，避免孩子下一次犯同樣的錯誤。

壞習慣二:當著孩子的面宣洩你的各種不滿

工作有壓力了、朋友間有誤會了、夫妻間出現爭執了，這些都會觸碰到老師的負面情緒開關，如果毫不隱瞞地當著孩子面抱怨，這樣做不僅解決不了問題，也會造成孩子的負面情緒，同時也讓他慢慢學會找別人的毛病，而不能審視自身的錯誤，學會錯誤的處理事情的方式。

改變建議:老師要學會用公正的態度向孩子訴說，告訴他生活中有不美好的事情，告訴他你也有遇到不愉快的事情心情不好的時候，但也要儘量試著給孩子更積極的印象。

推廣老中醫說：飯後一件事，變成易瘦體質，想瘦多少瘦多少!

壞習慣三:說謊

有時候，老師不經意間說了謊是會被孩子看在眼裡的，這會產生什麼樣的後果?首先，孩子會覺得說謊不是錯，那麼他也可能擁有這種“品質”;其次，會讓他因不解而對老師的認識產生偏差。

改變建議:珍惜孩子的信任，不要敷衍孩子，承諾孩子的事情一定要做到。無論孩子在不在場，都爭取做一個有誠信的人。

壞習慣四:當眾批評孩子

有的老師為了挽回面子或其他的原因，總是在孩子犯錯時當眾責罵他或羞辱他，這樣會傷害孩子的自尊心，讓孩子覺得自卑，同時這樣的做法也並不能讓孩子認識到自己的錯誤。

改變建議:孩子犯了錯誤要及時指出來，但態度一定要溫和，告訴他為什麼錯了，你的目的是讓孩子改正錯誤，並不是當眾打擊他。

推廣為什麼空姐下了飛機後,都會去五星級酒店?說出來你都不敢信

壞習慣五:做事拖拉，沒有時間觀念

有些老師做事有“拖延症”，時間觀念不強，這樣時間久了容易讓孩子也沒有時間觀念，對不守時、遲到之類的不良事件沒有正確的認識，日後就很容易出現類似的問題。

改變建議:首先自己要改掉拖拉的毛病，同時給孩子灌輸正確的時間觀，讓他們瞭解時間的重要性。平時做事一定要按計劃進行，嚴格按規定的時間完成，不要總是“來日方長”。

壞習慣六:脾氣大，隨時發。有些老師的情緒化比較嚴重，容易暴躁，一點小事就忍不住發脾氣，這樣會給孩子造成很大的心理負擔，增加他的恐懼情緒，也不利於孩子心理建設，久而久之，孩子也不能很好的控制和管理自己的情緒。

改變建議:學會管理自己的情緒，實在沒辦法控制的時候，也不要當著孩子的面隨時爆發，努

力給孩子一個良好的學習氛圍和成長環境。

1、首先這種現象是好的，

2、學生模仿老師，肯定了一點學生對老師非常瞭解。

3、證明學生在日常生活中對老師關注度很高。

4、側面反映出了這位老師的教學水平。

5、學生模仿老師能夠拉近師生之間的距離，瑜伽娛樂。

說心裡話，看了這樣的影片，心裡很不舒服！作為一名教師，覺得是對老師的另一種侮辱！看似可笑，卻笑裡帶淚！我覺得有這種感受的，絕不是我一人！同仁們心裡都不是滋味吧！無獨有偶，上學期本年級的政治老師根據當堂課內容，進行了拓展，讓孩子們模仿自己老師的日常行為。結果一發不可收拾，學生們都和影片裡的孩子一樣，模仿的都是老師們發火或訓斥他們的動作！沒有一個是在歌頌老師的辛苦，偉大。反之都是在醜化天天陪伴他們，傳道受業解惑的恩師們！結果滿辦公室老師都是憤怒和抱怨！尤其地理老師！因為某個學生多次不交作業，最後交了空本，導致老師盛怒之下撕了他的本子！被學生活生生在全班面前表演，可想而知她的心情了。作為局外人，希望你們理解並尊重我們老師！老師是人不是神，也有失控和口不擇言的時候，為什麼就要被聲討？！我個人認為，能對孩子因為學習發火老師，一定是個負責任的好老師！否則，放任不管，若干年以後，孩子長大懂事了，他會覺得當初的老師是對他真的好嗎？我的觀點是，讓學生理解老師的過程是三步: 由“恨”到“敬”，最後昇華至“愛”！

身為一位教師，我覺得這個影片只能作為一種觀賞的角度去看，並不能聯想老師本身教學和生活的實際。

影片孩子用自己看的形式去表述他看的老師角色，用自己的語言神態來模仿老師教學的過程，從而引起了廣泛的播放率，其實像這種現象在現代的自媒體發達的網路時代，任何一種模仿都有可能成為網路的熱點，只是看你對這個角度看待吧了！

這個人人都是自媒體的時代，對待這種影片，個人覺得不要太去現實化，不要一味的隨波逐流，畢竟媒體的觀念是為了熱度，而實際的差異確實很大，不過在觀賞的角度來說可能又是一種樂趣吧。

因此這種現象不能說好與壞來衡量，看自己站在什麼角度去欣賞！

其實這個事情要從兩個方面來看。

老師又作教師、師長、導師等，是一種職業，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育型別，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。職責首先是育人。先成人，後成才。為人師表，答疑解惑，則為老師。所以，對於老師，我們肯定是要尊重的。

1.首先如果這個模仿的行為，帶有嘲諷，低階，譁眾取寵，那這肯定是一種不好的現象。老師這個詞都是不允許存在任何侮辱的。

2.但如果這個模仿，是以歌頌，讚揚，樹立一種正確的價值觀。那豈不是一種好的現象麼？

所以，模仿並沒有問題，是模仿好的還是壞的，才是問題的本質。

好的需要傳播，壞的需要遏制。

但依然是一個值得反思的問題，不好的模仿行為，是誰演示出來的呢？

這樣模仿會令到老師的形象有一點受損，不是太好。老師是值得尊重的。

其實你這樣會煽動更加多有意的學生，會引起更加大的不良社會反應。我覺得在“三觀”方面會有偏差。

首先值得肯定的是，這個孩子模仿老師惟妙惟肖，使我感覺到了，原來這就是我平常在孩子心目中留下的印象，看到他模仿時所使用的語氣，表情、神態、動作等等一系列，不免覺得有趣且生動，令我忍俊不禁。

其次，仔細想想來這不正好也說明了平常與孩子的互動或者與孩子的相處關係，親密融洽嗎？同時在這裡也肯定了這個孩子在平常的生活點滴或者學習當中，都有留意的去觀察身邊的每一個人，每一件事物，這對於一個學生來說有助於發現生活中的美，挖掘生活中的樂趣，為孩子的寫作話題題材打下了良好的基礎，同時有利於他的身心健康。

在模仿老師的前提過程中，孩子也並沒有在醜化老師，相反的是一種輕鬆的語氣，有趣的動作，誇張的表情形式來展現給各位觀眾的，因此，觀眾是學生也好，老師也罷，都會產生一種共鳴，因此感受也就不同了。

說到這裡我不免也想起了我們班的孩子，也喜歡模仿我的一系列動作。

每次我給孩子們上課的時候，我都希望孩子們能夠大膽積極主動的舉手來上臺展示自己的風采，那麼作為老師，我肯定是起到了一個模範作用，作為被模仿者，我會注意自己的言行舉止，以便於孩子們上臺展示的時候更加的完美;那麼作為模仿者的學生來說，他們就會更加用心去觀察老師是如何做的 ，這一個過程他們也是在學習的，這個過程是潛移默化的。

也許你要說教學和平時的玩笑不一樣，但其實大抵都差不多了。

我們之所以對這個話題產生疑問，是站在了孩子今後發展的角度去看待了，會不會因為火了之後失寵而驕傲？是不是做了模仿影片火了之後就不再認真學習啦，打亂了一個小學生該有的樣子？火了之後會不會得到相應的利益？作為一個老師，會不會暴露無疑？等等一系列的問題。

其實我想說，這不能劃等號的，因此模仿影片火了後續，記者採訪孩子時，孩子的回答是模仿老師火，其實他也並沒有想到的，只是覺得平常與老師相處的時候，發現了有很多經典的爆笑瞬間深深的記在他腦海裡了，覺得有趣，所以模仿了，那麼在今後可能也會走表演系這一條道路，今後會更加努力的全心學習，把基礎知識打好，為考上表演學院奠定基礎。

所以孩子有這樣的一個意識，我們難道不應該平常心看待這一件事情嗎？正確的引導孩子在今後應該如何做和怎麼做才是最有價值。

最後希望每一個孩子都能在知識的海洋裡自由自在的遨遊，樹立一個正確的價值觀，積極向上的往前走;作為一個老師，也應該平常心的看待這一件事，同時引導孩子有一個正確的價值觀，最後的最後，希望每一個孩子都能夠健康成長，也希望每一個老師工作順利。