國家逐步加大對教育事業的投入，包括增加教師人數、增加校園面積、增加學校的設施、增加教師工資、改善教師待遇，逐步擴大學科範圍，最終將校外教育機構合併到校內來。形成國家一家辦教育的局面。

真正做學校教育的補充。做拓寬井口的工作，而不做深挖井的工作。如語文可引導孩子課外閱讀，培養閱讀興趣，數學訓練孩子的思維能力……總之多做一些學習習慣，學習興趣，學習能力，學習方法的訓練

校外培訓補習教育有其符合國情價值存在，一概否定是絕不可取的。主要是它健康化，首先要取締非法設立，二是法制明確學校的教育主體責任。不能校內不盡責，校外撈錢，教師不認真履職，讓家長擔責，讓家長批改作業。拿公務員待遇，休假時間最長，卻不住校，不一心一意盡師道！

校外培訓機構，尤其是文化課培訓類教育機構可謂是迎來了史上最強監管，越來越不好做，相關部門監管也愈發嚴格，甚至更有傳言說國家將會取消校外文化課型別的培訓機構，K12教育相關企業還面臨不確定性，面對這種情況，資本也紛紛撤資準備退出教育這條賽道。而同樣的培訓機構的老闆們也全都紛紛坐不住了，如何活下去成為了他們現在思考的首要問題。

在這種外憂內患的環境中，轉型更換新的生存方式將成為很多機構的新出路。

近期，教育巨頭學而思釋出訊息稱開始佈局和進軍素質教育：成立兒童成長中心，開設戲劇、文學、美術、音樂、舞蹈、體育、棋道等專案。這側面說明了藝術類的教育不會成為重點監管物件，同時也為中小微校外教培行業轉型提供了新方向！

這時候可能很多中小微企業就要有問題了：大機構已經先一步搶佔了市場份額，小企業現在轉型還有機會嗎？

這個完全不用擔心，因為教育行業是不會形成壟斷的。截至到現在教育機構前五名的大機構僅佔教育市場份額不到百分之五，而且教育行業具有特殊性，非常依賴老師，不能像工廠化那樣標準化大量生產，也就不會形成一家獨大的壟斷場面，所以說這個領域還是有很大市場的。

在這種時局下作為校外學科培訓機構，現在要做的就是要時刻關注國家政策、國家對行業的態度、整個行業動向等，針對政策，及時調整自己的企業，積極擁抱變化。

假如國家允許校外教育機構或培訓機構存在，那就是要規範監管，要有成熟的管理辦法，反之就應該取消。回顧改革開放之前，幾乎沒有這些機構，中小學校完全承擔應有的教育重任。曾幾何時，這類機構如雨後春筍遍地開花。但這種存在並不合理，其從根本上反映出我們的教育體制有不足之處，師德教育本身就出現嚴重問題。一方面中小學生學習負擔過重，另一方面老師課堂教育不完全盡職盡責，這樣就自然的給了校外教育巨大的生存空間，甚至直接參與到其中，共享紅利。好在國家有關部門看見了這種亂象，目前的一刀切，只是治標不治本，沒有從根本上解決問題。個人建議：一手抓學生減負。一手抓師德教育，兩手都要硬！就像醫院對住院病人，護理工作就必須由護士完成，那些護工自然就沒有生存空間。

對於高中教育培訓和成人的教育培訓機構政策是開放的，就義務教育階段目前的政策是比較嚴厲的涉及到學科的培訓一律不讓開班開課。要規範這些校外教育機構的上課內容不能超前教學，擾亂公辦學校的教育秩序，控制培訓機構的收費，從而降低校外培訓機構老師的待遇。然後提高公辦學校老師待遇，嚴禁開班和校外教育合作，監督上課教學質量。