你說的是託管，而不是輔導班，這也是一種無奈的選擇吧，而不是說我們應不應該的問題。這確實是個趨勢，但不是家長們主動選擇的趨勢。

其實這也是當今社會所造成的新的模式，孩子的父母都在工作，父母又不放心把孩子給爺爺奶奶、外公外婆帶，那麼就有孩子放學後該如何安排的問題，很多臨沂家長就會選擇把孩子送去託管，幫助父母管理孩子的課後作業以及講解。而託管也分為校內和校外託管，校內託管讓很多父母都覺得不太適合，因為孩子確實沒有什麼提升，所以一些校外託管也就應運而生，他們採取更優質的做法，更負責的老師，更科學的管理，幫助家長解決問題。所以很多父母就會選擇送孩子去校外託管，這裡每個班人數少貝爾安親老師負責，能夠對每個孩子進行一對一輔導，為孩子掃除學習上的障礙，除了這些，這裡孩子還能夠學到學習之外的事情，比如孩子的交際能力，學習能力，組織能力等，讓孩子全面發展，成為一個真正的小學霸。

我認為大家是不得不送。學校放學早，工廠下班晚。如果不送，那就得找五天八小時的工作 。可這樣的工作又有多少呢。就算找到了，也掙不到多少工資，難以養家餬口呀。你們覺得我說的對嗎？

現在孩子校外託管現象越來越多，有需求就有市場，家裡如果沒有老人可以幫忙照看，或者有足夠的經濟實力請人專門照顧，學校放學和父母下班之間不可能無縫銜接，又沒有其他公辦的方式託管孩子，那麼校外託管就成為不得已而為之的辦法。

那麼應該如何應對和改善這種趨勢呢？

一、需要學校和家長共同助力，推動無縫銜接的校園課堂。

學校摸排有需求校園託管的孩子，按照託管時間長短進行合理收取費用，更多體現教育公益性，對學校開展的校園託管有兩大好處：一方面確保孩子的安全；另一方面還能繼續教孩子學習和做遊戲。家長也放心，可以安心工作。

二、引進有資質的社會辦學機構，開展校外託管服務。

對有需求的家庭開展託管服務，強調託管的優質服務，確保有高品質家庭的需求得以釋放，可以結合特長愛好訓練計劃培養孩子良好成長。

三、鼓勵單位和社群組織託管中心，促進家長工作效率提升。

孩子是家庭的希望，是最大的心理寄託，孩子沒安排好，直接影響父母工作的心情和積極性，所以需要全社會行動起來關心關注幫助和支援，單位和社群也不能缺位，也要行使社會職能幫助解決和消化家庭困難，形成齊抓共管的良好態勢，以解除家長的後顧之憂。

結語：讓全社會共同為托起明天的太陽努力，讓愛充滿孩子們的整個成長過程[微風]

孩子送託管班，確實是環境因素決定的。父母下班晚沒時間接孩子，即使有時間接孩子，回去後也不能專業的陪孩子玩。像我家孩子在晉級託管，老師會帶孩子玩遊戲，上好習慣課，如果在家就是看一中午的手機。孩子上託管更利於孩子的健康成長，有同齡人的孩子一起玩，一起學一起生活

絕對不應該，孩子的成長期，需要父母的關愛陪伴成長，任何人無法代替。社會問題多，皆因原生家庭帶來的傷害，孩子在思想上容易造成偏差。因兒時不會表達，看不見傷害在心靈。

因為有需求才會應運而生。家長下班回家的時間都比學校晚，哪怕是延遲到5點多放學，很多家長都是難以安排的。長輩過來照顧孩子，又往往收到家庭人員安排和住房安排等問題制約，導致很多家庭，尤其是城市裡的工薪家庭需要校外託管。

由於學校的服務群體比較大，如果推廣起來可能影響比較大，所以我認為最好是和社群服務相結合。這樣有兩個好處：1、學生回到自己家小區，所認識的老師、同學都是鄰居，更熟悉，以後在家遇到什麼問題可以向鄰里求助。如果家長臨時有事也可以靈活處理。同時方便小區管理。2、給社群裡面全職媽媽們一個新的崗位需求。（上班時間短，距離近，還可以互助照顧自己的孩子，有點收入補貼生活）