其實這應該算是文化的浸潤，從小在這種氛圍中成長，對於孩子多少來說都是有幫助的。從一開始的要求學到慢慢的孩子養成習慣自己學，要說這樣沒有用的話，那也是不可能的。只是相對於幼兒園的孩子來說，要理解其意思稍微有難度。其實現在很多家長覺得孩子這不行那也不行，但是孩子沒有你們想象那麼的弱，你不讓孩子去做去發現，你就不知道孩子的能力其實也是很強的。

再來說學國學大部分還是本著自願的，如果孩子確實學不了，那也是我們沒辦法去強求的。所以家長有時候沒必要太過於介意，畢竟學習這件事情是得孩子自己去做的。

這兩年幼兒園裡基本都有經典誦讀課。前陣和幼兒園的一位院子還溝通這件事。幼兒園從小班到中班，大班的經典要求背誦〔弟子規〕〔三字經〕〔千字文〕〔百家姓〕〔大學〕〔中庸〕〔論語〕，有些幼兒園還選擇〔黃帝內經〕〔易經〕或〔道德經〕。只能說現在的孩子太厲害了，。大約估算了一下，這些經典讀完，大約能認幾千字。古人寒窗十載的內容，幼兒園裡都完成了。中國古人有個成語說拔苗助長就是這個意思。

孩子小時候接觸經典文化固然好，但如此安排，顯然違背經典教育的初衷。

幼兒的天性就是玩。在玩中體驗和探索未知的領域，他們更喜歡動手感知，讀誦是探索感知的一小部分，如果過早的開發和大強度的記誦，孩子會有厭倦感。那位院長說很多大班的孩子就開始厭學。這是個很值得注意的現象，還沒有開始學習，就已經厭倦了，那還怎麼開始。

古人讀經是一部一部的讀，一部讀完，消化再讀另一部，而且也沒有其他科目，背完就可以玩了。

讀經有幾個目的，識字，瞭解天文地理，自然，人文，增長見識，養心，養志，樹立目標，培養學習興趣和專注力。而我們現在有點為讀經而讀經。方向變了。

經典學習也是有次第的，根據孩子的天性安排先讀什麼，後讀什麼。有什麼樣的教學目標。現在的讀經一股腦的讓孩子讀，這是盲目跟風的表現。

國學經典是就我們國家上下五千年來的濃縮精華。我個人建議也需要國學植入。如果說我有幼兒園我一定要以國學為主。這是我個人的意見。我們來聊聊幼兒學習國學的好處：

兒童階段開始學習國學，奠定了孩子人生的底色。

根據國學館的長期教學研究發現，兒童階段開始學習國學，孩子識字快，幼兒階段就可過識字關，從而愛上閱讀，理解力，記憶力，表達能力都超過同齡孩子。

此外，孩子透過傳統文化的學習，在孝敬父母、禮貌禮儀、自我約束力等方面，都做的很好。

“學習國學經典可以提升孩子的氣質，讓孩子更注重自身的修養,孩子較早開始學習國學，有助於開發孩子智力潛能，培養兒童記憶能力和語言學習能力，促使孩子養成良好的人文素養、心理品質、道德品質和人生修養，還能督促孩子養成好的行為習慣，改變自理能力差、依賴性強、任性等不良行為。

我家孩子也在學習國學輔導班。 各有各的見志吧。

讓孩子學國學很好，我個人是贊同的。

我的一個朋友，讓她小孩三歲半就開始讀《弟子規》，《三字經》，《論語》，《道德經》，她是採用親自陪讀的方式，他們常常早上去公園讀，下午回來在家讀，孩子沒上幼兒園。

雖然孩子沒有上幼兒園，但是他則識字量非常大，除了國學還讀了很多其他的書，科技，文學，雜誌等等，他理解能力非常好。英語也是自學，聽錄音看影片，跟讀，沒上過輔導班。

上小學之後，他的學習基本上就不用父母操心，因為理解能力很好，所以作業都能獨立完成。他的英語成績比其他上著輔導班的孩子成績還好。

受他們的影響，我也讓兒子讀國學，那時兒子已經上小學二年級了。我發現兒子讀了國學之後記憶力比以前好，背書背得很快，凡是有背書的作業他都能很快完成，一般半小時。跟他同年級的那個孩子，有背書的作業，要背一兩個小時，有時候還背不下來。記得他背《木蘭詩》的時候，只花了一個小時就背下來了。

有時候我們也會去公園參加國學閱讀活動，大家一起齊聲朗讀《論語》。

我們去參加這些活動，不是為了搞形式主義，而是讓孩子有這種感受:有這麼多人在讀國學！

國學是我們祖先留給我們的一份寶貴的文化遺產，從中我們可以學到古人的智慧做人的道理，如果認真去理解你會感嘆國學的博大精深。

如果只是搞搞形式，沒有真正去理解國學的精髓，那還不如不學。

說到底學習是為了提升自己，而不是表演給其他人看的。

從小背國學是非常有必要的。不理解無所謂，只要背下來，長大自然就理解了。

背國學還可以鍛鍊背功，開發大腦。國學能熟練背誦了，再被現代文就很輕鬆。遠比只知道背誦‘’小白兔白又白‘’的孩子學習能力強。

中高考的國學比重肯定會增加的。幼兒園和小學背多了，初高中也會輕鬆。

不要再質疑了。