回答您的問答，做一點假設，上中下。一一回答，參考之。

一 ，上 。作業多。寫完了還有。這個問題解不了。回答做一半，老師不答應。家家如此。等教改吧。(這裡提一點看法，和老師溝通溝通，作業看著做，適可而止，學習成績達到95分以上，有點彈性空間。)如果家長的要求是第一，拿滿分，只能聽老師的話。小孩子想玩一會，隨緣吧。可參考的看法是，不爭第一，就是第二，第三，也可以，告訴孩子，要求低一點，作業快一點。假期旅遊每次不同地，，。要是拖拉，待遇降格。要求每門功課梳理學習要點，方法，思維，拓展眼界，從小勵志，語文學習千萬不能鬆勁。要求進入高年級，即四，五年級後能知道語文的基礎知識沒毛病，寫一句，成一句。文章高度，思想性，是學習的最高境界，這裡沒有指導，只有閱讀，井底蛙的道理，千卷書，千里路的道理自明。思想工作怎麼做，家庭，學校互動。

二 ，中 。定個規矩，先趕作業。每天要求回報一題好的，存檔，考試的參考；一題懵的，想想，留幾個字，記著。如明白了，記檔；不明白，明天等課堂講解。再將昨天的問題，糾錯，記檔，弄明白，作為考試參考，這樣堅持，二週以後會有好的效果，中等學生，要學會學習。這樣試試。只追學習成績，都可以。達到好成績的地步，參考上。思想工作，和老師溝通。

三 ，下 。學習有點弱 。這種情況要鼓勵 ，現在的孩子，大多數有潛力，( 個別成績跟不上的，不討論了，讓家長聯絡老師想辦法 )。學習能力弱，家長要辛苦了。是貪玩的，可以不討論了，學生開竅的問題，不容易。(這些孩子可以帶到書畫展，博物館，大學，科學院去看看，讓興趣，真東西來激勵哦)。

至於男孩子，反過來，語文別急，堅持跟著老師走。在數學上快速突破，建立信心。家長要愛孩子，小學舍得花點時間，管緊點，捂小雞，小苗小，管得了，學習上道了，才能喘口氣。有關學習，參考上面所述。有句話，只要肯抓，盯住了，學習就上來了。要早，不要遲，老師的體會。至於獎勵，就是思想工作加開闊眼界，該走走就走走。德智體美勞，文理不分，文理相通。願您的孩子健康成長，學習進步，天天向上。

我是小學語文教師，我來幫你解答這個問題。

小學生寫作業拖拉的現象比較常見，特別是中低年級學生比較多。這些學生大多數不論幹啥都磨磨嘰嘰，特別是寫起作業來更是令人頭痛。家長催促半天，他們就是回不到主題上，要沒要去吃東西，要沒去喝水，要沒去上廁所，總之不能迅速的進入學習狀態。

好不容易走到書桌旁，剛開始寫作業不一會，馬上就又坐不住了，又要說玩一會兒再寫，或開始別的活動，不能專心致志地一口氣把作業寫完。結果寫作業佔用了好多時間，玩也玩不盡興。

孩子有這個寫作業拖拉的習慣是十分不好的，必須引起家長的重視，要引導孩子儘快改掉這種拖拉的毛病，養成良好的學習習慣。

我來談談如何幫助孩子改掉作業拖拉，不專心的壞毛病。首先家長不要急躁，不要發脾氣，要和孩子心平氣和的談這個拖拉的壞處，講一些名人志士惜時守時的故事，讓孩子在規定的時間內保質保量地完成作業並給以鼓勵和獎勵。有時候做必要的陪伴，看著孩子完成作業。循序漸進，不要操之過急。鼓勵集中精力，專心致志的幹完每一件事。

什麼時候做完，什麼時候吃飯。大家都陪著。

都別跟他玩。陪著他做作業。把玩具一類都收起來。把做作業的門關好。電視電腦手機都關了，或不碰。

說話多關愛，多鼓勵，別動不動就訓斥，講講道理，表示關心。

1、上課不夠專心聽講或是學習基礎不夠好，感覺作業困難大，缺乏自信心。針對這型別的孩子，是最需要我們家長提供幫助的。我們需要每天幫助孩子一起做好作業規劃，規劃可以分為簡單，中等，較難。也可以按孩子喜歡的學科型別進行規劃。規劃好後家長可以讓孩子先規定時間讓孩子先完成容易的作業，然後循序漸進，孩子在完成比較困難的作業時候拖拉現象再次出現，家長也不要著急，家長可以在完成這部分作業前先陪孩子回顧舊知，回憶課堂內容，然後再進行作業，透過複習鞏固，相信孩子作業寫起來必有助益。

2、針對一些沒有時間觀念的孩子，這些孩子往往挺聰明的，可在做作業的時候也是東拖西拉，沒有效率。注意力不集中，容易被其他事情吸引。這類孩子我們可以採用激勵政策。只要讓孩子在規定時間內完成作業，可以多出一些自由支配的時間，這些時間家長可以安排孩子一起做一些他感興趣的體育活動，小實驗，或是美食獎勵等等。

3、有一些孩子好像天生的慢性子，做什麼都不著急，慢條斯理的。針對這類孩子，我們要從本質上幫孩子利索起來，不僅僅是作業，平時在生活習慣上，家長也要多加訓練，如：跟孩子玩玩時間小遊戲，比一比誰穿衣服快，誰收拾房間快。在生活中多加訓練，從本質上改變孩子動作緩慢的壞習慣。

題主您好，輔導孩子寫作業，是當下家長比較頭疼的事情，孩子的“佛系”與家長的“狂吼”造成的“流星撞地球”式的衝突，成為親子關係最大的“殺手”。最近黑龍江某小區“媽媽暴怒輔導震動全樓”與之前“小嶽嶽無奈招聘家庭輔導老師”都是這種衝突之下的無奈之舉。

其實，家長既不要著急，也不必焦慮，只要把握住16字箴言，善加利用，就能從“雞飛狗跳”重回“母慈子孝”。

這16個字是：溯本求源，因勢利導，心平氣順，氛圍促動。

具體講，就是家長先要後退一步，客觀地分析一下自己的孩子的個體特質、學習風格和興趣偏好；再根據孩子的特點制定“推拉組合”的輔導策略，最後實施“氛圍營造”，逐步固化孩子“專時專用、限時而動”的時間觀念，形成“高效、敏捷”的學習習慣，使孩子的“自我驅動力”越來越強，最終走向“家長逐步放手，孩子自主成長”的家庭教育輔導模式。

建議一：溯本求源，做真正懂孩子的家長。

心理學認為，人的外在行為是其內在思想的延伸。要真正瞭解孩子，家長必須要摘掉人為貼在孩子身上的標籤，透過分析孩子當下的外顯行為，來分析孩子的心理特質，這樣才能準確地詮釋孩子的內心世界，讓家長的作業輔導有的放矢。

首先，從題乾的資訊看，這個孩子具有4個特點：

1.孩子有“寫作業”的意識。

這說明這個孩子已經具備了作為學生的基本擔當：“按時上課，完成作業”。這是一個非常重要的品質，有了這個起點和萌芽，後期持續強化，就可以從“主動做作業”到“按時完成作業”，再到“高質量完成作業”。

2.孩子“玩心”比較重。

這一點，家長和老師不必焦慮，反而應該放心。小學段的孩子貪玩是成長中的正常現象，如果“不貪玩”才值得警惕。

孩子的“貪玩”本質上和“上課學習、課後作業”一樣，都能夠給孩子帶來知識的增長和經驗的積累。

因此，家長對“孩子貪玩”的理解要重新定位，切不可“談玩色變”，把孩子“愛玩”當成洪水猛獸，只要把孩子的玩“正常化”，就可以有效引導，把“玩”變成孩子喜歡的學習方式。

3.孩子“寫一會作業，玩一會”，不夠專注。

從這一點看，孩子做事比較隨性，持續性、專注度都不好，缺乏善始善終的自律，“學就學個踏實，玩就玩個痛快”的自控力需要逐步培養。

4.孩子“寫作業很拖拉”，缺乏“一次就好”的自律。

從這一點看，孩子的時間觀念、學習習慣還沒有完全建立，要引導孩子把時間按照自己的“最佳生物鐘”固定下來，幫助孩子樹立“專時專用”的意識，把“學與玩”統籌起來，逐步培養良好的行為習慣，為今後更加繁重的學習任務奠定知識基礎和習慣保障。

其次，家長在瞭解了孩子的行為特徵後，要注意摘下孩子身上的2個標籤：

標籤之1：“寫作業”是正事，“玩”是浪費時間。

前面已經說過，孩子的玩耍與學習一樣重要，兩者都不可偏廢，尤其在小學低學段，要引導孩子做到“作業遊戲化，遊戲作業化”，防止因為家長和老師的過分強制，使孩子產生“厭學”情緒，這一點尤其要警惕。

標籤之2：孩子的不自律是“天生的”，只能硬管才行。

按照弗洛伊德的觀點，孩子的成長，是從追求快樂的“本我”階段逐步向自我調節的“自我”階段發展，然後向高道德要求的“超我”階段進化的過程。所謂的“自律”，本質上是要求孩子建立人際交往的規則意識，尊重製度約束和他人的感受，以此達到被社會接納、實現人生目標的過程。因此，家長的“賦能”既要有“硬要求”，也要有“軟影響”，一味強勢只能適得其反。

小結：很多家長認為：“孩子是我生的，我養的，難道我還不瞭解他嗎？”這一點當然不能否認，但是恰恰因為孩子一直生活在身邊，家長對孩子的印象早就形成，不再深度解讀，也就造成了對孩子認知的“燈下黑”現象。這一點需要家長時時自省，才能真正成為懂孩子的家長。

建議二：因勢利導，為孩子制定“每日作業時間表”和“21天習慣養成計劃”，用行為引導思維，培養孩子自動自發的“生物鐘和自控力”。

作為一名小學生，孩子當下的主要的行為習慣處於“追求快樂”的“自發”階段。從“自發”進入到“自覺”不可能一蹴而就，需要制定“行為習慣養成計劃”來逐步實現。這也是為什麼“怒吼式輔導”無法一下子讓孩子改變的主要原因。

1.按照時間座標，整體規劃孩子的學習時間和自由活動時間，逐步固化行為生物鐘。

首先，按照“90405”時間理論的要求，每天設定90分鐘為集中寫作業時間，中間每學習40分鐘，休息5分鐘；做作業的時間比照課堂，整塊時間進行學習，有利於提高學習效率。這裡要注意，孩子從學校回到家中後，家長要保證孩子適當休息10鍾後開始進入學習狀態，時間太長容易鬆懈；時間太短不容易塌心。

其次，在學習之後建立30分鐘自由活動時間，孩子可以選擇自己喜愛的娛樂方式。這樣安排是兼顧孩子愛玩的特性，建議安排這個時間段就餐，實現張弛有度，一舉兩得。

再次，以三週共21天的時間，為孩子制定“21天學習習慣養成計劃”。按照孩子目前的情況，初期啟動階段可以按照每學習30分鐘休息10分鐘的要求安排第1周的學習時間，保證孩子順利開好頭起好步。第2周實行每學習35分鐘休息5分鐘；到第3周實行每學習40分鐘，休息5分鐘的目標。這樣安排步步為營，循序漸進，有利於孩子生物鐘的穩定。

2.為保證“每日生物鐘計劃和21天養成計劃”的順利完成，家長要與孩子協商一個“獎懲-推拉組合”計劃。具體內容如下：

首先，家長要為孩子配備時間喚醒工具和日常積分揭掛錶。喚醒工具可以是沙漏，也可以是孩子喜歡的小鬧鐘；日常積分揭掛錶只要有日期、時間、獎懲及說明4欄即可，表頭寫明“XXX同學日常獎懲一覽表”，掛在孩子學習房間的顯眼處。

其次，家長與孩子協商規則：一是明確時間一到立即開始進入相應學習、休息或者玩耍階段；二是，只要按時進入相應環節即給予“小紅旗”獎勵，未按時開始相應環節不獎勵，拖延超過1分鐘則掛一面“白旗”；三是每面紅旗可以在第二天回家路上兌換一份小食品或者小禮物；四是每一面白旗要抵消掉一面紅旗，每主動放棄一次玩耍時間可以多獲得一面紅旗，獲得7面紅旗可以換一個諸如：遊樂票、電影票、海鮮大餐等大禮包等等孩子十分在意的獎品。

再次，為保證計劃兌現，家長要跟孩子簽訂“軍令狀”，雙方要簽名確認。家長在執行中嚴格執行“軍令狀”的規定，該學習學習，該放鬆放鬆。

最後，家長要對每天的獎懲及時點評兌現，讓孩子每天感受成長的獲得感、榮譽感以及沒有完成約定的挫敗感。要注意的是：獎勵的“拉”和處罰的“推”對孩子而言都很重要，家長在初期以獎勵為主，後期以處罰為主。每天的點評，家長要著意說明獎勵兌換的時間、方式和獎品，讓孩子對獲獎有足夠的信心和吸引力。

3.透過設定遊戲競賽的形式，培養孩子的專注力。

孩子做作業的時候，如果缺乏專注力，很容易被周圍的東西吸引，造成注意力旁顧。可以採取的方式很多，比如：數豆子、穿釦子、“指哪說哪”、“我說不動就不動”等專項遊戲訓練，可以採取“我和爸媽比一比”的形式進行小競賽。為提高孩子的參與感和成就感，家長可以在初期“故意等一等”，在後期“故意快一點”，提高孩子的獲勝機會和參與的積極性，幫助孩子提高學習、做事的專注力。

小結：幫助孩子建立主動做作業和遵守時間的習慣，需要家長精心設計相應套路，讓孩子願意參與、持續參與，這其中需要家長“鬥智鬥勇”，也需要堅守規則，讓孩子在獎懲的“推拉組合”之下，堅持每日進行生物鐘固化和專注力培養計劃，積小勝為大勝，刻意練習，家長和孩子一定能夠感受到成功的喜悅。

建議三：心平氣順，家長和孩子都要做好情緒管理。

情緒管理，是指家長和孩子都能認識到自己和對方的情緒，並用適當的方式進行化解的能力。情緒本身沒有問題，處理情緒的方式，如果對別人造成影響就是情緒管理出了問題。

1.家長作為家庭作業輔導的主導者，必須保持情緒平和。

一方面，平和的情緒狀態有利於親子交流；另一方面，情緒管理不善，除了影響家長在孩子心目中的威信，還會傷害親子關係。因此，當家長有了情緒波動時，要採取“一離開二平復三溝通”的情緒處理“三步法”，讓自己始終處於理性平和狀態，不能亂了“陣腳”。

2.家長要引導孩子進行自我情緒管理，避免有了情緒就“哭鬧”的情況的發生。

首先，家長要允許孩子適當發洩情緒。孩子有了情緒，可以用：哭、笑、跑步等方式宣洩出來，當孩子冷靜了，心裡也就平和了。這樣做有益孩子的身心健康，比憋在心裡難受要好很多。

其次，家長要教給孩子控制情緒的一些有效的方法。比如：深呼吸法，數數法，運動法等等，讓自己敢於面對問題，面對自己，自主解決。

再次，家長在孩子情緒排解不暢時，要善於用“轉移注意力法”和“溝通減壓法”幫助化解。比如：引導孩子的話題，多說說孩子感興趣的動畫片、讀過的書籍，用裡面的人物面對壓力時的做法給孩子一些啟發。此外，家長要注意以身作則，不在孩子面前動輒發脾氣，讓孩子潛移默化中受到影響。

小結：家長和孩子之間良好的情緒管理，是孩子主動學習，按時完成作業的情感保障，在這方面，家長要率先垂範，積極引導，讓孩子在心平氣順中，實現積極成長。

建議四：氛圍促動，排除干擾，為孩子專心學習營造積極的家庭氛圍。

環境對人的影響是潛移默化的，營造適宜的居家環境對孩子的學習可以起到事半功倍的效果。

1.在家庭硬環境塑造方面，特別是在孩子學習的區域，要儘可能以使人心裡安靜的偏冷色調來裝飾。

首先，在色彩上多用一點淡藍、淡綠等色彩裝飾。這種顏色與大海、天空、原野和森林的顏色比較接近，既能激發想象，促進創造力，又能夠使人內心平和，富有理性，是孩子學習區域的首選顏色。

其次，在牆上揭掛上，要多掛一些課本里出現的科學家、文學家的名言、字畫等，在耳濡目染之下，容易形成孩子的榜樣，幫助孩子戰勝心中的懈怠，投入到積極的學習當中去。

再次，家長要把孩子書桌子上容易吸引注意力的玩具、擺件、多餘的書籍等統統移開，只放孩子的課本、練習冊和必要的文具。能發出聲音的器件也不要放在孩子學習的房間，連計時的鬧鐘也最好用靜音的。這樣孩子在學習時，安靜的房間會促使孩子靜下心來。

2.在家庭軟環境塑造方面，在孩子學習時，家裡最好關上電視和音響，家長也要放下手機，拿起書，邊讀邊記，給孩子當好榜樣。

小結：安靜的學習環境對孩子寫作業、複習都會有極大的正向影響。孩子剛上小學，很容易受到環境的影響導致注意力轉移，造成孩子作業拖拉，自控力培養不利，在這方面，家長要積極想辦法，創造條件，促進孩子良好學習習慣的養成。

總之，孩子作為一名小學生，作業拖拉、做事情不專注、貪玩好動都是正常現象。只要家長能夠正確對待，不給孩子貼標籤，客觀準確地瞭解孩子的學習特點、性格特質，採取針對性的方法，積極做好親子的情緒管理，佈置好孩子的學習環境，孩子就能夠逐步養成良好的學習習慣和較強的自我約束能力，也就為今後更加繁重的學習任務奠定紮實的基礎。

最後，我把教育家陳鶴琴先生的一段話送給您，我們共勉：

陳鶴琴先生說：“人類的動作十分之八九是習慣.而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞;習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好。則終身受其累。”

以上是我的一點思考，希望可以給您一點啟示。

上小學三年級女兒平時很聽話，可就是喜歡學習，讓她學作業就跟上刑一樣。坐在書桌前一下就是兩三個小時，在那左顧右盼，目光呆滯、直達哈欠，或者在那摳手指，玩鉛筆盒橡皮。不在旁邊督促她寫，她能把作業給你寫到二半夜去。

許多家長總是煩惱自家孩子寫作業磨蹭，不愛寫，其實不光是孩子的問題，還有家長沒有給孩子創造一個良好的寫作業環境。

1.孩子寫作業環境一定要安靜減少干擾，不要孩子寫作業，家長在旁邊大聲的看電視，影響孩子的注意力。

2.規定好孩子做作業的時間，約定多少時間內要完成，完不成就沒收他的作業本，讓她自己跟老師解釋。

3.家長在監督孩子寫作業時，不要對過程和對錯過多幹預，首先保證孩子可以按時完成，再去輔導對錯。

這幾乎是每個孩子的通病，當然一些特別聽話的孩子也有例外。但是每一個孩子的性格不一樣，大部分的孩子都會出現寫作業拖拉的情況，本該十幾分鍾完成的作業，恨不得一個小時還寫不完，寫個作業把整個家弄得雞飛狗跳的。

孩子出現這種情況，一個是和平時做事情的習慣有很大關係。現在的孩子基本上都是處於衣來伸手飯來張口的狀態，本身就沒有一個很嚴格的時間，唯一的就是覺得把作業寫完就行了，而不是說要在規定的時間內造成。

再一個就是本身不是太會做，因為不會所以討厭學習，進而討厭寫作業，這就是一個惡性迴圈。這就是父母再打再罵，孩子依然是那個德性的根源。

還有一個原因，那就是父母監督力度不夠。也許有的父母比較忙，沒有時間去監管孩子，本身孩子的自制力就比較差，當沒有有效的外界監管時，要想讓孩子穩穩當當的坐在那裡寫作業幾乎是不可能的。

所以父母要摸清孩子的底細，到底是因為什麼原因引起孩子拖拉的情況。另外我覺得，孩子都是好孩子，都是聰明的孩子，關鍵是看家長怎樣引導了。

小學生寫作業拖拉確實是一件令家長頭痛的事情。

要想解決這個問題，家長一定從小培養孩子好習慣。

1、從孩子會活動開始，讓他學會收拾自己的玩具。

別小看這些小事兒，這可以培養孩子做事有規矩。培養不責任感。自己的東西自己收拾。這是個觀念的基本確立。

2、家長作家務事兒別拖拉，這是身教。身教永遠都重於言教。小孩子模仿能力是很強的，誰家的防除像誰。一張白紙似的孩子，給他畫上第一筆的永遠是家長。可是很多家長不知道自己無意識的已經影響了孩子。

3、孩子從上學開始，就要培養他按時完成作業。作業要天天清。並且要有意識的告訴孩子每一節課上的作業要按時玩成，如果沒有按時完成，自己就得擠時間完成，儘量不能讓他拖拉。

一旦拖拉，有第一次就會有第二次，第三次。

一開始家長就要態度強硬的不允許孩子作事拖拉，至到養成習慣。

4、孩子有時作業拖拉，可能是作業過難不會做。家長要善於觀察，如果是做業難，家長要做到細心輔導，不要埋怨孩子，更不要批評孩子。不會做作業太正常了。

如果老批評埋怨孩子，孩子一但不會做作家，就會怕批評或埋怨，不主動請教，也不會做，他就會把注意力放在別處，作業就一拖再拖做不了。

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比如有的孩子，做作業時，一會吃東西，一會兒玩筆或橡皮，一會上廁所。總之磨磨蹭蹭，就是做不了，家長看著也火冒三丈。

總之，孩子做作業拖拉，一定是有問題的。至於問題在那個地方，家長一定要細心觀察，多與孩子勾通，找到原因，針對性的解決。

切記：不要總是批評，總是指責，總是絮叨。尤其是母親，常犯這種絮絮叨叨的毛病。

其實這就是典型的沒有養成自律習慣的孩子，他們不能專注於一件事做完再去做另一件事。

如何養成孩子自律的習慣呢？就兩點：承擔責任和推遲滿足感。

首先學會承擔責任，對自己負責。很多孩子總是抱怨老師沒說清楚；自己犯錯誤的時候就說老師是這樣教的；自己起晚了是父母叫得晚了，完全不認為是自己昨天玩的太晚，睡的晚了；衣服髒了，學習的東西找不到了，都會埋怨別人。所以我們應該從小讓孩子認識到哪些是自己的責任，哪些是自己的事情，並教會孩子如何去做，比如：讓孩子學會自己整理學習用品，學會分類放置，學會自己的東西自己保管，學會對自己的健康負責。這樣就會減少孩子的依賴的心理，養成自律的習慣。

其次學會推遲滿足感，不貪圖暫時的安逸，先苦後甜，比如：孩子寫作業，很多孩子都喜歡先玩遊戲看電視再寫作業，或者邊寫邊玩，這就是典型的先甜而後苦，如果沒有後面這個甜去督促孩子去克服前面的苦，孩子就永遠也不可能養成推遲滿足感系的習慣。所以，家長必須要有堅定的原則性，從小就要求孩子只有寫完作業，並全部做對之後，才能看電視，玩遊戲。沒有原則性的愛，就是溺愛。

孩子只有養成自律的好習慣，才能認識到為什麼學習，才能學習好，好學習。

我覺得這種情況，在很多孩子們身上，都有可能發生，包括我那現在要上五年級的兒子。他在上三年級、老師開始留家庭作業的時候，就出現過這種現象。不過現在已經徹底改掉了這個毛病。

我一開始也是覺得不理解，他在那磨磨蹭蹭地做作業，看上去讓人心裡就不舒服。

想解決問題，我認為首先要找到問題的原因。

到底是什麼原因，致使他做作業拖拖拉拉的呢？我想是不是家庭作業量很大？是不是有不會做的難題?

抱著這兩個想法，我就開始行動。兒子做作業的時候，我就在他旁邊。

做作業之前呢，我先看一看，老師當天佈置的作業都是什麼？作業量大不大？

多數時間裡發現，作業其實也並不是很多。若認真用心去做，大概一小時基本上就能完成。

在一旁督促兒子去做，告訴他，有問題可以隨時問我。他呢？只是基本上都能獨自完成，有時也有數學上的一些問題，有的題一時想不出思路。

感覺主要還是沒有養成良好的習慣，有些知識還沒有完全掌握透。

那就開始想辦法幫他整改吧。

我對兒子講，做完作業，咱吃完飯，我就帶你出去玩。

然後帶他去一些孩子們比較多的地方，或帶兒子去找他的幾個小夥伴……

或者呢，就給他找些喜歡的動畫片，告訴他，你做完作業，你就可以去看動畫片。

就是給他設定一些想要去做的“吸引力”。

總之，孩子放學回到家後，先要吃點東西、喝點水，就讓他抓緊先去完成作業，然後才可以去做自己喜歡想做的事情。

他的課本，我有空也是先進行預覽。數學有的題，自己也要用心思考一會兒，才能想出答案，有些題呢，能有幾種解決方法。感覺現在的小學課本，要比我們小時候學的知識面——深寬得多。

兒子做作業之前，我都是先問一問他，今天學的功課有不明白的地方嗎？有的話我可以再講一講。平時都是叮囑他，在校要用心聽老師講課，聽懂課才可以作業做得更快。

這樣孩子在做作業的時候，問題就慢慢減少了，再遇到難題，我也能給他好好地講解一下。有的題，也能引導他用不同的思路，去找到共同的答案。

這也算是對孩子又多增加了一點輔導，而且避免孩子不會做，而影響到做作業的速度。

也許時間一長，養成了這種習慣：孩子意識到只有抓緊完成完作業，才能出去玩，才能去打遊戲，才能看動畫片，才能得到家長的喜歡。

後來，他的家庭作業，在學校自習課上，都時常做了一部分。回到家，做作業用的時間更少了。而且他也能認真聽課，知道只有聽好課，聽懂課，然後做作業的速度才能更快。

我覺得孩子做作業拖拉，也許有幾種可能，首先呢，大部分孩子對學習還不是那麼感興趣，有點被動、有點無奈地去應付完成。有的也可能是因為作業多，這種情況隨著國家教育部門要求老師給孩子減負，會越來越少。有的呢，可能因為有難題，不會也不好意思問父母。久而久之，往往就養成一種做作業——拖拖拉拉的習慣。我們做父母的還是要首先去找到原因，幫著孩子共同解決，而不要一味地煩惱或訓斥他們。【文泰日記】