老師這種做法肯定是錯誤的，愚蠢的，簡單的，粗暴的！

這名學生犯了錯為什麼牽扯到其他學生？其他學生一定是委屈的，氣憤的，消極的，牴觸的！他們不僅僅恨這名學生，也一定會恨這名老師！

這名教師比古時候的皇帝都過猶而不及，古時候有誅滅九族，你這是誅滅一組！

第二，可能老師想透過處罰一組，激發學生的學習興趣，或者是積極性，豈不知這樣做更引起學生對老師，對學習的反感！請問老師，那位學生沒有完成作業，與其他學生有什麼關係？這位老師可能想讓學生互相監督，互相督促，可是經常不完作業的學生，老師、家長都管不聽，同學們能管聽了？

第三、這對那些已經完成了的學生是極大的不公平，他們一定不服氣，他們已經完成了作業，你又讓他做一遍，這不是重複作業嗎？他們有的已經會做了為什麼還要抄一遍？你不會讓他們做點別的嗎？

這樣做的結果是，不完作業的心裡暗暗高興，完成了的默默叫屈，打擊了學生的學習積極性，浪費了那些完成了作業的學生的學習時間！引發了學生之間的矛盾！

這樣的老師太不合格了！

這種“一人出錯、全組受罰”的做法，原本出自日本入侵中國那些年，一戶收留、藏匿八路軍，與其相鄰的五戶、十戶都要受牽連，取其名曰“五戶聯坐”或“五戶聯保”。

再後來，中國上世紀八十、九十年代強力推行計劃生育，一些地方政府盡出奇招、怪招……有人想起了日本人的做法，也實行計劃生育聯帶責任追究制，弄得是左鄰右舍相互監督、相互矛盾、相互爭鬥，確實說也起到了一定的促進效果！

如今，有老師推行“一人偷懶，全組受罰”的辦法對待學生，著實不可！

由於學生年齡小，認識事物、分析是非的能力差，一人出錯，大家受罰，只會增加學生對出錯學生的仇恨感、敵視感，進而導致學生課間或放學之後打架鬥毆、事故頻出……帶來了諸多不安全因素！

再者，被株連學生的家長也不會同意、認可老師的這種“罰眾”做法，他們會因此找到校園吵吵鬧鬧甚至辱罵上訪，給學校帶來不必要的麻煩！！

對偷懶或犯錯學生，老師不應該簡單、粗暴走此捷徑……憑藉老師的智慧，豈能如此落人笑柄！

剛才看了一下其他朋友們的回答，大家觀點非常一致，不同意老師的做法。但是道理講的各有千秋。我基本都是認可的，想補一點。我不同意老師的做法，老師這種一人有病全體吃藥的做法，不知道是從哪裡學來的，也許是想搞團隊建設吧，讓大家相互督促學習。如果是外出研學，短期遊玩活動，為了迅速促進團隊感情，偶爾為之一下是可以的，如果想在正常的教育教學中，這種珠連政策是不合適的，因為這個不適合學生的因材施教模式，違背了學生成長一花一世界規律。這是懶惰執教行為。那麼，遇到這種情況家長應該怎麼處理呢？建議家長應該發動家長委員會，用婉轉的方式向學校反映，讓老師自己糾正自己的認識為好。老師有不妥的做法，初心一定是為了孩子，家長要寬容一點，給老師成長時間和機會，最終，受益的還是自己的孩子。感謝信任，關注我們，一起成長。

這是典型的不科學合理的方法，這樣的話給全班同學造成了非常大的負擔。同時對完不成作業的這個學生會有非常大的心理負擔，而且不利於同學之間關係的相處這麼簡單的道理，只有小學的這個老師的做法是不得當的。

正確的做法應該是因學生的情況而制定去作業，因為有的孩子確實並沒有那麼好。

秦簡記載，五人共同盜竊，值一錢以上者，去左足，鄰里親戚皆受罰，以墨刺面，視為刑徒。這就是連坐，古人都這樣，現在～～～～當然不能這樣了。但如果小組長有檢查之職責，適當懲罰也未嘗不可。

這是哪個高人發明的罰學生的方法呀？為什麼全組同學們無錯受罰呢？這是什麼道理！教育方法如此無理誰給你的權利呢？如果你生病了，住院了！你全家都跟你一起住院輸液去？你怎麼可以這樣的懲罰你的學生！這個方法的後果是讓全組同學們恨他！影響他們的團結！你的作法英明嗎？全組抄寫浪費了其它學生的時候你賠的起嗎？唉呀！朋友換方法吧！別罰了！耐心的指導吧！幫助他養成當天作業當天完的習慣！作業如還債今天不完成！明天還有欠多了會還不起的！等考完試你就會負債累累！這樣的作法好嗎？講講道理他會聽的！朋友，我也許說的話不妥，請諒解！

我是非常不贊成老師對孩子們用這種懲罰方式的，這樣的教學手段極其不妥當，甚至毫不客氣地說是愚蠢的。為什麼呢？我來談談我的個人觀點。

1、一人出錯，全組受罰，用“連坐”的形式運用到教學中，看似好像是提倡團隊精神，我們要幫助其他的小朋友們一起進步，但實際上有沒有考慮到一個問題，如果長此以往下去，其他孩子們的心目中就會非常厭惡這個犯錯的孩子，他會覺得是他拖了全小組的後腿而形成自卑的心理。形成心理的自卑，從而對學習產生厭惡感，那麼這個問題就非常嚴重了同時這樣的教學方式也會非常影響同學之間的友誼，會人為去破壞掉孩子們本應非常純潔的友誼之情。

2、一人出錯，全組受罰，對於其他做對了的孩子們是不公平的。因為耽誤了這些做對的小朋友們的時間。他們滿可以做完作業後愉快做一些自己喜歡的事情，比如說看書啊，增加課外閱讀知識，複習當天課程、提前預習明天的新課，或是做做手工，練習樂器等等，而因為其中一人沒有達到老師的要求，採取連坐的形式，那麼這些小朋友就會花時間在罰抄的無用功上，久而久之同學們也會心裡產生厭煩感，甚至會出現一種我做好與不做好都會罰抄的怪心理。我做好了也有其他的同學沒做好，那與其這樣還不如不做好，總是要罰抄的。這樣的一種心理一旦養成，對孩子們來說是非常不利的。

3、老師們要進行思考，這樣的一種教學模式和教學手段是非常不利於孩子們的身心發展的，也是違背了這個年齡階段孩子們的身心特點的。

4、我是堅決反對老師採取這種愚蠢的方法來懲罰孩子的，在一個集體裡，要做到獎罰分明，孩子們才會對老師信服，才會更有利於教學的開展，才會讓孩子們知道我應該做什麼，不應該做什麼。

小學老師佈置作業，採取一人不完成，全組同學罰抄的方法肯定是不妥當的，但是在現實中卻經常碰到，這樣做是想透過全組同學的壓力來迫使沒有完成作業的學生來完成作業，很顯然這就轉嫁了矛盾。完不成應該受到老師的批評，這是師生之間的矛盾，而懲罰全組則會讓全組同學鄙視仇視沒完成的作業的同學，這是同學之間的矛盾，而矛盾並沒有解決反而產生了新的矛盾，這不是解決問題的辦法。

作業的完成，學習的進步很大程度是個人的事情，每個人的能力性格不同，有的完成得快有的完成得慢，有的壓根就不想完成，所以懲罰全組就浪費了那些已經完成了作業的同學的時間，而這部分時間可以做比罰抄更有意義的事，這對於班級的整體進步是有益的。因為，不完成作業的畢竟是極少數，盯住少數卻浪費了多少，典型的是丟了西瓜揀芝麻，沒有抓住主要矛盾。

所以說，這位老師的做法不妥當，而且有害。作為一個老師，對班級的管理應該遵循教育規律和管理規律，既要學會抓教育教學，也要學會抓班級管理，尤其是對後進生的管理，讓班集體呈現生機勃勃、團結向上、積極進取的氛圍！

          根據樓主所提的問題，也是所有孩子家長和老師關心的問題，我談談我自己想法。

         我的觀點是：讓所有人承擔一個人犯的錯，這種教育方法不妥。

        問題出現，應該針對性的解決，如果孩子不做家庭作業，可以跟家長溝通一下到底是什麼原因，找到解決問題的原因。而不能像那種粗暴的方法，一刀切。沒有做作業的孩子可能受到其他孩子的遷怒、孤立，可能導致矛盾升級，對他的身心發展也不利。

        這種懶政的處罰方式，其實不利於學習的鞏固，不利於養成好的學習習慣；只是一種懲罰方式，根本不是學習方式。

最後感謝各位同仁的瀏覽！

對小學生採用這樣的管理方式，可能會有不錯的“成績”，但是產生的副作用卻是長遠的。在我看來，這樣的方式不應該出現在學校，更不應該出現在小學。

孩子的思維是很簡單的。小學教育的基本目標也是要培養孩子正確的行為方式和思考問題的方式。一個同學沒完全作業，全組罰抄，這種方式可能會讓大家有心理上的壓力，從而完成作業。但是，一旦碰到一些難纏的學生，那麼對於其他組員來說就是災難。

家長對這點也是無法接受的，憑什麼我的孩子要被牽連？這個時期的孩子，本身就沒法很好的管理自己，出現問題是正常的。小學階段的孩子，能夠自己管理好自己就不錯了，再搞這些互相牽連的事情，只會把事情弄得更糟。

比如說，某個班級裡有幾個同學是常年不及格的，作業經常無法完成，每天幾乎都要重新聽寫。試問如果成績好的同學剛好和這些同學分到一組怎麼辦？每天跟著罰抄作業對學習真的沒有好處。

小學階段，特別是低年級階段，孩子們之間學習上是基本獨立的。真正能夠幫到孩子的，是老師和家長。對於學習難以跟上的同學，很多其實也不是不努力，花的時間也不一定少。

分學習小組，確實可以提高學習的成績和效率。但是壓力也會更大，同時也可能有其他的副作用。一般學習小組最好是採用正向引導，樹立榜樣，而不是靠懲罰來達到效果。比如，學習小組之間可以互相督促，互相分享和支援，這些一般在好的小學都會有。

如果學習小組做得好，效果將會是巨大的。關鍵在於這個小組給孩子和家長的感覺是正向的，還是壓抑的。假如學習小組讓孩子之間互相指責，家長之間互相埋怨，那麼效果肯定會大打折扣。

不妥當。學生布置作業本身就需要因人而異，講究因材施教，對不同層次學生布置不同難度的作業，這樣有利於讓學生都能透過完成作業來檢查學習效果，從而體現個性發展。一人沒有完成作業，同組齊罰，更是錯誤做法。會引起學生反感情緒，認為教師做事不公平，久而久之，師生感情也會疏遠。違反了“親其師，信其道”的原則。

這極不妥當，老師無非是要一人犯錯，全體受過，老師的出發點可能是要同學互相監督。但行事總歸是一人做事一人當，獎勤罰懶，獎勵先進，鞭策後進，如果人人受罰，這等於獎罰不分，必將挫傷學生的積極性，不能讓無辜者心服口服，也會慢慢累積對老師的牴觸情緒，同學之間也會矛盾不斷。由於先進學生完成作業後，學有餘力，往往會增加一些學習內容或做些別的有意義的活動，你讓他或她一起受罰，等於剝奪了他們的時間。值得注意的是，老師處罰作業往往數量很多，學生們自己難以完成，還會轉嫁給家長，這等於在培養學生弄虛作假的惡習，這種“株連九族”的辦法實在是有違公正與公平的原則啊！