對於這個問題，我認為：

教學中，教師所運用的道具有很多，不同學科的教師會運用不同的教具，目的在於更好的開展教學，讓學生理解、記憶新知識，提升課堂教學效率和質量。

例如英語學科的教學，在教授學具名稱、有關句子時，就可以運用學生手邊的尺子、鋼筆、鉛筆等等，讓學生識記、操練，直觀形象，便於掌握。

又如全國著名特級教師張宏偉，讓學生運用直尺和兩塊橡皮，演示相遇問題，在這個過程中加深理解，發展學生的思維，掌握相遇知識。

總之，教具是教師教課的助手，巧妙運用至關重要。教師要注重選取、製作，增強教學效果，更好地教書育人。

上課為主，教具為輔。妙用道具就是能透過教具讓學生更好的理解或者幫助學生認識到知識點。比如：

圖畫、照片、地圖、標本等用於直觀展現內容的；

地球儀、模型、化學實驗器材等用於表現事物形態的；

尺子、投影儀、擴音器等用於方便上課教學的；

還有裝配的玩具、發聲工具、技術拼合等用於激發學生好奇和興趣的。

用於課堂教學的道具有很多，一般物理化學生物老師會有些奇奇怪怪的器材，幼兒園老師會用很多益智玩具，語文數學美術等老師多用一些輔助性道具和展示型的道具，來演示課文內容。