科學的體系錯綜複雜。就算把小學到大學課程都複製過去也翻不起什麼浪的。更別說上面的幾本天書了。當時的生產力根本就用不上那麼多的知識。

處於什麼社會發育階段的民族、處於什麼環境的個人、處於什麼社會階階段的思維，所能接受的知識是不一樣的。對牛彈琴這個成語也部分說明了這個問題。即使是當今社會中，能全面接受現代科學知識的人或民族又有多少？還有多少人或民族不相信科學，而相信巫術道士、迷信虛無等。

古代的頂級聰明人如果從小學這些知識，不會比現在聰明人差多少，關鍵是古代由於普遍營養狀況差，可能大部分人的智力比現代普通人低，以上知識大部分現代普通人都學不懂，更別提古代普通人了

這個問題本末倒置。先有"問題"，然後才能有不斷探索，然後"答案"才有意義。

古代天圓地方的中國，人們不關心這些理論，因為沒有"問題"的困擾，就像很多人上數學課會開小差一樣。就拿電動力學來說，那是整個工業革命的必然產物，它回答了工業革命中遇到的重要問題，服務於工業革命。你拿電動力學講給農耕社會有什麼意義？

知識是有聯絡性的，沒有數學基礎知識的人給他一本數學分析跟看天書沒什麼區別。學的越多再學有聯絡的就越容易。現代社會，小學、初中、高中學的也都是基礎知識，大學學的才是近代數學、物理學的基礎，把大學這些學明白了才有基本能力搞研究。