受人之約，前來答題。

高一肯定適合補課，簡單說，越早補越好，只有把基礎打的紮實，才能穩穩攀上知識高峰。

在此想要提醒題主的是，補課之前，要先對自己各門課程學習情況做個分析，需要補課的就去補課，需要改變學習習慣的就去改變學習習慣。

如我家孩子當年成績差，分析之後發現，主因是粗心❤大意，後經全家努力，做題細心之後，成績便上去了。如果不改變粗心大意，去補課也補不起成績來。

還有當年我的高中同學，平時學習成績很好，學校、老師都對她以厚望，可她接連三年都未考上，高考成績都不如平日裡的中等同學。第四年，經過心理調整，終於考上了北京的某名牌大學，顯示了她的實力。

就是去補課，也應該先搞清楚影響成績的是高中還是初中，該補什麼搞清楚，然後對症下藥，才能手到病除。

至於找人補課還是自習補課，要根據情況而定，如果找到了問題所在，而且能夠自行學習明白，就可以自習（包括去網上看免費文字或影片資料）；否則，就去找人補課（找什麼人就不用說了吧）。

再多說一句，缺啥補啥隨時補。

學校如果能正常開展教學，每學期按教學計劃完成教學任務，教師敬業，學生努力，每個學年段都不需要補課。補課是對差生的強化教育，沒有差生了補課有何用處。如果教師上課敷衍，學生學習懶惰，補課又有何必要？

如此看來，普遍存在的補課，是教師撈取外塊的手段，是對家長的安慰，是學生的無奈。

以我20年的教學經驗來看，有這樣一個共同的規律：

但凡那些成績好的孩子，會在開學時發力，保持狀態並且努力提升自己；

而那些成績不理想的孩子，大多都是在開學後3個月裡放鬆自己；

一旦掉隊成績下滑，不但要花最少3倍的努力和時間，還未必能追上！

真相：開學後的3個月，提分“黃金期”

我曾帶過很多“尖子生”，因為開學階段放鬆自己，最後差點全班墊底，不得不來輔導補習。而很多“後進生”反而在開學這段時間努力，一舉反超逆襲。現實就是如此殘酷，我經常說，要把開學後的三個月當成最重要的“黃金期”。《龜兔賽跑》的故事大家都知道，別人放鬆的時候，往往就是你的機會！

◆ 開學後的3個月，學習狀態的好壞決定著成績的高低！

◆ 這個階段能否快速收心、迅速適應，決定孩子的排名！

◆ 這段時間努力與否，甚至會影響到未來中高考的成績！

深度講解：剛開學必須要努力，為什麼如此重要！

孩子開學了，實際的問題與困難會接踵而至。同時，不同學年段的孩子，要應對的問題也完全不同：

◆ 新初/高一：這段時間最容易“掉隊”

收心、適應、分班考，是初高一的3大難題！其中，最常見的是孩子升入新年級適應不了，成績跟不。據我的經驗，60%的孩子會在新學期跟不上。

◆ 初/高二：別把“弱科”帶到中高考

“一科心飛揚、一科透心涼”這個階段最常見。強科不一定更強、弱科可能會更弱，最糟的結果就是把弱科帶進初/高三，那個時候想要“糾偏”就會變得非常困難。

◆ 初/高三：一輪直接決定中高考成績高低

其實每屆考生花在第一輪複習上的時間都是最長的，知識點複習也是最細的，而中高考考題要考查學生掌握基礎知識的比例，佔到卷面80%分數，這種分不抓，過一本線或想進普高都難！

孩子開學要補什麼？怎麼補？

◆ 首先，必須選對老師！

我教過的一個高一學生，成績在班裡中等偏上，開學後讓一個所謂名牌大學畢業的“名師”補習，想幫他進一步提高成績。

後來發現，所謂的名師只是個剛畢業的大學生，根本就不是老師，更不是所謂的“清北畢業”，也不是師範專業畢業，沒有任何教學經驗不說，自身學習方法都有很多缺陷，只會拿一些所謂“速成解題法”忽悠孩子，這樣的老師能教好孩子嗎？所以結果也在意料之中：孩子成績不升反降！

後來在我上課時，發現學生解題只會生搬硬套，思維很混亂，知識的連貫性和系統性被破壞了，孩子還振振有詞，說原來的老師就是這樣教的！

針對他的情況，我為他定製了一整套學習方案；並將我親手整理的筆記寄給他，教他科學系統的梳理所學的知識，建立合理的知識結構，才讓孩子的成績穩步回升。

所謂好老師，最起碼要有真正的資格教學生，然後才能傳道、授業、解惑。

好老師，應該是學生的一盞“指路明燈”！

◆ 其次，輔導要補對內容！

我想說：只要是學習上的問題，好老師都能解決！

如果有，那就是你找的輔導老師不對路！

首先，要找到孩子學習問題上的原因，用PGOT進行檢測

然後，要形成科學、合理的，與孩子相匹配的學習方案

教學過程必須要“動手寫”，任何一個運算步驟上的失誤，審題上的分歧，都不能遺漏，重點問題，常出錯的知識點，一定要經過師生反覆練習形成正確的深刻記憶，當堂問題必須100%解決。整理隨堂筆記，課後檢查，形成錯題本，反覆強化解題能力。要注重知識的理解與課後練習，每個知識點必須弄懂吃透。

◆ 最終：補課必須要能提分！

最後，我還想說：“不能提分，就是耍流氓！”

現在，很多機構雖然打著各種能提分的旗號，考完試成績沒提高又用各種藉口搪塞，廣告打得震天響，真實水平卻稀鬆平常，只為賺錢，根本不把孩子的前途放在心上！

寫在最後

家長們，要抓住孩子開學後進步的黃金時期，不要等到“掉隊”再追悔莫及。在選擇輔導機構時，家長更要擦亮雙眼，要為孩子選擇最合適、最靠譜的教育機構。

作為一名教師和一名家長，我願意回答這個問題，僅談談自己的見解。

高一的孩子需不需要補課，我認為需要看孩子的學習態度和考試成績。

我先總結一下高中的課程：高一第一學期是一個平緩適應期，每門課程內容都不算太難，但相對初中課程難度和內容增加了許多，許多同學需要及時適應。高一第二學期課程難度加深，但努力的同學仍能獲得較好成績。高二，部分同學適應不了，作為老師的我也認為高二是個分水嶺，因為課程內容多難度深，有些課程內容較抽象，部分同學難以充分掌握，所以部分同學高二的理科成績及格都比較難。

那麼高一的孩子需不需要補課呢？

我認為孩子需不需要補課，取決於孩子自己要不要補課，我們都知道不是每個孩子補課都有效果的。

學習認真有態度的孩子，他在學習過程中很清楚自己的薄弱點，大部分困難他都會在學校問老師解決。但高中課程時間緊任務重，部分內容他不一定能解決的了。家長一定要及時問孩子的想法，他要求補就找老師補。這種要著學的孩子，會很快補上他的薄弱點，補課效果非常明顯。當然如果孩子學習態度很積極，成績也不錯，他自認為還不需要補課，就不要強求去補，一定要尊重孩子的決定。

另一部分同學，學習態度很認真，但成績不太理想。家長需要和學校班主任和任課老師進行溝通，聽聽孩子成績上不去的原因，在學習中有什麼需要克服的問題等等。然後找孩子好好談談，先和孩子找出學不好學不懂的原因或習慣，再和孩總結學懂弄通的關鍵就是要多問多思多做，孩子也許就是欠缺多問，然後找有經驗的老師進行補習。一般老師用幾張試卷就可驗出孩子沒掌握的基礎知識。這種學習用功，成績上不去的孩子，大部分屬於學習得過且過的型別，認為學習內容大概懂了，差不多懂了，往往學過幾章後就差得很多了。

再有一部分同學，學習態度不認真，成績不理想。其實這類同學是因為感覺知識太難，他已學不懂了。時間一長，就放棄了自己。這種孩子在高中是很自卑的，表面上裝得很不在乎的強。我們老師和家長要協同鼓勵這種孩子，先幫孩子找回自信再來研究怎樣提高學習。老師和家長要讓孩子認識到學習的重要性，認識到學習對未來的影響，更要告訴他，高中階段只要想學、肯學完全來得及、趕得上，學得好。老師和家長都不會放棄他，自己更不能放棄自己。當孩子思想扭轉過來，樹立起對學習信心，家長再輔助孩子做好學習計劃，找些有經驗的老師進行補課，一定會有效果。

高中階段孩子們學習是很苦很累的，我們的老師和家長一定要理解孩子，鼓勵孩子。攜同孩子一起闖難關，適時提醒他們思想別動搖、精神別放鬆，堅持不懈咬牙走過去，未來的他們在前方放光。

我的觀點是一般不需要，因為剛上高一學生從初中的過度中還沒有真正體會高中課程的深度和廣度，就去補課的話是不明智的，因為有的學生思維發展比較慢，可能需要一段時間適應，如果家長把他推到補課班的話，那就是教套路了，一般的老師會把自己總結的套路和方法一股腦的灌給學生，那樣的話學生是沒有一個逐漸建構知識體系過程的。學的知識會很零碎，同時學生會把補課老師教的套路和方法當做萬能公式隨時套用，可一旦用上不靈，就會感到沮喪，會感到不知所措，有很大的挫敗感，這就麻煩了。高一學生一般會經過初中的系統學習考上高中的，有的學生確實十分優秀，也可能考到一個好學校的尖子班當中去，那麼在高中一年級的考試中就可能出現成績與初中相差很大的局面，孩子和家長都很焦急，這是能理解的，因為一定範圍內所有優秀的學生匯在一塊，難免出現成績和心理落差很大的情況，這麼辦？這是家長最著急的，只有補課衝一衝了，其實這時要冷靜，不是你不優秀，是你有些習慣和思維深度和廣度還不夠，要自己慢慢的適應和建構起來。只有這樣的話才會對孩子的成長更加有利，要他學習生活中更加有韌性，性格當中更加堅韌，這是人生成長當中無法逾越的。而成績在初中也不是很理想的孩子一上高中成績就更難令自己滿意了。那怎麼辦呢？這就要看孩子學習當中到底是基礎不好還是學習習慣不好了，如果是基礎不好的話直接上套路和方法的話，肯定是不理解的。就只能慢慢的抓基礎一點一來。習慣的話的需要時間和經歷，還有不斷的改正過程中才能有所改變的。因此這部分孩子要一點一滴的適應高中的生活，同時多找老師和學習好的孩子交流學習經驗，開啟心扉，世上無難事，只怕有心人麼！只要肯努力，克服了心理障礙就是邁出了最重要的一步，下一步的話就是正視自己的不足，那麼首先是瞭解自己，知道自己那些是長處那些是不足，才能有的放矢去不斷改進和學習的，總之高中的學習生活會是孩子一生當中成長最快的生活，尤其是心理上的成長是最關鍵的，做家長的也要給於支援和理解。孩子們會感覺有是青春不都是美好的，還可能是苦澀的，但這才是青春最美的地方。

我做過老師也做過培訓機構的校長，可以明確的告訴你，補課有用，至少可以看著你學習，時間上是有保障的。但有多大用，因人而異，看老師，也看學生自己的配合和吸收能力。

其實我自己是一直不主張學生來補課的，包括學校的作業我都認為不需要全部完成，因為有些老師佈置作業真的很沒水平，學生需要花費大量的時間，卻不能得到應有的提升。但是當你的孩子缺少自主學習能力，沒有能力對自己的學習進行一個很好的規劃的時候，補課就顯得很必要了。

在補課之前，家長可以幫助學生做的，一是養成良好的學習習慣，二是幫助孩子找到學習的動力。這兩點很重要，大部分的培訓機構，只會給你講知識、幫你解題，卻忽略了這兩點，所以家長們需要重視起來。

那麼如何選擇培訓機構呢？

這個真的太難回答了，因為現在形形色色的培訓機構太多了，我們根本無從著手去選擇。不過我建議家長們保持一個原則，就是看孩子去上課的動力。只有孩子願意學了，才能學得進去，不然再牛的老師，他說的話孩子不聽不也是白搭嗎？

高一學生補課，有沒有必要呢？這事兒對有的人有用，對有的人沒有用。

如果成績非常好，根本就不需要補課。這樣的學生去補課，當然是浪費時間，浪費金錢，並且還佔用了過多的教育資源，真是對誰都不利。

但是，對成績不是特別的好，甚至是很糟糕的學生來說，單靠自己的努力根本就無法儘快提高成績。對這樣的學生來說，補課是有必要的，是有用的。如果能有補課教師的幫助，學習難度就會大大降低，有可能獲得醍醐灌頂的非凡效果。

當然，某些學生有可能天生不適合走讀書這條路，補課對他們可能起不了太大的作用。對於這類學生來說，可能補課沒有太大的必要，最好是選擇其他出路。

我們今年也高一，周邊的孩子都在補課，心裡很糾結。高中都要晚自習，9門課，想想時間確實很珍貴。孩子自己覺得補課光花在路上的時間就不少了，目前還沒有補課。對於要不要補課，我個人認為：

1）瞭解孩子的情況，同孩子做好溝通。要不然家長一廂情願，孩子不想那不是白白浪費時間。

2）薄弱的科目確實需要補，但要找好合適且很瞭解孩子薄弱的老師。現在培訓機構很多，老師水平也參差不齊。要不然有些知識點孩子懂了，補課老師又講一遍，那很浪費時間的。

已經到高一還需要補課的基本沒什麼希望考重點大學了，要知道全國的高中沒有課程安排不滿的，課程安排已經把學生的時間安排滿了，剩餘這一點點休息的時間是不能學習的，即使你硬安排補習，那效果微乎其微甚至結果相反。人都需要休息，學生更需要休息，有些學生緊繃的神經甚至有自殺傾向。學生只要學校學習的時間認真學習了，盡力了就行了。不是打擊學習成績差的學生，而是真到校外輔導班了，到最後最有可能的結果就是錢花了，成績不進步反而退步。都到高中了學習方法和學習自覺性已經形成，想改變非常難。所以學習是時間的沉積結果，不像武俠小說裡的內功，小說裡內力高手傳授幾十年功力在現實中是不存在的。

說實話，剛上高一真沒有必要去補課。原因如下：

1、初中升高中以後，有的學生適應高中學習慢一點，還沒有跟上老師的節奏，很多知識學生不是學不會，是沒有適應。很快適應老師講課節奏了，學習成績就上升了。

2、高一的知識還只是高中的三分之一，高中很多知識都是互相聯絡的。一般是到高三的時候，看看哪一科學習確實有困難，再補課。

3、高一學習有一點困難就補課，學生自己克服學習困難的想法和願望就降低了。讓學生形成補課依賴，覺得學不好不要緊，課後補課去啊。這樣做的後果是，學生遇到難題就不願意動腦子思考，考試成績一塌糊塗。

4、高一就補課，可能會導致有些學生上課不認真聽講，作業馬馬虎虎，跟不上課了就讓家長找家教花錢補課。

5、我認為從高一開始，就應該鼓勵和督促學生自己的學習任務自己完成，當日事當日畢，有難題先自己思考，解決不了再找老師找同學或網路上查詢方法和答案。

6、補課對於自願去參加補課學習的學生是有意義的好事，對於趕鴨子上架不願意學習的學生來說是應付家長，是糟蹋錢。在補習班睡大覺、逃課、搗亂的學生也不少。

補課雖然盛行，但是，它就像一味藥一樣，適合有些人，並不適合所有人。

兩類孩子需要補課，一個是腦子反應慢，所以聽不懂課的孩子，這種孩子需要一對一輔導，外面上大班課也是聽不懂。另一類是學習還好，但是週末回家就是玩電腦玩手機不幹正事，那麼家長就應該給他在輔導機構報一個大班課，儘可能的讓週末少浪費點時間。

補了絕對比不補強！俗話說，笨鳥先飛，利用碎片時間補課絕對比在家玩成績要好。對於學習好的學生而言，補課可以更全面的瞭解知識，查漏補缺。而對於成績一般的學生，補了也肯定有效果，因為學兩遍肯定比一遍強。補課最吃虧的就是，上課不聽下課補的這些同學，這些同學確實糟蹋了家長的錢。但是總體來說，補了還是有效果的。