在完成了基礎教育以後，對學生的教育就應該根據學生的特長和偏好，轉變成因人施教和因材施教，而不是象現在這樣，不分男女，不分特點，不分天賦，不分喜好，一律進行同等的常規教育，這是在浪費一些學生的青春時光，也是無形中在增加學生家長的經濟負擔。

社會需複合人才，也需要很多大學生，而現階段需要更多的是技能員工。要鼓勵一些學生和家長，在初中畢業後，儘可能多的選擇到職業學校學習，儘快的參與到社會生產生活當中。

學生有偏好，應該創造條件讓其順勢而為。這是培養人才的一個行之有效的辦法，揚振寧大教授頗有現身說法之意味。

人各有志，只有接受共同知識傳授之後，基礎牢靠方可因人施教，發展偏好，成就人才。人的偏好就是人對某方面特別感興趣，讓其專心致志，順藤摸瓜，順水求源必然順理成章，功到自然成。但這需要有關部門助一臂之力。過去人常說"謀事在人，成事在天″。這個天就是教育。

俗話說，一招鮮吃遍天。楊老就是這個意思。偏好即興趣，興趣是最好的老師，興趣中往往潛藏著天賦。發展好了，不就是一招鮮嗎？

有偏好，才是興趣；有興趣，才有專長；有專長，才有特殊；有特殊，才有天才。教育的本質特性之一，就是發現人的天才，有天才的導向，就要去發現人的偏好。在廣闊的偏好中，把天才的偏好培養並堅持下去，就能通達教育的意義。更重要的一點，普及性義務教育，也是教育的本質要求與功能要求。

意思就是依靠教育協助發展個人的特長唄。

這種培養方式才會出奇才，才會出怪才，才會出專才。

現在中國的教育已經誤入歧途，培養的不是人才，是讀書的工具，以分數論英雄成為各小學中學大學的基本法則。

無數技工學校，中專學校搖身一變成為本科大學，各種特長生被培養成不倫不類的錯位“大學生”。

這些錯位大學生走向社會以後，錯位就業，迷失自己，個人特長沒有了，工作表現平庸，耽誤了自己，耽誤了國家。

錯位的教育，造成企業招不到人，適銷對路的人才找不到自己的位置。

人都有自己的所長，非要做自己不喜歡的事，往往是自己痛苦，也一事無成。不是誰都喜歡風花雪月的詩詞，也不是誰都把解數學題當樂趣，也不是誰都唱歌像夜鶯。找到自己的興趣點，做自己每天都願意做的事，不成功都難，否則每天過得像苦行僧，六小一事無成。

現在，教育功利性太強了，一切為了升學和文憑。

其實，教育是為了發現自己、完善自己和豐富自己。

可是，很多人早就沒有了自己，已經變成了學習的機器和掙錢的機器。

目前，我們學習的文化和知識，都是一些基本的常識。

然而，我們工作和生活中，需要的各種技能和技巧，都是綜合素質的體現。

況且，需要活到老學到老，終身學習已經成為必然趨勢。

在此，我個人始終認為，上學就是為了培養學習興趣、形成學習習慣、掌握學習方法和總結學習技能。

另外，發現自己的愛好，把愛好當成事業和目標，那就是人生一大幸事。

今後，社會需要一專多能、需要多專多能和解決問題的人，那些有特長有特點的人機會更多。

最後，我提醒大家要好好學習，不要千篇一律和一個模樣，有自己的獨立思考和獨立判斷能力。