這是一個長期困擾華人的問題。簡單講原因大概有幾點：一、長期重視文科，不注重理科，導致沒有崇尚科學的傳統。西方從古希臘開始就有科學啟蒙了，而後逐漸發展形成理論、形成體系，到近代法國大革命開始的啟蒙運動和工業革命的帶動把西方推上科學之路，就這點比我們幾個世紀。

二、科技發展晚，主要集中在應用領域。20世紀初諾貝爾獎都出來了，華人還沒幾個知道，那時科學剛起步應用領域都差很遠，更別提基礎研究了。解放後國家百廢待興，主要還是以追趕和實際使用為主，沒有精力去搞前沿和基礎研究，今天國力改善才開始在這塊努力，要出大師也得一定時間。

三，教育的問題，主要是思維這塊。常聽人說中國教育死板、教條、填鴨式等等，這種教育並不是什麼壞事，客觀來說從小學到大學本科都是在學習前人的知識，只是在複述知識，死記硬背沒什麼錯。從研究生開始才是創造知識的階段，這塊開始再死記硬背、教條式的就完了。但我們的教育問題在老師不能啟發學生，從小培養其發散思維的能力，鼓勵學生找到自己的興趣點。在學習基礎知識同時，額外要找到個人興趣點，努力挖掘個人潛力。一個人在成長過程中如果能找到個人的興趣點和努力方向，他一定會自己去尋找知識努力深鑽，不怕成不了事，就怕想不到。所以知識和思維的培養應該同步。

四、缺少責任感。出國留學，會看你的社會實踐部分。這點很多人看不懂，但是老外這麼幹是有用意的。一個人對社會有責任感，透過實踐能發現問題，去解決問題。解決方式可以是制度創新、法律修改、社會改造，也可以是應用科技推動，實踐推動創新，社會需求是科技進步的源動力。一定要有這種社會認知！

還有很多，包括歷史陳珂、安分守己、墨守成規等等就不多說。總得是發散思維、尊重個人成長、對社會的責任、崇尚科學的氛圍要改進。

還是教育出的問題，如果一個人從小就偏科，語文就好，每次100分，其它科不及格，大學能要嗎？沈從文小學沒上完，但語文好啊，碰到伯樂最後成作家！如果沒碰伯樂一個作家就會淹沒！中國不缺優秀人才，缺的是全才，全才有用嗎？在一個領域中全才也會淹沒！就像晶片，就讓你研發，你還有時間去研究其它東西嗎？三百六十行行行出狀元，只有每行狀元多了，聯合其來才能研究出新產品！國家才能強大！

很簡單，和當時的領導們意願分不開的，如果領導們大力提倡科技強國，收攏世界科技人才，用科技去實現軍工，國防，工業，農業，民生，那錢學森教授早就敢提出來他的這個想法了，就是晚年提出來了也是國家看重了科技強國才敢提的，這是順其時代主流。

我們現在的國情，為錢生，為錢死，有錢就是萬能的，沒錢讓你生死都不能，一生都在為錢發愁！小孩從小就在比，誰家錢多？誰家有官？所有人從小就教育孩子長大以後要麼掙大錢，要麼當大官，這叫缺啥補啥！有幾個是真實為了科學技術和人類進步在努力的？即便是有那也是為了賺錢而去的。你說發展下去會怎樣？

當錢學森對著國家領導人發出：“為什麼中國沒有愛因斯坦這樣的科學家？”時，噴子們是亢奮的。他們認為這是一個老愛國者對國家的不滿。可以大批特批！於是這個問題就不斷的出現在人們的視線中。

其實問題解答很簡單：一個嬰兒為什麼不會走路？如果你這麼問人家會把你當傻子！嬰兒為啥不會走路？要先成長，再學會爬，最後學會走路。

科學何嘗不是如此。科學分為兩種：基礎科學包括基礎物理學和基礎數學。應用科學包括化學，物理學和數學等。（我的分類，可能不恰當）

新中國建立以後，我們面臨的是國內是碩大的國土，貧弱的人民，滿地的文盲，破敗的工業。國外是列強虎視眈眈。這時候國家在長身體，你要求國家去研究基礎物理學。那玩意能幹嘛？填飽肚子還是強國？

中國明智的選擇了填飽肚子和強國的應用物理學。錢學森，錢三強，鄧稼先。他們即使有愛因斯坦的能力，國家也沒有足夠的資金供他們揮霍（現在有了，不過好像有不少網民反對中國修建大型電子對撞機）。一切以應用為主，所以我們站在愛因斯坦的肩膀上研發出來核彈。

中國外部環境太差，同時與蘇美印交惡。直到70年代末期，才開始逐漸改變環境。事實證明了中國的決策正確。核彈成了中國定海神針，並多次起到作用。

而當我們開始改革開放時，應用物理學更是大放異彩如今的華為專利，大疆技術其實都是科學。只是噴子不承認罷了！

錢學森確定感到悲哀！如果他在美國，以他的智商成就應該在楊振寧之上，可惜他在中國為了中國應用學科貢獻了一輩子。老了發出這樣的感慨。其實也是提醒領導人，是時候發展基礎學科了。而中國也確實開始發展基礎科學。你以為貴州那個天文望遠鏡是幹嘛的！你以為科學家呼籲修建大型電子對撞機是幹嘛！就是為了在基礎科學取得突破用的。

但這需要時間。美國崛起於45年以後，其諾貝爾獎大半來自20年後，從65年開始。我相信中國現在開始崛起，只要不間斷2035年以後，諾貝爾獎會大面積花落中國家。

補充：我沒有查到全部資料。查到了文學獎，美國一戰時成為世界第一，到1936年，美國才第一次獲得諾貝爾文學獎。按照噴子的邏輯1783—1936年，美國一百多年都沒有獲獎，美國是個金錢的奴隸，成為世界第一後，20年之後才獲得諾貝爾文學獎。

數十年來，中國受西方文化思想影響太深，食洋不化，過於迷信西方，逐漸丟失了自我！我們向西方學習，促進了社會的發展。但不知不覺中，我們掉進了西方思想的陷阱裡。無論那個領域，科技的，思想的，都深深烙上了西方的印記，脫不開西方的模式，處處以西方為標準。我們學習的理論，文獻，都是照搬西方的。這是一件多麼可怕的事情！我們對自身的傳統文化持否定態度，但對西方文化思想的概念，定義卻缺乏警惕的態度，沒有判斷的能力，一股腦全盤接受。

太迷信洋人了！迷信洋人的文化，教育，自由……西方的月亮比中國圓，已經滲進骨子裡。更有甚者，認為傳統的都是糟粕！如，二十年前，我們的基礎教育非常成功，可拋開傳統教育去學美國快樂教育時，也許美國隱瞞了教育是有懲戒權，也許是中國沒有調查研究，麻木跟風，推行快樂教育以後，立馬扔掉握了五千年的戒尺。全世界似乎只有中國沒有教育懲戒權，當教育出現問題時，華人為此爭得面紅耳赤！公派了那麼多學子，回來了幾個？耗費大量人力精力學英語，結果呢？不是人人都出國呀！培養專業的翻譯也不夠嗎？這是沒有自信的表現！

錢學森說：我認為我們太迷信洋人了，膽子太小了！

學習洋人，不是變成洋人！不購買國貨，就是不給國貨發展的機會，外國永遠會騎在頭上拉屎！你首先是個華人！！！

說到這個問題，也要從教育入手解答。改革開放，我們向歐美學習，科技在高速追趕歐美。但歐美的不良思想引進了不少，在學校書課上，教育學生的是讀好書，去歐美，賺多錢。而純正的傳統思想，愛國主義精神，革命英雄的光輝事蹟卻下架得不知哪去了？以至學業大成的天才式的學生，一畢業便去了歐美，入了外籍，成為外國的頂尖科學家。嗚乎！教育的好壞是體現一個國家強弱的象徵。

為什麼中國培養不出大師級人才？愚見:現代華人第一是急功近利，學到點知識就想賺大錢，沒有上進心。第二崇洋媚外的思想嚴重，雖有不少學業尖子，經知名學府度金畢業後都跑到外國加入外國籍，成為外國名家學者。第三槍打出頭鳥，嫉妒別人拔高，若有冒尖就打壓、詆譭。

錢學森先生的事蹟已經回答了你的提問！為什麼錢學森先生到了晚年才提出中國教育培養不出大師這個問題？這是實踐的總結，這是畢生的思索。所以，愛因斯坦說，提出問題比解決問題更難，大師們的思想是相通的。

錢學森先生應該看到了中國教育的問題，其實不但是中國教育的問題，而是中國幾千年沉澱下來的問題，這個問題就是填鴨教育。中國教育講做題，認真學習，考高分，中國教育是一直這麼教育孩子的。這樣容易出成績，其實也束縛了孩子們的思考，讓孩子們知道了，學習好就是好，而忽略了探索性的問題，這也是問題所在。

其實這也是發展的問題，因為中國就是在學習階段，以學習為本，因為前面有學習的成功範例。正如殲20總設計師楊偉所說，中國戰鬥機以前是在仰望，現在已經望其項背，往下就是自己的自由天地了。舉例來說，殲10是仰望，殲20已經能夠在同一個賽道上賽跑，到了下一代戰鬥機就是中國的自由天地了。想想中國的電磁驅動技術，量子通訊已經走在了世界前列，他們就是大師啊！

中國的自由天地，拓寬了華人的思維，給大師們留下了成長的條件和環境。到那時候大師們也不叫大師了，因為大師太多了，中國整體素質都在向上，這和中國復興崛起是統一的一個整體。錢學森先生已經提出了這個要求和期望，實現還會遠嗎？中國在路上！

實話實說，現在的科研環境和氛圍存在許多不足，社會上金錢至上、浮躁風氣盛行，觸動心靈的愛國主義教育缺乏，一些優秀科技人才出國不歸，中青年科技尖子人才施展才華和上升通道空間不足，極大地影響了中國科研事業

高考

很多人說:高考培養出了很多人才。

錢學森對溫家寶說:為什麼中國培養不出大師來？

這個問題，真的值得我們三思！

華人民對這個問題，想過沒有？

華人的後代，高考完了後會幹嗎？

中國的今後發展是中國的高考？

從華人對待楊振林的態度可以看出來，中國科學偏於應用，而不注重理論。為什麼華人讚美錢學森，錢三強。因為他們都是應用科學的代表人物，為中國建設做的貢獻肉眼可見。而理論科學看不到成果，所以華人感覺不到楊振林的偉大。還有金錢至上的價值觀，導致學習就是為了錢為了政治。甚至有人不想學習想做網紅。都是因為錢。這種環境下很難培養出傑出的人才