我們的社會中，有各種各樣的的組織。每個穩定的組織中總有一些固定的工作需要工作人員輪換著去做並以制度形式固定下來時，就有了值日。孩子在學校做的值日工作其實很簡單。絕大部分只是打掃衛生而已。但值日生的工作，能讓孩子得到的，絕不僅僅是愛清潔這個好習慣而已。

做好值日生工作能夠發展孩子生活自理與人交往的能力、培養孩子規則意識和健康的生活習慣。從而，能夠更好的培養孩子良好的責任感、獨立性、自信心。對促進孩子形成堅持，獨立的優良品質，具有非同一般的意義。

部分低年級的孩子家長，害怕孩子辛苦。代替孩子做值日工作，更有甚者花錢請保姆代替。幼小的孩子，看起來總是那麼需要成人的呵護。能夠做出這樣事情的家長，我想他代勞的不僅僅是孩子的日常值日吧？！

多少次我們看見，孩子明明可以自己吃飯，十一二歲還需要大人喂。又有多少回孩子！看見家長辛勤的做家務，想接過媽媽手裡的抹布，被媽媽回絕了。又有多少回，孩子交上去的作業，並不是自己親手所做。

這些，其實，就是我們對孩子不信任的表現。

我們不相信孩子，可以生活自理。所以穿衣吃飯由家長代勞。

我們不相信孩子，能做一些力所能及的事情，所以所有的家務，都是家長的。

我們更加不相信孩子能夠透過努力，獲取成就。所以孩子稍微遇到困難，我們就不亟待的把孩子扒到一邊自己代勞。

這不只是代勞作業，代勞值日。甚至，我們是在代替孩子思想、代替孩子成長。流行一句話：“有一種冷，是媽媽覺得你冷。”

其實，媽媽不只是會覺得你冷：“還有一種不行，是媽媽覺得你不行。”

不要再代替孩子做任何他們力所能及的的事情。放手，給孩子機會，讓孩子成長。我們的孩子更多的信心，更多的耐心。他會成長為棟樑之材。他會生活得精彩。我們不能代替孩子去做一切，我們能給予孩子的愛是為了讓他們能夠有力量離開我們。

首先學校的決策就不當。我親戚的孩子的學校開學前一天就通知家長來打掃衛生，如不能前往就必須顧人。為什麼不能組織學生呢？這不是在教育學生，是給學生灌輸一種什麼思想？其次，家長也是溺愛孩子，生怕孩子受苦情願代勞。當然，有時候也是無法拒絕學校的要求。

結果當然是不倫不類。如此搞學校管理，如此教育孩子，能培養出來什麼人物？最大不過是一群傻逼，懶漢。

校園值日變味是教育異化的表現。教育本來包含思想教育、文化教育和勞動教育三大方面，但在成績第一、物慾橫流的新背景下過分突出文化教育，思想教育和勞動教育大大弱化了。學生認為自己是來讀書的，不是來勞動的；家長溺愛子女，認為家長都捨不得讓子女勞動，憑什麼讓老師安排勞動；教師是弱勢群體，動不動遭到威脅，只要值日任務完成，管他是學生做或阿姨做；至於學校，領導平時只管分配任務，出事只會推諉。這樣，僱阿姨值日倒“正常”了。