看看孩子是因為心理問題出錯還是因為計算問題，或者說，根本是因為基礎知識不牢固。

孩子為什麼計算總出錯？

①、知識點記得不牢。

【可以讓孩子自己做一個錯題分析，家長有時間的話，可以幫著孩子分析，帶著孩子一點點做。】

②、對於新知識點的茫然。

【有一小部分孩子會有這個知識點茫然問題，簡單的來說，就是對這個知識點一下子接受不能，可以安慰孩子，並且讓孩子熟悉課本上的每一道題。】

【隨著這次疫情的影響，孩子在家上網課也會有很大的心理壓力，所以做好孩子的心理疏導工作，鼓勵孩子積極主動去解決這個知識點，這樣，不僅能夠改正錯誤也能培養孩子學習積極性。】

先說說五年級的數學主要學習分數的加減法，這也是目前我女兒正在經歷的問題。分數加減法計算過程不復雜，就是讓孩子記住步驟，比如同分母分數，分母不變，分子相加，異分母分數先通分再相加，得數一定要最簡分數哦。那麼剩下的熟練程度就是要加強口算啦，我每天讓孩子做一頁口算，她這方面問題不大。但是僅僅會計算是不行的，必須讓孩子瞭解分數的意義，瞭解”單位1”的意義。否則以後做應用題更是麻煩哦。我發現孩子在做這方面題的時候容易出錯，就特意找了一些這方面的題目讓她練習，充分了解這種題型，為六年級打好基礎。

六年級的分數主要是分數乘除法得計算，與五年級的基礎密切相關，在應用題的時候找單位1，也是易錯點，所以五年級開始就要打牢基礎。

總之。計算問題就要多加練習，用口算就挺好。應用題就看分析孩子的弱項，加強同類型題目練習與講解，突破難點。

作為一線數學老師，我來說說我的看法:

分數計算總是出錯，首先要分析它的原因

對症下藥，才能解決問題。分數計算出錯原因有三。

（1）計算方法不會或是演算法混淆。如果是這個原因，那麼首先就要梳理分數加減乘除的計算的方法:

①分數加減法計算方法:同分母分數加減法，分母不變，分子相加或相減，結果不是最簡分數，要約成最簡分數。異分母分數加減法:首先通分，將分母轉換成相同。然後按照同分母分數加減法的方法進行計算。

②分數乘法計算方法:分子乘分子作為結果的分子，分母乘分母作為結果的分母，能約分的先約分後計算。

知道了分數加減乘除的計算方法，還要加強理解算理，也就是為什麼要這樣算的原因，理解了算理之後才是真正的懂了方法。

（2）計算不準導致出錯。例如:乘法口訣出錯或整數的加減法計算不準出錯。分數的加減乘除在懂了演算法之後，歸根結底還是整數的計算，所以整數的計算一定要準，否則分數的計算不可能準。

（3）習慣問題，粗心大意出錯。例如:抄錯數字，數字書寫不規範，導致看錯。如果是抄錯數字，那麼當你抄完題目的時候，一定要先檢查題目是否抄對，在題目抄對的情況下再來計算。如果是數字書寫不規範，那麼自己一定要下功夫練習書寫。

一定要先找到計算出錯原因，然後對症下藥才能解決根本問題。

對於五年級孩子來說分數是新的知識點不容易理解，我們要結合生活中孩子們熟悉的東西舉例子，在舊知識基礎上學習新知識。

我的教學方法比較可行，最明顯的一個學生四年級之前數學沒考過70分，五年級我帶了一年，期末考了90多分，孩子高興，他媽更高興。

我們是北師大教材，五年級下第一課就是異分母分數加減法。直接教對於沒提前學的學生肯定理解不了。我就給他們舉例子；媽媽烙了一塊餅，平均分成了四塊，你吃了一塊，那麼你吃了多少？『4分之1』媽媽吃了一塊，媽媽吃了多少？『4分之1』爸爸吃了兩塊，爸爸吃了多少？『4分之2』也可以說成2分之1對吧？在黑班寫上2分之1『對』那你和媽媽一共吃了多少啊？孩子們高興了『4分之2』，那你和爸爸一共吃了多少？孩子們張嘴就來『4分之3』我就在黑板寫上4分之1+2分之1然後問他們等於多少，孩子們有點發懵，我再問爸爸比你多吃了多少？『4分之1』再在黑板寫上2分之1減4分之1，這時再教他們分母不同不能直接相加減，要先通分，把2分之1寫成4分之2，就可以加減了，然後舉一反三，反覆切餅，一共吃了多少，誰比誰多吃了多少，誰比誰少吃了多少，孩子們玩得熱鬧的，然後一句話：異分母分數加減法要先～『通分』後～『加減』異口同聲，然後做練習，基本都會了，很少有錯的。

分數乘法就是＝後劃一條長分數線，分子*分子寫上邊，分母*分母寫下邊，一定要跟加法有區別，這樣不容易混，然後告訴他們可以交叉約分，（約分是舊知識課前已經複習了）直到不能再約了，再分子和分子相乘做新的分子，分母和分母相乘做新的分母，由於這是新知識要多練些題，孩子一般都不排斥。除法就簡單了，一句話（除以一個不為0的數等於乘以這個數的倒數）又變成乘法了。還有就是整數*分數時，把整數寫成分母為1的分數再計算，這樣不容易出錯，熟練後這步就可以省略了。

平時吃東西時多跟孩子互動，先說平均分幾份，然後誰吃了幾份，問吃了幾分之幾，一共吃了幾分之幾，多吃了幾分之幾，少吃了幾分之幾，一定要強調平均分，這是考點。

祝孩子進步，加油

第一，在小學分數計算問題上，不同的地區指定使用不同的教材。雖說，不同的教材在編排上有區別，但知識點是一致的。因此，不會存在因教材版本不同，而出現分數計算不會的問題。總而言之，還是學生理解不到位的問題。

第二，小學分數的計算，一般安排在五年級或六年級。從計算難度上來劃分，分為同分母的加減法和異分母的加減法。同分母的加減法，父母不變，分子相加減。異分母的加減法，需要首先要通分。

第三，按照運算來劃分，分為分數的加減法，分數的乘除法。相對而言，分數的乘除法，無論是在理解上，還是計算難度難度上都有所增加。因而，需要有耐心的，按照計算方法，一步一步的完成。

綜上，小學分數計算出現問題，還是理解不到位導致的。需要學生弄懂、弄透教材上的例題是關鍵。除此之外，要總結做題的方法，細心認真鞏固練習。