教育是個長期的過程，目前疫情可能暫時阻礙的教育機構的開展，但是隨著疫情讓開學時間的一再延遲，讓家長的焦慮心理一直在加大。我的觀點分為以下幾個方面。

1、疫情期間

疫情期間為了學生的安全，教育機構肯定是在負重前行，這幾個月的房租，老師的工資還是照常支付。不過我們在孩子的教育方面還是一如既往的認真負責，當然新生可能不多，一部分轉入線上的大品牌。但是總有開學的時候。我們做好的就是，本著初心，教好我們的學生。

2.疫情結束

疫情結束後，孩子們開學測試是個很好的試金石。網課期間孩子到底學了多少知識，在家的學習習慣怎麼樣都會很快的呈現出來。而且那麼長時間不開學，孩子開學收心也得花費時間。這樣孩子們的成績就會有很明顯的差異。家長也會比較擔心。不過開學後課程安排，像週末放假時間是否調整等，也會對教育機構有影響。

3、暑假期間

疫情期間你所教的學生在學校表現優異，這無疑一個很好的招牌，就算開學後不能來。那麼暑假也會過來。當然我們的宣傳一定不能間斷哦。要一直拿出我們做事的決心和幹勁來。

最後，祝願教育機構的朋友們攜手共渡這個難關。

那需要看你所處在的城市是一二線的城市還是三四線的城市，總體來說，一二線的城市肯定會有影響的，而且會比較大。三四線城市影響較小，但是也會有一定的學生流失。

在一二線城市新東方普及率比較高，以新東方為例，新東方很多的線上課程，在疫情期間全部都是免費的，幾個月下來，學生已經適應了這樣的授課方式，相對於線下學費對比，肯定選線上的比較多，因為即使線上課程收費也比線下肯定要便宜。

對於三四線城市來說，大的教育機構普及的比較少，例如新東方學而思，但是經過疫情，這些大的線上機構已經開始透過免費的送課程，免費學等活動，大量的圈人，由線下課程轉線上課程的肯定也會有一部分，但是對於三四線城市的教育資源來說，父母不在身邊或者孩子自我不夠，這樣的話，線上課程反而達不到目的，時間長了，家長和學生肯定還是認可線下課程的會比較多。選擇線上課程的肯定是一些家長理念積極，相對學習較好，孩子的自身管理自也比較好的會選擇線上課程多一些。

以上只是個人綜合本地的情況所做出的一些理解，不知道符不符合您提出的問題，可以做一個參考

這也促使的教育機構的轉型加速，加速了教育改革，促進了一些更優質的線上網課的出現，對教育機構來說，困難中蘊含著機遇，如果轉型成功了，就會為未來的發展贏得先機

這次疫情，讓線上培訓機構火了一把，幾個大平臺的伺服器都崩潰幾次了。

眾多中小線下培訓機構即使轉到線上開課，依然步履維艱，處於生死邊緣，不少小培訓機構連老師的基本工資都發不起，許多老師又不敢離職，怕找不到工作。

同一水平的老師授課，網課的效果確實沒有線下的課堂好，這是目前網課技術無法改變的事實，特別是對於自律能力比較低的孩子。

所以，剩者為王。堅持到疫情結束，恢復線下課堂，就是勝利，暑期，線下培訓機構會迎來一大波學生報名暑假班，所以堅持就是勝利。

O2O，新零售，是最近十年最熱的話題，培訓行業也不能例外，想要走的更遠更久，就要跟上時代發展的步伐。

線下和線上的融合是大趨勢，利用人工智慧來做教育培訓，是未來技術發展的大趨勢。未來的教育培訓市場，將是28法則，前2-3家巨頭公司壟斷培訓行業80％的市場。這似乎很殘酷。

6年前的網約車市場如此，4年前的團購市場就是如此，現在的電商市場如此，國內的智慧手機市場也講如此。

是生還是死，需要的不僅僅是眼光，還需要魄力，破釜沉舟的魄力。

教育培訓機構的困難是暫時的，等到疫情過後，又會人滿為患。

被疫情耽誤了孩子不會少，尤其是那些學校自覺性較差的孩子，家長會更加願意投錢去找老師輔導。

一句話形容……現在不轉變經營思路更待何時。

每次疫情都意味著一次契機。這一次把人和人的接觸隔開了，但是並不意味著市場沒有上課的需求。可以說這次疫情讓網課至少提前五年!

但是線下課程完全取消可不可能？也並不可能!線上課程取代不了線下課程。未來發展方式更多是線上線下相結合的模式了。

疫情讓開學延遲，你如何看待教育培訓機構的前景？

疫情過後，教育培訓機構迎來發展的大好時機，筆者認為有以下幾個方面：

1. 疫情期間，全華人民都在遵行居家隔離的規定，教培也不離外，從線下轉為線上。這期間，收益可能不好。學生都在家看自己的老師直播課，跟機構老師線上互動的總在少數。說實在的，線上教學效果實在不敢恭維，就等著疫情過後開學了。

2. 疫情過後開學，教學時間緊張，拉下的教學內容，學生、家長、老師都很著急。該補的補，該上的上，儘量彌補失去的教學效果，打個時間差。

3. 在疫情期間能夠獨善其身的機構，肯定迎來學員的井噴。

疫情期間，很多線下培訓機構都撐不下去了，面臨了很大挑戰。但是有挑戰也就有機遇，有些機構認清大環境，做出相應改革，比如增加線上服務專案等。這次疫情也把這個行業進行了一個洗禮，困難是暫時的，相信最後能撐下來的都是很有實力的機構。孩子教育很重要，疫情過後，除了有報復式消費，也會有報復式補習的。落下的知識進度，總要補回來的。不管是教育機構，學校，家長老師還是學生，都要一起加油哦。

首先說明一下，本人也是教育培訓機構的從業者，從業四年，創業一年，地點座標四線城市，補課班規模在本市屬於中間，主要做高中培訓，小學、初中業務才開始著手啟動。不得不說這次疫情對我的打擊還是蠻重的，基本上算是回到了剛創業的時候那種吧。

下面我來說說我對教育培訓行業前景的看法。

首先需要明白，教育是一個長期過程！然後我們來分析一下題主的問題。

第一，從培訓機構所在城市來說。

處於一二線城市的培訓機構，由於其本身發展處於行業前端，加之受眾客戶（學生、家長）本身有超前的消費意識，因此雖然本階段部分知名培訓機構都紛紛上線免費課程，但由於人家雄厚的資金實力，這點經濟損失不會有太大影響！而且人家之所以上線免費課程，根本目的也不在於盈利，更多是透過塑造良好公眾形象而達到宣傳的目的。

處於三四線城市的培訓機構，由於受眾客戶（學生、家長）不會有一二線城市那麼超前的意識，而且由於現在學生上網課的效果幾乎為零，所以在疫情之後補習的學生應該會比疫情之前要多。

第二，從教學特點來說。

學習的本質是把不會的東西弄會。不管一個學生是所謂的好學生還是差學生，其在學習的過程中必然會遇到不會的問題。當出現不會的問題時就會有培訓機構的業務需求，因此，只要學習不停，培訓機構的業務也不會停。

第三，從培訓班業務模式來說。

坦誠布公的講，這次疫情更多是對線下培訓機構的考驗，對於線上培訓機構則是一次重整佈局的機會。受疫情影響，孩子不能線下上課而轉投線上，客觀上提高了線上機構的業務比重，但這僅僅是第一步，後續還得把學生留下來。而相較線上，在教育活動中線下更有吸引力，所以線上會增長但不會一家獨大到完全壓制線下。

對於沒有開展線上業務的機構來講，這也是一次契機，利用這次危機強逼自己業務轉型未嘗不是一件好事，畢竟消費需求變化了，供需模式也得變化。

第四，從市場經濟規律來說。

正所謂福禍相倚，危機共存。目前的教育體制下，培訓機構是不是消亡的，既然“天不滅之，又怎會自滅”？但每個行業都會受到市場供需關係的控制，每個行業都會出現“豐年”，也會出現“欠年”，所以暫時來看培訓行業處於低谷期，但長遠來看前景還是光明的。

綜上，暫時肯定會出現困難，因此廣大同行要從財務（經濟）、人力（教師儲備）和銷售（生源）等角度來提高自己的抵禦風險能力。但疫情一過，必定是教育培訓機構發展的小高潮！

疫情之下我們都在想盡一切辦法爭取活下來，疫情之後我們又當思考如何活得更好。而要活得更好就要迎合市場需求，順應行業趨勢，及時調整戰略戰術，實話說，這次的疫情對於校外培訓機構而言，確實是個不小的考驗，這也是個巨大的挑戰，尤其是這些培訓機構，更是個不小的挑戰。文化類稍微好點，在這種情況下，只能是面臨著轉型，走線上教學，尤其線上教學也可吸粉，開學以後，轉為線下生源。

比如老師和學生隔屏互動效果差、學生很難長時間保持注意力、教學效果不理想等。疫情過後，大部分使用者將回歸線下，但一部分使用者會留在線上，而積累了一定經驗的線下教育機構也會將線上教育作為線下教學的有益補充及招生獲客的引流手段，因此，去年引起行業熱議的OMO（線上線下相融合）模式成為行業共識，未來將成為教育行業的主流模式。

我本身也是培訓機構的，這次疫情對於我們在三、四線城市的培訓機構即是機遇也是挑戰。

隨前期各大線上培訓機構的免費課程的推廣，會改變一些學生的學習習慣，但對三、四線的培訓機構有一定的衝擊，但個人覺得，影響不會太大。

1、對三、四城市影響不大。三、四線城市不受學習時間，地點，位置的困擾。透過線上教學的效果，大多數家長會覺把孩子放在特定環境中感染和薰陶會學習效果更好。尤其對於低齡段的家長會更加明顯，現在家庭結構差不多是“4+2+1”，80、90後的家長對孩子的耐心與陪伴是不可能長久的，這次疫情過後也還會選擇把孩子送到機構去學習。透過線上學習會讓家長對培訓機構的專業度的認知大幅提升，這就要求三、四線培訓機構與一、二線城市同行多學習交流提升自身能力素質，使教學水平與一、二線城市接軌。

2、線上教育以及線上線下融合模式，比重會越來越大。線上課程在未來將是線下課程的延續，培訓機構的服務工作延伸。現在越來越的線上平臺提供了，作業互動，打卡等專案，使線下課程在線上課程互動下提升教學質量穩步提升。

比如線上老師和學生隔屏互動效果差、學生很難長時間保持注意力、教學效果不理想等。疫情過後，大部分使用者將回歸線下，但一部分使用者會留在線上，而積累了一定經驗的線下教育機構也會將線上教育作為線下教學的有益補充及招生獲客的引流手段，因此，去年引起行業熱議的OMO（線上線下相融合）模式成為行業共識，未來將成為教育行業的主流模式。

此次疫情是“催化劑”，並沒有改變行業發展方向，而是扳動了行業發展的“快進鍵”。線上學習模式的滲透率短期內爆發式增長，學生線上學習的習慣一旦被觸發，將為線上培訓機構節省數億的推廣資金，線上課程市場未來總量無疑迅速變大，線上線下融合的模式市場份額也將迅速飆升。

但線上教育的短板也很明顯，比如和客戶的情感聯絡弱，落地本地化內容難度大，授課效果難監控等。這也導致了大部分純線上的課程完課率和復購率較低。線上教育公司未來回歸線下，只有解決客戶粘性的問題，才能讓學生能較長時間留在自己機構的生態中。

透過線下課程結合線上課程，將進一步爭奪學生有限的學習時間，比如利用週末線下授課解決家校情感維繫的問題，週中線上課程節省了學生在路上的時間，延長了授課時間將鞏固學生的學習效果。對於機構而言，拉長授課時長度，可以進一步提高機構的產能和運營效率。

受疫情衝擊，學生是被迫轉場到線上直播平臺，線上直播小班如果是“原老師”、“原時間”、“原內容”、“原同學”，並沒有減少運營成本，透過免費燒錢的方式獲客，補貼出來的客戶需求也註定不會長久，熱潮之後註定會迴歸理性。

綜上所述，“線上課程”、“線下課程”以及“雙師模式”的課程將長期處於並存的狀態，本身各自處於不同的賽道，各顯神通瓜分千億規模的培訓市場，未來也不可能是簡單的誰取代誰的問題，只是各自佔市場的比重會發生變化。

偉大的公司大多誕生於冬天。”對教育行業來說，疫情在短期給教育機構尤其是線下機構造成了巨大沖擊，但中期來看是挑戰，長期來看是希望。教育仍將是朝陽行業，疫情過後，行業的發展會更良性，而經歷過這場疫情的教育企業也將在行業內紮根更深，迎來更加廣闊的發展空間。