說說我的觀點，供參考！

遇上這種情況，父母要全程跟進孩子一段時間，比如，你說的讀題，看著都會讀錯，你不要看他讀錯了，只是說一句你讀錯了，或者說這個字讀錯了，也沒有叫他再讀一遍，這樣大都是沒有效果的，而是要平和的跟他說：“題目不對哦，我們再重新來讀一遍。”你要看著他讀完整，讀正確，鼓勵他。

一年級的孩子，學習意志力還是很不強的，需要我們父母極耐心的陪伴，一點一滴的幫助他鼓勵他。表揚很重要，對於這個階段的孩子，一點點的進步都要給予適當的表揚，就從你這個讀題說起，你就先跟進幾次讀題，先不管他做的怎麼樣，但題一定要讀準確一字不漏，經過一段時間，孩子會成為習慣，讀題都會很認真，你在跟進的過程要跟他說，有些題目，一字之差，意思大不同，讀題要精確到字精確到符號。

其他的方面也是這樣的，一點點跟進他，父母要堅持，跟進一段時間就會變成習慣的。

首先明確一點，孩子在學習上所有呈現的狀況，都是能力問題，不是態度問題。需要得到的是父母的幫助和支援，而不是對他態度的批評。

在學習上，其實沒有粗心這回事。應該把它理解成為是孩子還不具備認真讀題、準確理解題目意思及準確答題的能力。

這樣的分解之下，父母就可以透過陪伴發現孩子弱在哪裡，讓他大聲讀題，看看是否有漏讀誤讀，讀完聽他講講他的理解是否準確，再看他答題時有否明明會的卻寫錯答案。就事論事，哪裡不足哪裡補上。

只要孩子沒有因為能力的不足被父母批評，孩子面對弱項就不會逃避和害怕。一段時間的強化訓練，就能把短板補長。

早期作業時，父母最好是陪伴在旁邊，看到孩子的專注斷了，思維飄出去了，就提醒一句：來，下一題；來，接著做。幫助孩子迅速地把專注力抓回來。一定要記住專注是能力，而不是態度；孩子需要的是幫助和支援，而不是批評和指責。

在寫作業時專注能力的提升，還會使得他在課堂上也能保持比較好的集中注意力。

當孩子的認真仔細和專注力都能夠勝任時，父母一定要把學習單獨還給孩子。做到不求不助，有求必助。

孩子不會時陪伴是支援，孩子會了還盯著他便成了監視，會起反效果的。

關注《父母心法》國家二級心理諮詢師，精神分析既是育兒學，也是人格鑑賞學。

對於這個問題首先不能給孩子貼上粗心大意的標籤，如果這樣的話，孩子以後就會不由自主的向那個標籤靠近。

小學一年級的粗心大意是孩子對知識點的掌握不牢，或知識面太窄造成的。

遇到孩子的問題要針對的教育及引導，不能以點帶面，一概而論。

對於專注力這個問題，可以用一些運動、遊戲……孩子感興趣的事兒來強化，但是是時間上要控制好，因為孩子專注力很集中的時間本來就是比較短暫的，所以不能對孩子專注力時間要求太長，要不會適得其反。

我認為，題主描述的孩子總是念錯題或者看錯題，並不僅僅是粗心大意的緣故，而是認知能力、精力有限的緣故。

一年級的孩子處在剛剛脫離幼兒的階段，無論是智力還是體力都處在比較低下的程度，他們由於智力和體力的不足，加上認知水平的有限，往往容易出錯。面對這種情況，我建議家長要做到以下幾點：

既然孩子容易出錯是由於其自身的年紀和智力水平的緣故，家長們就不可以著急生氣苛責孩子。家長只要耐心地指出孩子的錯誤，讓他在讀一遍，或者再做一遍，引導他自己找出錯誤，切不可暴躁責罵。

在小學階段，很多孩子會出現口算題出錯的情況，再讓孩子們做一遍，他們往往很快能發現自己的錯誤，並迅速糾正過來。大部分家長就把這歸結於孩子的粗心大意。其實，這種粗心大意的表面掩蓋著孩子計算能力不足，由於能力不足，所以才會算錯，並不是粗心導致的。這種情況下，建議家長多出一些題給孩子練習，一定要多多反覆地練，提高他的能力。

注意力是孩子學習中最重要的一項能力，必須從小進行關注與培養。很多父母總喜歡在孩子專注玩遊戲或者寫作業，看書的時候不停地打斷，一會說幾句話，一會送點水，一會送點水果，名為關心，實則包含著監督意味，會讓孩子莫名的緊張，孩子在緊張的狀態下，如何能專注投入做自己的事情呢？久而久之就形成了習慣，難以專注。所以不管孩子有沒有上小學，注意力都要多加保護與訓練。

注意力是一個U形曲線，最集中的狀態是最放鬆的時候，不是壓力最大和最亢奮的狀態下，所以家長調整與孩子的相處模式，讓孩子能自由的控制自己的身體，放鬆的在家庭環境下做自己想做的事。其次可以輔助一些遊戲工具訓練注意力。

我家孩子小學時，他們的語文老師，也是班主任老師，為了提高孩子們的專注力，用過一種方法，抄作文。

每個週六日，孩子必須抄一篇作文，字數隨著年級慢慢增加，但是要求必須是：

一字不差，差一字就重新抄一遍。

訓練了很長時間，我覺得非常有幫助！！

感恩老師。

做父母是世界上最難的工作，我們沒有經過培訓就上崗，所以我們要和孩子一起學習。就像現在的早教機構一樣，早教機構的最終的目的應該是去教父母而不是孩子。

所以你要孩子有較高的專注力，除了方法，還有以身示範。

現在特別注重遵循幼兒身心發展規律，特別是幼小銜接的提出，作為家長，首先做好孩子幼兒園升入小學的過渡期，這樣幼兒可以更好的實現角色的轉換。對於小學的新環境、新事物更可以增加幼兒的入學的積極性，只有感興趣了，才是提升專注力的第一步。

你可以發現幼兒感興趣的事情，不需要你刻意去提專注力這個問題。

我們希望我們的孩子做事情有專注力，但是作為父母，我們不能單獨把精力只放在提升孩子專注力上面。哲學上講，事物是普遍聯絡的，那專注力跟幼兒的其他方面的能力也是相互關聯的，培養孩子多方面的興趣，興趣有了，專注力就是慢慢培養起來，這樣孩子的各方面能力提升，進一步就會增強孩子的自信心，這樣父母擔心的學習上的專注力問題，會慢慢解決。

孩子的性格來自家庭教育,父母作為孩子第一任老師,起到決定性的作用.孩子如果在性格上存在著問題,父母就要反思自己的教育方式了.孩子上課容易走神,肯定會影響到孩子的學習成績,那麼怎樣在日常生活中教育和引導孩子.

1.孩子在做一件事情的時候,父母要為孩子排除環境影響,讓孩子能夠靜下心來.

2.讓孩子一次只做一件事情,這樣孩子才能專注,比如孩子在玩玩具的時候,父母不能開電視和音樂.

3.讓孩子做自己感興趣的事情,孩子對於自己感興趣的事情會全身心投入,這時父母不要干涉孩子.

4.讓孩子一次只做一件事情,這樣孩子就能集中精力把他做好.

5.孩子做事情喜歡拖拉,父母要規定孩子在一定的時間裡做完成一件事情,讓孩子養成專注的性格.

6.一次性不要給孩子買太多的書或者玩具,玩具太多,孩子會分心.

對於樓主說孩子上小學後學習容易走神，怎樣才能幫助孩子提高注意力，我想這是很多家長在面對孩子上學後會遇到的問題。

首先，孩子最先接觸的是父母，父母是孩子的第一任老師，孩子的榜樣，孩子的專注力其實從小時候，也就是還未上學前就要開始培養的，而不是等到孩子上學了，以為交給老師就可以解決了，那樣做父母是偷懶的。

其次，專注力小的時候沒培養起來也不要擔心，現在做起來也不晚。

父母還是要放輕鬆，有耐心，孩子還小，一開始不能要求太高，循序漸進才是對待孩子有效的方法。

然後，找到孩子不專注的原因，對症下藥，透過和老師溝通了解孩子在學校的具體情況，到底只是偶爾的不專注，還是沒有愛上班級的氛圍，還是害怕老師。

最後，多誇獎鼓勵孩子，抽時間多陪伴孩子，一起讀書，一起玩，父母以身作則，專注去做一件事，孩子也會受到人和環境的影響，潛移默化改變的。

願我的做法可以幫助到你。

很多家長去學校開家長會，經常會收到老師的反饋，說自家的孩子上課學習容易走神。聽老師這麼說，家長表示一定好好管教孩子，畢竟這事嚴重了會形成惡性迴圈的，關係到孩子的未來學習！但是著急歸著急，有些家長不懂裝懂，回到家裡朝著孩子亂髮作一通，搞得孩子唯唯諾諾，不明所以。不僅沒有達到幫助孩子提高注意力的目的，反而丟掉了在老師那裡的承諾。

其實，要想提高孩子的學習注意力，其實不難，只要你做到以下6點，保準你家孩子上課不走神，成績穩步提高。

孩子上小學後，學習環境發生了很大的變化。幼兒園裡不是學習文化知識，在保育的同時，培養孩子觀察能力、思維能力、動手能力以及在語言等方面的綜合能力，學習趣味性較大，而小學主要以學習文化知識為主，學習環境缺少趣味性。另外，小學多了更多的學校紀律和規定，無形之中對孩子造成一定的約束。

孩子從待了3年的幼兒園，進入陌生的小學，如果沒有做好銜接準備，孩子的習慣還停留在幼兒園，一時還無法適應小學的學習環境，在學習時就會發生走神、注意力不集中的情況。這時就需要家長在孩子進入小學前就有意識的對孩子進行幼小銜接適應訓練。

比如，開學前帶孩子參觀學校，引導孩子說，你長大了可以學習更豐富的知識，在小學裡就能學到。再講一些自己小時候讀小學時發生的有趣的事。這樣漸漸的引導,讓孩子對小學充滿嚮往，自然就會產生興趣，很容易就能適應小學生活。

孩子學習容易走神，肯定是老師在第一時間發現。老師最清楚孩子在學校裡的表現，家長應和班主任充分溝通，只有瞭解孩子的具體表現，才能“對症下藥”。比如，孩子是上課說小話，還是發呆走神，或者是其他的表現。

記得在《窗邊的小豆豆》這本書裡，一開始媽媽和老師的對話裡，老師就如數家珍地悉數講了小豆豆在學校一系列不同於其他“安分”守規矩的孩子的表現。

在這裡要提醒家長朋友，在你和老師溝通後，得知孩子在學校裡的走神的表現後，一定不能和孩子“發作”，你要像小豆豆的媽媽那樣充分接納孩子，相信那都是出於孩子的天性。你要做的就是根據孩子的走神表現，想辦法幫助孩子。

有個比較普遍的現象，孩子開始上小學了，父母跟著高興，孩子所有的要求基本上都會滿足。就拿孩子的小學學習文具來說，孩子喜歡什麼樣的家長就給買什麼樣的。而孩子喜歡的花花綠綠的，非常亮眼。可就是這些花哨的文具也會分散孩子上課學習的注意力。

記得我家兒子小學開學第一課，是我去的，上課的是家長，老師就明確說明家長應該怎麼為孩子準備文具。基本原則是不能花哨，實用就好。花哨的文具不僅會引起孩子相互之間的比較，更主要的是會分散孩子上課學習的專注力。

睡前故事，相信很多家庭都有，但每個家庭講故事的方式肯定也是不一樣的，所以起到的效果也是不同的。其實，有一種方式就可以培養孩子注意聽講的習慣。這樣方法我一直在用，所以我兒子上課專注力非常強。

具體做法是，講故事之前，要有一個非常正式的儀式。先讓孩子自我介紹下，我再隆重介紹這本書。如果這本書是由多個故事組成的，那麼我會再給孩子選擇聽哪一個的權利，我會讀故事標題，問孩子"Yes"or"No"，如果他覺得想聽就回答"Yes"，反之則是"No"，這樣可以給孩子一個自主的選擇權，下次再選的時候就去掉已經講過的。然後故事開始之前，先和孩子商量好，要仔細認真聽哦，我會在每一段結束之後提一個問題，回答正確的話會有積分，積分多了可以兌換自己想要的書。這樣孩子會很專注的聽我講的每一個故事，同時也培養了孩子的閱讀理解能力，起到的效果可謂“一石二鳥”。我覺得這個方法很不錯，家長朋友們也可以嘗試著用下。

愛玩好動是孩子的天性，作為家長我們不能用我們作為家長的權威加以禁止，而是要適當的引導。三心二意最為經典的寓言故事非小貓釣魚莫屬了。我們都不希望孩子成為故事中的那隻一會兒釣魚一會兒捉蜻蜓的小貓。

我家孩子也不例外，天生好動，一開始的時候發現他刷牙的時候手裡還拿著玩具在玩、吃飯的時候也玩玩具、寫作業的時候玩橡皮，後來就給他規定一次只做一件事，不能做其他無關的，否則寧可正事不做也不允許有其他小動作。我是先從他寫作上下手的，他不是寫作老愛玩橡皮麼，那好，你是選擇玩橡皮還是寫作業？他當然是選擇寫作業，如果發現再玩橡皮，作業也不許寫了，因為第二天老師要檢查作業的，否則會收到老師批評的，所以他只能乖乖就範。其他事情也一樣。這樣下來，幾天之後三心二意的不良習慣就能“治”好。

無論是大人還是小孩，一旦你對某件事特別地感興趣，你在做這件事的時候都會很專注。我們可以舉兩個例子，一個正面的例子一個反面的例子。

正面的例子：陳毅爺爺小時候，有一次看書太專注，家人給他送飯後，他看著書居 然把桌子上的墨水盒往嘴裡放，後來人家笑話他，他說道， 我正是需要多吃些墨水哦！

反面的例子：手機現在成了人人都不可缺少通訊和社交工具。很多人沉迷於手機不能自拔，甚至過馬路也低著頭看，有的人因為看手機被車撞到，有的因為看手機掉進坑裡摔傷，還有的媽媽因為埋頭看手機,4歲兒子在身後淹死的悲劇。

因此，父母和孩子相處時就應不斷髮現並培養孩子的各種興趣，比如我家兒子，讀小學一年級，我最近就在有意識的培養他對古詩的興趣，從他已經學過的漢字入手，比如“空”字，先找下那些比較簡單的適合孩子誦讀的古詩，找了下有《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩，第三句詩“孤帆遠影碧空盡”就含有“空”字；再比如“多”字，《江南春》這首詩中的“多少樓臺煙雨中”就有“多字”。當然，還有很多其他的維度，比如天下雨了，你就可以教他誦讀《江雪》，下雨了就可誦讀《春夜喜雨》；清明時節可以誦讀《清明》等等。

至於英語和數學也有很好的方法進行引導。重要的是家長要善於觀察並利用生活中的場景，隨時隨地的引導和啟發孩子學習。長此以往，你會發現孩子不自覺地按照你教他的方法學習了。

小柚有話說：家長平時就應有意識的培養孩子良好的學習習慣，不要等到老師發出通告了才火急火燎的給孩子糾偏。家長要凡事做在前頭，這樣才能從容應對。對於孩子上小學後學習容易走神的不良習慣，家長一要有耐心，按照上文中的方法，給孩子一段適應和調整的時間，只要我們耐心堅持，相信我們的孩子會神奇的進步的。