我是提問者，首先我拋磚引玉來回答一下。

首先，收到傳統觀念的制約。傳統認為學習語數外物理化學生物政治地理歷史這些傳統學科才是正途，書法屬於偏門。

其次，教育部門沒有強制必須書法教育，造成中小學普遍沒有主動開設書法教育課。

第三，書法教育師資力量嚴重不足。普遍書法教育多為師範類學生，畢業人數太少，加上社會機構培訓，學校教育幾乎無人顧及。

2008年之前10多年

由於受到應試教育和電腦時代（書法的實用性價值大大下降）的衝擊，已完全退出課堂教學。書法普及失去現實可能。

隨著民族文化自信的恢復和素質教育的張揚，書法開始全面迴歸課堂，特別是2008年教育部下達《在中小學校開設毛筆字書法課程》通知、2012年教育部頒佈新課標、2013年教育部印發《中小學書法教育指導綱要》，標誌著書法教育在中小學校課程中正式登堂入室，書法成為中小學語文和專項必修課。

目前主要存在兩大制約因素

1.教師。由於十幾年的斷層，師範院校對普通教師書法沒有教學要求，致使大多數語文、美術老師沒有書法教學能力，專業美術院校的書法專業學生不僅數量少、而且主要就業方向並不針對中小學。造成全國書法教師缺口高達幾十萬人，很多學校因缺乏教師無法開設書法教學，這一現象需要相當上時間才能逐步緩解。

2.教材。十幾年前的教材普遍還是以實用技能來定位書法、因循歷史 “科舉學子十年磨一劍”的方法，缺乏時效性、吸引力。完全不適合當前中小學書法普及以文化體驗為主、以書寫技能為輔的趨勢。

謝謝抬舉！這是學校進入高質發展的普遍難題，因為難，所以難，您說的很對，我再簡單說兩點，培養一個優秀書法教師非常難，不是書法系出來就能勝任，它須綜合能量強，就是優秀老師教學生寫好字進什書法也須一段時間跟上方可有效，總的來說還有學校，社會，重視，和對書法老師待遇不夠，真有實力的……

謝謝邀請，對於這個問題，我的看法是，現在隨著社會不斷地發展進步，我們寫字的方式從毛筆，鋼筆，到現在的多媒體資訊科技，很難在回到毛筆的時代這是歷史發展的趨勢，在中小學進行書法普及，這和很多方面的因素有關，例如，教師水平，學校領導的重視深度，孩子的主觀認識以及家長社會的關注和支援方面都有影響。我認為普及需要一個長期發展過程。

首先，書法應當普及，它不僅是一種藝術需要傳承，更重要的是它關係著如何保護中華文明的根本。就本人所知，近些年來，中小學為普及書教育做了大量的工作。比如各地紛紛利用有書法特長的教師開設書法課，並同時強化教師三筆字基本功訓練和考核，成立書法興趣班、特長班，開展書法展覽評比，與社會上書法界人士合作等，使中小學書法教育取得了明顯的成績。形成了一批書、畫藝術特色學校，培養了一批書法基礎較好的學生。但是，中小學書法教育，在多數學校普及仍然不夠，堅持不好，水平不高，仍然需要進一步強化。

一是師資和條件相對不足，特別師次特別缺少。這成為書法教育開展不足不好的重要因素。由於多種因素造成學校不少教師本身對書法藝術缺少研究和練習，較多教師缺少從事書法教學必要的知識和技能。一些學校人滿為患，功能室缺少，也是影響開展書法教育的重要因素之一。

二是書法課程化推動不力。其一，課時計劃落實不到位。 一般地將書法課納入語文或課程輔助課或綜合實踐類課程進行，成為搭搭課、偏偏課。其二，教材落實不到位。各地雖有所不同，但一般都是有其課而無其教材，教材基本上是教師自行編寫或尋找相關資料。其三，書法課課時執行不到位。形式上，或者被其它課程佔用，或者是用寫字課代替書法課進行，真正的書法藝術 教育很少。四是書法課程評價考核不落實。相當多的學校，針對書法課的檢查評價較少，基本上不用於對教師的考核。而對學生也基本無考核。

三是家長重視不夠。一些學校開展書法，需要家長配合，但一些家長支援不夠；甚至認為影響學習考試，影響考分。少數家長認為當今電子資訊化時代，寫好一筆字已經沒有多大必要。而且書法再好升學也加不到分，到不如多化點時間努力把分考高點。這也影響學生的興趣建立。

對如何強化書法教育，我作如下幾點建議：

第一，解決師資奇缺的問題。一是加強現有師資隊伍的培訓培養。二是師範院校要進一步加大培養全科教師的力度。目前，一些師範教育學校已經注重學生（未來的教師）的書法教育，將來一定會有更多的懂書法藝術，寫得一手好字的教師走上書法教學第一線。

第二，加大學校建設力度，配備必要的書法教學功能室。特別要嚴格執行城市規劃法規，落實學校建設，切實解決大班額和超大班額佔用功能室問題，把功能室歸還到功能 教學中來。

第三，要強化書法課課程建設。把書法課當課程來建設，並對過程加強指導，對結果加以督導評做。

第四，加大宣傳力度，家校社會形成合力，共同推進書法教育向優質化發展。

根源肯定是沒有列入高考內容。社會家長上級考核學校的標準是升學率，書法頂多算是辦學特色又不能立竿見影出效果，另外學校的教師會書法的就不多，更別說專業教師了。從趨勢來看，無紙辦公越來越普及，寫字好不如精通電腦。你怎麼看。

謝謝邀請！看到這個問題的時候，突然想起六年前一件特別尷尬的事。兒子小學三年級開學報名那天，我特地問老師什麼時候要毛筆和墨水，那位老師一臉驚愕地問要毛筆墨水乾嘛，又沒有毛筆課。我說我們小學都有的啊，老師笑著說那都是多少年前的事了啊！那個瞬間我才發現自己太落伍了 ……生於七十年代的我，三四年級在課堂上學寫毛筆字的樣子至今仍記憶猶新，有時還弄得滿手墨汁，甚至衣服褲子上也滿是墨汁斑點，為此沒少捱罵。感謝那會兒的書法課和書法老師，至少現在的字還拿得出手。回到今天的問題上吧，為什麼現在的中小學難以普及書法教育？我個人認為最直接的原因是考試不考啊！現在的應試教育體制，對書法沒有硬性考核，加之學業負擔過重，老師、家長也不太贊成學生花時間精力去學習書法。另外，這個時代功利心較重，書法要想出成績難之又難，書法再好也當不了飯吃，還不如學好數理化更有用。所以即使有孩子報了書法興趣班，也只是學個皮毛打個基礎，很快就放棄了。書法作為中國傳統教育的一項重要內容，不僅不該被忽視和遺忘，更應該繼續傳承和發揚光大。據悉，國家教育部已經相繼發出通知，要求中小學恢復書法課程教學，期盼書法普及教育遍地開花。

書法在中小學難以普及，這是肯定的。原因可以有很多，但是歸根結底是社會現實的原因。

大書法家多在古代，並非現在的人不如古代的人。只是因為現實的需求不同。在當下，學生也好，老師也好，無論知識分子還是工人農民，寫字已經不是日常需求，敲敲鍵盤就可以了。其實，很多時候，我們敲出一長串的文字，如果要用筆寫出來，已經很多字不會寫了。連字都不會寫了，還談什麼書法？問題還遠不只這樣，多少人會因為不會寫字感到愧疚？說明科技進步使人們不再看重寫字了，當然更談不上重視書法。用進廢退的道理同樣適用於社會學。

也有人在執著的練習書法。但這是高層次的藝術追求。書法原本就是高層次的藝術。高層次的藝術當然難以普及。一個大藝術家很難做普及教育，一個普通書法愛好者無法實施書法教育。另一方面，追求高層次藝術的畢竟是少數，普通的只是想寫好字的人用不著專門學書法。所以，沒人教，沒人學，當然難以普及了。

現實的需求還包括教育的形式，不用說，現在的教育是應試教育，一切為了考試。為了應付考試，學生已經累得很，以至於要減負。哪來精力和興趣學習不學要考試的書法？為了一門不高考的學科，哪個老師願意付出？

書法在中國古代是讀書人必須掌握的一門藝術。因此也就出現了眾多的書法家。這在世界文化發展史上，是唯一僅有的一個獨特的現象。

自從引進了硬筆以來，由於它使用方便。是中國的文方四寶筆墨紙硯逐步的淡出了人們的書案，僅僅只剩下筆和紙了。

現在是個年輕人，甚至連筆都不要了，只需要電腦和打字機，就搞定了以往的書寫的程式。最近，隨著語音輸入的出現，讓文字輸入變得更加便利了，連用手指敲鍵盤都省下了。

在這種社會背景下，連寫字都可以免去，何況書法了。因此，在中小學普及書法教育真的沒有必要。

當然，傳統的東西應該繼承，可以把書法納入到藝術的內容中去，讓部分熱愛藝術的人來，繼續傳承它。這應該是一個兩全的辦法。

規範的寫字，不在考試範圍內。這是讓教師和學生都不重視的直接原因。書法練習是需要耗費大量時間的。學校的書法課，嚴重缺乏師資力量。基本上形同虛設。而專業書法人士，又不能去學校進行指導。一些喜歡書法的學生，會去書法培訓班練習。但社會上的培訓班只是以美觀出發，並不顧及實際應用。所以學生在練習書法時寫的還不錯的字，一到做作業時，完全是另外一個樣。為什麼呢？因為練字的時候是按書法老師教的一點一畫的去“畫”字，非常的緩慢，完全失去了“寫”的意義。如果做作業以這樣的速度去寫，根本不可能完成繁多的作業。假如教育部門能夠與專業書法工作者聯合起來，讓書法工作者瞭解學生的作業情況，針對性的制定出即美觀，又能流暢書寫的練習方法，即保證了學生們能順利完成作業，又在做作業的同時達到了練字的目的，那普及便是水到渠成的事。為之，則難也易。不為，則易也難。

書法是一種技藝，如同美術，音樂體育一樣，不是人人都能 學好的。比如音樂是人人都能唱好歌的嗎？不是，有的人一句歌也唱不了。所以說書法也是一樣，不人人都能寫好的。只能是書法愛好者或有書法天賦的人學。在全體學生中普及很困難，