第一，興趣是最好的老師。培養孩子的學習興趣很重要。老師可以課上得有趣些。第二，培養孩子的成就感，不要求一蹴而就，讓孩子在學習中找到成就感。第三，多鼓勵少打擊。嚴慈相濟。第五，培養孩子的注意力。有時孩子的注意力容易分散。

我家女兒馬上上一年級了，上學期幼兒園大大班，偶爾老師會跟我反映說她上課愛跟小朋友說小話不聽課，那麼回來我會問她今天上課怎麼跟同學說話不聽課呢，她就會呱啦呱啦跟我說一大堆理由，等她說完我就會跟她說你的理由很對但是你用的時間不對，你可以選擇休息的時間去跟同學說你想說的話，要不然老師上課說的話你就聽不到了知識你也就學不到了，那麼你去找誰學，爸爸媽媽教不了老師所教的，那你是想做一個不識字的小朋友嗎？然後她也會低頭認錯，當然不會說一次她就改好了，每次說了過幾天這情況又會出現，那麼做家長的我們只能耐心說教和細心引導了，再說了，自己的孩子怎麼樣都值得我們耗盡心思。

應當重點陪養孩子的學習興趣，在學校，老師應該儘量給孩子用生動形象的故事情節，風趣的語言來吸引孩子的興趣。興趣是最好的老師，請記住。在家裡，要引導孩子注意細節，細節觀察應該要注意位置關係，或者由遠及近，或者由裡到外，或者由上到下，由表及裡等。

從教師的角度說:

1.要有足夠的耐心，尊重小孩子的天性，不要急於求成。

2.上生動有趣的課，從孩子的角度出發，先激發孩子的興趣。

3.課堂組織時要考慮小孩子的注意力持續時長，課中穿插遊戲等。

從家長的角度講:

1.培養孩子專心做事的能力，切不可邊看電視，邊寫作業。

2.要求孩子在規定的時間內完成任務。

3.比如，讓孩子閱讀，先讓認真讀五分鐘，一段時間後可以拉長到10分鐘，逐漸培養專注力。

4.當然也可以適當地講點道理～

孩子不想學習，可以先不讓他學習。但作為一個家長必須要找出他不想學習的原因 父母可以從兩個方面入手：

一個是家庭環境：小孩的身心是否健康，文中提到了小孩多動，是不是有多動症的嫌疑？ 可以找兒童醫院的醫生檢查一下，越早檢查，越早治療。小孩子撒謊一般是逃避責罵，作為家長在日常生活中是否給小孩帶來太大的壓力。因為學習不好家長給他的負能量太多，還有言語上的負評價和吼叫(辱罵式)管教。家長如果能以身作則，表現出愛好書，好學習的樣子。小孩子也會模仿家長的行為。父母是孩子最好的老師，你們的行為直接影響了孩子的行為。

另外一方面就是學校環境，班主任對他的態度也會有影響，老師都不太喜歡拖後腿的學生，也影響孩子的信心。你們不能改變老師的態度但是你們可以改變你們自己對孩子的態度。你說孩子多動撒謊。你們要幫他找出為什麼撒謊的原因，你們明確讓他知道爸爸媽媽都愛你，是我們最親的人，不管你學習成績如何老師如何看待你，我們永遠支援你愛你。我們信心你某一方面是有天賦的。這樣孩子對你們的態度也會認真很多。

說的再多也沒用，一切都要行動起來，把教育孩子當做一份工作去投入。

您提到的一二年級的小同學，萬里長征的學業之路才剛開始。確實是行為習慣養成的關鍵時刻。可是就是有的孩子在課堂上狀態不好，甚至走神兒，不聽老師講課。我認為這個問題要從幾個方面考慮：

一、首先不論家長還是老師，處理這個問題時，不要跟孩子講大道理！比如：“你不好好聽課，將來考不上大學，將來沒有好工作，將來受苦受累……”，用這種說教、大道理引導孩子認真聽課，我覺得根本不符合低年級孩子的心智。孩子理解不到其中的意義。這種方式不合適，反而適得其反！

二、找找原因。不聽課反應出來一個最可怕的事實：孩子專注力不太好。注意力不能集中在一個主體事情上。平時在家家長可以對孩子進行一些專注力訓練，比如下面三張圖中提到的，都是關於聽音訓練，類似課堂上老師講課，學生在聽。

三、除了刻意進行剛才“二”中提到的訓練，平常孩子玩玩具很投入的時候不要打斷，有的家長看不得孩子玩玩具，張口就來“別玩了，去背會課文吧，就知道玩……”。我覺得孩子玩玩具（樂高拼裝玩具、智力拼圖、芭比娃娃穿衣打扮設計等），沉浸在自己的世界裡，這就是專注力的維持啊！（不包括玩電子產品中游戲！）特別是有的家長專門還孩子準備了一個遊戲區，這是他的獨立空間，對於他心理人格發展很有益處。

還有一個黃金秘訣，一舉雙得——讓孩子閱讀！若沒有這個習慣，可以先從短篇的寓言故事、童話故事開始。比如打算看15分鐘的書，期間一定不能離開中斷。二年級的孩子應該能一次看完100頁左右一本的書了。

四、二年級的孩子，我覺得還得鼓勵為主，表揚為主。當孩子堅持一會了，一定表揚！這種真實體驗到的自我成就感遠遠超過家長的說教！

五、最後，孩子是個獨立的飽滿的個體，不是考試的機器。要把孩子培養成一個有溫度人格健全的人。

題主提出上小學二年級的孩子，不愛聽課怎麼辦？這個問題在很多學生中都存在，也讓很多父母困擾不已。曉曉思量了很久，吃飯的時候，也請教了有30多年小學教學經驗的媽媽。現在來回答一下，權且當做拋磚引玉吧。

一、小學低年級孩子不愛聽課的表現

孩子不愛聽課，總會有一些表現，常見表現有以下幾種。

孩子的注意力，很容易北周圍的事物打斷、吸引。教師外的一些吵鬧聲，樹上的一隻喜鵲都很容易吸引孩子的注意力。眼睛看著黑板，思緒早已不知飛到哪裡去了，也許是想著家裡的奧特曼，亦或超市貨架上的芭比套裝。一直在課桌底下玩一個小玩具，或許這個小玩具，僅僅是一張紙。總是有和其他小朋友想說話的衝動。

以上是常見的一些孩子不愛聽課的表現，對照一下，您家孩子有沒有這方面的表現呢？

二、那麼孩子上課不愛聽課的原因都有哪些呢？

教學的主體是學生和老師，學生愛不愛聽課和學生自身以及相關課程老師有著直接關係。同時對於小一點的孩子的學習，家長也發揮著重要的作用。因此我們找原因就從老師、學生、家長這三個方面來著手。

（一）孩子不愛上課，源自老師的可能原因。

有些年輕或者年老的教師，由於自身或者學校硬體條件等方面的原因，導致孩子們不喜歡上老師的課。

1.老師的授課風格。

◆ 有的老師的授課分科屬於風風火火型，一節課45分鐘，風火型老師噼裡啪啦，十多分鐘，不用二十分鐘就把當天計劃授課內容講完了。學生們的思緒跟不上老師的節奏。尤其是對於一些年輕的、剛畢業的老師來說，很容易犯這種激進冒失的錯誤。

◆ 有的老師的授課風格是平鋪直敘、不緊不慢型。全程上課一個音調，沒有一點波瀾，同學們聽課聽得昏昏欲睡，毫無生機。

2.老師的授課方式。

◆ 傳統的填鴨式教學

填鴨式的教學存在很多年了，但現在這種教學方式還是存在的。老師一味的給孩子灌輸知識，這是孩子所不喜歡。

◆ 缺少互動的自嗨式教學

老師在課堂上很入情的講授著知識，忽略了和學生互動。

◆ 不常用多媒體教學

多媒體教學有著其生動、直觀的特性，有的教師不喜歡或者不會用，而低年級孩子更喜歡直觀的學習、直觀的理解。

3.老師沒有很好的把握住學生的學習特點。

二年級的學生，比一年級的學生只大那麼一點點。學生還多數處於形象記憶階段，對於一些需要理解的知識，學生們掌握的還不是那麼到位。同時二年級學生還處於，活潑好動、喜歡玩的年齡段。在學生玩、在玩中學、很受低年級學生的歡迎。

（二）孩子不愛上課自身方面的可能原因。

孩子不愛學習，有可能是孩子自身有問題，比如當前認知限度、注意力不集中、缺乏規則意識、對學習沒興趣等。

1.當前的學習內容難度，超過了孩子的認知限度。

每個學生的學習能力是不同的，或許當下的學習內容對於孩子來說比較難。超出了孩子當前的認知範圍。孩子上課聽不懂，自然也就不愛聽課了。

2.孩子的注意力不集中。

注意力時長隨著孩子的年齡增長而增長，但到達一定範圍就會產生瓶頸，不在向前發展，同時注意力這是可以培養的，父母可能沒有很好的培養孩子的注意力。

3.孩子缺乏規則意識

一切事物的執行都是遵從一定規則的。很多父母以為孩子還小，不必教授孩子太多，對於孩子的規則意識欠缺一定的培養。孩子上學的時候，就不會遵循課堂紀律，在底下搞些小動作，不好好聽課。

4.孩子對學習沒有興趣。

學習本身就是一件枯燥乏味的事，如果教師的教學方式枯燥、教學內容沒有意思，那麼孩子們怎麼能喜歡上聽課。沒興趣，自然就不會喜歡上課。

父母要及時發現孩子有哪些問題，找到了，及時解決。

5.孩子可能不喜歡某個老師。

孩子通常是任性的，有時候不喜歡什麼，就是不喜歡什麼。同樣如果孩子不喜歡這個老師，那麼這個老師的課，也就不喜歡聽。

（三）孩子不愛上課，源自父母方面的可能原因。

孩子不愛上課，很可能有來自父母方面的原因。有些家長不重視孩子的學習、有些家長不注意培養孩子的規則意識、有些家長缺乏對孩子學習習慣的培養。

1.家長不重視孩子的學習。

有的家長認為，孩子學習是孩子自己的是事，是學校的事，和家長沒有一點關係。家長不關係孩子的學習情況，孩子學得好不好，家長也懶得去了解。於是很多孩子選擇上課不好好聽講。

2.家長沒有培養孩子的規則意識。

小孩稍微能夠聽懂大人說話的時候，家長們就可以開始考慮培養孩子的規則意識了。比如，玩滑梯的時候，需要一個個的派對，不可以推其他小朋友。吃飯的時候不允許敲打餐具等等。

對於上學，最起碼有課堂紀律，如果孩子小時候沒有培養規則意識，到一、二年級上學的時候也就不會遵守課堂紀律，不好好聽課。

3.家長缺乏對孩子學習習慣的培養。

孩子小的時候，家長就要注意培養孩子的各種良好的習慣。比如物品哪裡去就放回到哪裡的習慣，做作業前，要把無關學習的物品，統統拿離視線。一次只幹一件事的習慣、認真聽講的習慣等等。

如果家長有以上問題，請好好的思量一下，為了孩子，做父母的的也要不斷的學習進步，以給孩子正確的引導。

三、孩子不愛聽課如何應對？

孩子不愛聽課，我們還是從老師、學生、家長三個方面來考慮。

（一）老師怎麼做，才能讓孩子喜歡聽課。

1.把握學生的學習特點。

不同年齡段的孩子的特點是不一樣的。小學二年級的孩子的思維模式還處於形象思維階段，老師在開展教學活動的時候要充分考慮孩子孩子的思維模式，多用圖形、影象、圖畫等方式教學。

2.應用多媒體教學

我們小的時候，老師教學的時候，只能用粉筆、黑板等基礎教具教學。現在中小學基本都配備了多媒體教學裝置，應用多媒體教學裝置可以更加立體的呈現課堂教學內容，透過動態圖，動畫等方式，可以更形象的展示課堂學習內容。對於二年級正處於形象思維階段的孩子，是很好理解的。

比如，老師課堂教學《詠柳》這首詩，應用幻燈片的方式教學，碧玉妝成一樹高，配一副春天柳樹整體圖。萬條垂下綠絲絛，畫面縮小聚焦到柳條。 不知細葉誰裁出，畫面再次縮小聚焦到柳樹的嫩嫩的新葉上。二月春風似剪刀，畫面切換到微風，剪刀✂。

3.結合遊戲學習。

孩子們是很喜歡遊戲的，教學過程和遊戲結合，可以充分調動學生的積極性。

一個數學教學的例子。比如學到3的倍數問題，可以這樣設定，學生們坐著喊出數字1,2……遇到3的倍數時，不喊具體的數字，而是站起來說跳過。於是就有了這樣的遊戲效果，學生A坐著喊1,學生B坐著喊2,學生C站起來喊跳過……，熟練以後可以加快速度。

再來說一個語文的例子。學到反意詞，可以將不同的詞語分發給不同的學生。然後讓學生站到教室的前排，學生互相找反義詞，找到後兩人站在一起。找錯的小朋友要表演節目哈！

5.教學過程中，多互動。

老師在教授新課時，要提前備好課，考慮真實上課時，在哪裡引導性的設問，如何設問。提問是一種很好的互動方式，透過問答，理解、掌握學習的重點、難點。

以上幾點，都離不開學生的興趣點。教學過程中有，激發學生的學習興趣，學生會主動學習，主動參與課堂教學，不聽課，不想聽課的現象自然就少，乃至沒有了。

（二）、如何讓孩子能夠好好聽課。

1.培養孩子的學習興趣。

每個孩子都有自己的閃光點，作為老師、父母要擅於發現孩子的閃光點，給予正向評價。

比如孩子畫畫，評價孩子畫中哪一點畫的比較好，想找優點總能找出孩子的優點。或許，你的肯定，鍛鍊了孩子的專注力，成就一位成就不凡的畫家也未可知。

找到優點。正向評價，放大，給孩子前進的動力。

2.孩子不喜歡老師，父母要用智慧去解決。

一個玩具，孩子不喜歡了，換，一件衣服孩子不喜歡了，換，孩子不喜歡老師，能換嗎。多數情況下是不能換的。那麼給孩子換班級、轉學，可以嗎？我想也是不行的吧。

一個孩子不喜歡老師，家長智慧解決的完美例子：

鄰居家的孩子三年級，他們班的數學老師因生產的原因，不能教他們了，換來一個新的數學老師，孩子不喜歡。上課老是睡覺。這可急壞了孩子爸媽。一天孩子的舅舅到訪，他對孩子說，你不喜歡你們數學老師，那你能不能挑出你們數學老師的毛病。於是孩子開始找老師的毛病，為了能夠找到老師的毛病，孩子課前預習，上課認真聽講，課後還好好複習。最後數學學得超級棒，還得了班級第一名。

對於發生在孩子身上的一些事情，父母切不可簡單粗暴的解決，遇到問題的時候，要擅於應用智慧去解決。對於自己不能解決的可以請其他人來幫忙。

（三）家長要建設孩子的學習。

1.培養孩子的規則意識。

宇宙萬物執行離不開規則，我們的生產、生活、學習等也遵循一定的規則展開。不瞭解規則，不懂規則，將直接影響到我們的學習，生活。

父母在孩子小的時候就要注意培養孩子的規則意識。比如玩滑梯要排隊，過馬路要看紅綠燈，吃飯的時候不可敲擊碗筷……。

當孩子上學後，老師就會告知孩子，要遵守校規校紀，要遵守課堂紀律，上課認真聽講，不能有小動作……。

家長在孩子小的時候就慢慢的給孩子灌輸規則意識，孩子自然就會有遵循課堂紀律，認真聽講的意識。

2.鍛鍊孩子的注意力的一些遊戲。

孩子們最喜歡遊戲了，那我們就從鍛鍊孩子的注意力的聽覺、視覺、觸覺方面著手，找一些聽覺類、視覺類、觸覺類遊戲，鍛鍊孩子的注意力。

（1）.鍛鍊孩子注意力的聽覺類遊戲。

從家裡找一些器物，如水杯、小盆，積木、書本等，用手敲擊，透過不同的聲音辨別不同的物品。

（2）.鍛鍊孩子注意力的視覺類遊戲。

迷宮遊戲，讓孩子想辦法從入口進去，找到出口。可以用圖畫的形式或者自己用積木搭個迷宮。

（3）.鍛鍊孩子注意力的觸覺類遊戲。

找一個小盆，把小籃子，把不同的物品放進去，然後用布把小盆或小籃子遮住，讓孩子背過去摸小盆、小籃子裡的東西。摸到了，說出物品的名稱，看是否正確。

網上有很多可以鍛鍊孩子的注意力的遊戲。有心的家長朋友可以搜尋一下。

3.場景記憶。

低年級的孩子，應用場景記憶這個學習方法很好。

我們舉個例子。學習《我家住在大海邊》這首詩的時候，可以這樣教孩子。我們可以給孩子這樣講，天藍藍。天是遙遠的、無邊無際的，範圍很大；海藍藍，海是巨大的，但是範圍比天是小了，緊接著我家住在大海邊，由大海到大海的一個邊，範圍更小了；海邊有個月亮灣，範圍進一步縮小；灣裡有條打魚船，畫面再次縮小；船上有位老爺爺，已經將畫面轉移到爺爺身上；最後他的故事講不完。

家長給孩子講解的時候，可以配合動作展示，加深孩子的記憶。

透過場景記憶，孩子記憶的更快，更牢固。

對於孩子的學習，家長要具有主觀能動性，要主動規劃、建設孩子的學習。科學的教育孩子，為孩子的成長助力。

【結束語】：學習能力是諸多能力中的基礎能力，只有學習能力強，其他的能力才可能有突出的表現。對於孩子的學習，孩子不可能無師自通，讓孩子自己去摸索也是不現實的。因此在教育孩子的過程中，父母和老師要發揮好引導、教育的作用。尤其是父母，在教育孩子的過程中，更應該發揮主觀能動性，充分應用自己的智慧，為孩子的學習鋪路搭橋。