工資待遇低，清工資任何福利也沒有，就連農民工收入的一半也達不到，社會地位低就連農民工也看不起你。工作環境差，普通老師晉級特別困難，就連得個證件也沒有機會。老師不知道怎麼回事，證件領導們已經到手了。

我看農村教師並不缺。像甘肅張掖2000年時就把很多在教育系統工作了十幾年的代課教師一腳踢了，因那幾年剛畢業的師範生無法安置。同樣在甘肅做代課教師，河東地區2016年還在把代課教師轉為公辦教師，而河西地區卻把兢兢業業為本地教育事業奮鬥十幾年的代課教師無情拋棄了。這十幾年過去了，農村缺教師，這不是扯淡嗎。

教師招聘熱度不減，奈何肉多僧少？

圖為教師招聘網的網頁截圖

3月12日，2016年中小學教師資格證考試（筆試）進行，此次考試青島市共設33個考點。據悉，本次中小學教師資格證考試全市報名人數達22297人，比去年增加9761人。

按理說，這麼多人湧去參加教師資格證考試，說明教師應該是一個熱度很高的行業，各個學校的教師職位應該被排得滿滿當當的。但事實似乎恰恰相反，學校的老師怎麼也招不夠，人手總是不夠用。

“連續3年，我們沒有招到生物、地理教師，今年乾脆放棄了。理科的生物、化學、物理，文科的歷史、地理、政治等學科很難招到人，每個學校每屆畢業生都只有二三十人，早就被哄搶一空了。”李錦文是湖南省安仁縣副主任督學，長期分管人事工作，這幾年，他每年都趕到湖南師大、衡陽師院、湘南學院等校招聘教師，但每次都撲了個空。

教師招不滿?原因有五

每年都有教師招聘，為何卻遲遲招不滿呢？山東省東阿縣教育局局長朱傳增曾經發表文章討論了這個問題，他在文章中說，“眼下，在縣層面的教師招考已經成為基層政府部門一種常態工作，即縣人力資源和社會保障局每年根據國家檔案規定的該配備教師數量，減去現有教師在崗的人數，最後核定出每年該招考的教師數量。這正如《紅樓夢》中鴛鴦所言：“如今都是可著頭做帽子了，要一點兒富餘也不能的。”

這種“可著頭做帽子”的教師招考，“上”符合國家檔案規定，“下”充分考慮基層教師數量，而且年年組織招考，看上去招考工作做得很到位，但現實卻是許多基層學校校長仍然喊著缺老師，仍然覺得現有教師無法滿足正常教育教學工作需要，這又是為什麼呢？

原因一：教師老齡化嚴重

原有教師老齡化嚴重。以東阿縣為例，現有在崗中小學教師3800多人，其中50歲以上的教師就佔到了1/3，而且這些教師有相當一部分是從當年的民辦教師透過考試或轉正等方式，成為正式在編教師的，他們為基層教育事業，尤其是農村教育事業發揮過主力軍的作用。

但也不可否認的是，由於他們非正規師範專業出身，文化基礎差，再加上年齡、身體素質等原因，這些老教師在推進教育資訊化程序中和開足開齊開全課程的要求下，顯得力不從心，讓他們去操作教學一體機等先進電教裝置，有點勉為其難。雖然國家有要求，也有培訓，但在現實推進中往往會遭遇各種藉口或障礙，表面上看教師編制數量達到規定要求了，但真正能夠適應教育資訊化和新課改要求的教師卻不多，因此總有基層學校校長感到老師依然緊缺。

【老師說：】

溪:任何事情都不能一刀切，每個人都有自己的特質，只要有平臺，就會有人來，不能簡單地以年齡來劃分，有的人雖然年齡偏大，但依然生機蓬勃，我是一箇中年教師，隨著學校規模擴大，年輕教師增多，相對來說，中年似乎已經老了，可事實上也有些年輕教師閒置，導致資源浪費。

望三洲：“我也是一名中學教師，今年才42歲，已經有椎間盤、頸椎、腸胃、咽喉炎等多病纏身。老師真的很辛苦。”

原因二：年輕教師流失問題突出

年輕教師流失問題突出。在大學擴招和就業壓力大的大環境下，報考教師崗位時抱著“騎驢找馬”心態的大學畢業生不在少數。這些大學生對教育事業沒有正確的認知和缺乏足夠的熱愛，而新招考教師大都分到鄉鎮邊遠學校，基層學校工作條件艱苦、生活不方便，再加上對城市工作環境的嚮往，使得年輕教師想盡各種辦法逃離鄉鎮邊遠學校。

以山東省東阿縣為例，某學期伊始，就有19位年輕教師透過各級公務員或事業單位考試離開教師崗位，教師流失打亂了學校正常的教學秩序不說，更為重要的是，對這些流失教師空出的崗位，因為縣財政預算的原因卻不能馬上進行“補缺”，只能等到下一年的教師招考。

【老師說：】

心靜如水: 在農村學校一個老師教幾門課程，累不說，關鍵是有的課該配置老師卻是沒有，讓我教語文，品德，寫字，音樂，書法，美術，體育，英語，很多老師無法承受這樣的工作壓力，所以老師流動性大……

谷祥明：很多人通常是在沒有好的就業崗位的前提下，當老師是“臨時”舉措。要保證教師隊伍的穩定，促進教育公平，還有很多、很多的事情要做。

原因三：女老師眾多

新招考教師女老師居多。教師年年招考，女老師佔多數。2013年山東省東阿縣的教師招考，共招聘新教師72人，男教師只有6人。像這樣的情況，每年的教師招考大體一樣，就是女老師佔招考老師的絕大多數。

這些教師上崗後，緊接著面臨的就是結婚生孩子的問題，尤其是女教師，她們懷孕後，按照規定，要休6個月的產假，即便是產假休完，因為孩子太小，女教師的全部精力也很難放在教育教學上，學校在任課上也要人性化考慮到女教師的實際困難，不能安排太多的課時，由此導致了教師數量進一步緊張。而且女老師休產假或照顧哺乳期的孩子，使學校在正常的教學工作中對教師管理和使用上更顯得捉襟見肘。

【老師說：】

蛋殼殼: 教師工資偏低，男生在生活壓力下，可能就不會選擇當教師。女生不承擔養家重擔，所以教師大部分都是女的。鄉村教師流失嚴重也是如此，一個月工資生活費都不夠，談何安身立命！

開門傑福：還應大力推進本縣域內的基礎教育師資培養！從初高中畢業生中，按男女合理比例，吸引、招考優秀生培養本縣中小學教師力量才是長久、可持續發展之計！

原因四：教師待遇低

“每當別人問我是做什麼工作的時候，我都不好意思說自己是老師，掙得還沒農民工多。”一位老師如是說。老師工資低，這是大家都知道的一件事。北京郊區的一名教師說，“我是一名工作了二十年的北京市郊區的小學教師，現在工資2000元。多次都說給教師漲工資，郊區教師的工資何時漲？”

宜昌市的一名教師：“我是一名小學教師，常有朋友問起說：教師工資又漲了吧，每月可以拿3、4 千吧。我只好無奈地望著他。按照老師的工作量和工作強度來說，這個數字應該是理所當然的。但是事實上，我工作已經20年了，也算一個老教師了，目前每月工資不到1500元。”

教師工資低，導致的直接結果就是很多優秀人才不願意從事這一行業，如果應聘者自己受到的教育有限，接觸到的優質資源更是少之又少，在能力方面自然有所欠缺，專業性很強的課程自然無法勝任，也一定程度上導致了學校年年招聘，而有些職位依然欠缺的情況。

【老師說：】

80後鄉村教師： 我們學校一直這樣啊！問題難解決啊。只有農村發展好了，待遇真的好了，真的就有人來了。

公子俊希：解決了待遇這些問題，教師會供大於求，隊伍質量也會隨之上升。

原因五：結構性缺編

長期以來，中國城市、縣鎮、農村實行的教職工與學生的比例分別是1∶19、1∶21、1∶23，但這樣的師生比例已經不合理。

“農村學校服務範圍大，學生人數少，但是需要開同樣的課程，由於師生比比城市低，配備的教師少，造成農村教師的工作量比城市教師大很多。”湖南師範大學教授湯素蘭在接受媒體採訪時說，“農村教師工作量大的體現之一，就是音體美等專業學科由其他學科教師兼任，這也是導致農村音體美課程無法有效開設的主要原因。” 談起農村教師編制問題，也有業內人士認為，中小學教師缺編問題是客觀存在的，但更突出的問題是結構問題，如高中段、初中段、小學段教師編制數不成比例；在同一個學段裡，不同學科編制數不成比例，結構的失衡造成了總量問題。【老師說：】

煙花不易冷：編制的一個難題就是縣域的教師資源無法統籌，每個教師的編制都是經過編辦、人事部門批准，才定在某個學校的。如果教師要調動，就必須經過編辦和人事，這個格局不打破，就無法形成靈活的師資調動調配機制。

風行：我在一個農村小學任校長，我們那裡的小學科老師一直都很缺，有的時候是語數主科老師兼任，孩子的素質得不到專業的培養和鍛鍊，身為校長，我也是乾著急！

教師招不滿，先做好這幾點

為教師隊伍注入源頭活水

教師行業留不住優秀人才的尷尬局面並非今日才有。很多教師的付出和回報不成正比，特別是優秀教師的成長，一路艱辛只有自知。

而對於那些很有發展潛力的新老師而言，往往需要與學生的磨合期。在初期，就很可能會出現家長不願意子女進入這樣的老師班級學習。試想，新教師上崗的時候，即使具備了能力強，幹勁足等各種優勢，很多家長還是願意選擇老教師，那更何況是這些半路出家的“新”老師了。如此一來，年輕老師群體也會受到不小的挫敗。而客觀來說，年輕血液的不斷注入，對於教師行業來說是件喜聞樂見的事，也是非常重要的一件事。如果不愛才、不惜才，不器重這些年輕老師，當年輕師資開始流失的時候，又能怎樣來挽回呢？

為教師職業增添職業魅力

最近幾年，興起一股國學之風的熱潮，越來越多的人開始重視漢語言的文化，孔孟之道再次大放異彩。按理說，人們在孔子之風盛行時，也應該傳輸尊師重教的正能量，教師這一職業應當備受推崇。但事實上卻是國學熱了，老師依然不溫不火。

很多父母在自己的孩子上學時，會想盡辦法打探教師內部行情，力求給孩子配上最好的老師。而當孩子在選取專業時，卻首先排除師範類專業。優秀的人才不願意從事教師這一行業，與之對應的則是資質略差的人投入教育事業，師資隊伍自然良莠不齊。

難道正確的風氣不應該是整個社會都推崇教育這一行業嗎？畢竟，教育才是立國之根本。孩子能否成才，取決於教育是否得當，而施教者的主體則是教師。當一個社會出現了優秀人才不願意從事教師這一行業時，我們要做的不是事不關己高高掛起，而應該產生深切的危機意識。我們的孩子，祖國的未來是應當被一群有能力的人來培育的。要想改變這一現狀，首先每一個人都應該發自內地去尊重教師這一行業，尊師重教永遠都是不可缺少的。

種下梧桐樹，自然就有金鳳凰

要想妥善解決好教師招不滿的問題，首先要解決的提高老師的待遇。只有當老師的待遇提高了，才能吸引大批的優秀人才從事教育工作。只有當大家都願意從事教師這份職業時，學校才不會招不到人。當老師的薪資高於其他白領階層，學校還愁招不到人嗎？當待遇高了，師資隊伍的性別比問題，鄉村教師無人任教等問題也就迎刃而解了。

中小學招不到老師，但是在大學，卻不會出現這樣的情況，很多人還是願意從事大學老師這一行業的。首先，大學老師工資高，待遇好，甚至還會分配住房，在這樣的條件下，即便是要求擁有博士的文憑，也依然不愁招不到人。

治療“男女失衡頑疾”，得靠好政策

從現實的情況來看，城市、特別是城區學校男女教師比例嚴重失調。一名負責教師招聘的工作人員說，他們曾經向上級主管部門反映過,在教師招聘時,能否制定特殊的政策,傾斜於招男老師,但很快被否定。“如果招聘時限定性別,那肯定是違反政策的,也是對女性的歧視。”

對此，相關部門應該引起足夠的重視，並思考如何從政策上進行最佳化和相關保障。並儘快讓中小學校的男女教師比例達到平衡狀態。這將更有利於孩子們的培養和教育。

而真正改變目前城區學校男女教師比例嚴重失調的現狀,還需要相關部門做好頂層設計,提高教師的社會地位,抬高當老師的條件和門檻。要知道，教師這一職業越受人尊重,才越可能吸引更多的人報考師範類院校,並加入到教師隊伍中來。

農村教師緊缺已經不是一個稀奇的事情了，在許許多多的農村中當中都已經是非常普遍的現象！這也使得農村的教育資源和城市相比有著非常大的差距，今年暑假我參加三下鄉來到了山東省棗莊市的柳泉小學，這裡的學生每週只能上一節英語課！農村教育資源緊缺的現狀叫人揪心！

在我看來導致農村教師緊缺的原因有以下幾點：

一.農村生活條件差

相比繁華的城市來說，農村的水電氣暖以及溫飽雖然現在來說已經絲毫不成問題，但是在舒適程度和便利上遠沒有城市那麼優越，作為一個城市裡的人，或許很多人已經習慣了平時叫外賣，隨時逛淘寶快遞送到家這種便捷的服務和新型的生活方式，而這些對於農村來說還遠沒有這麼發達！而有人說農村條件好，空氣清新不會堵車（只能說明農村中連代步的車都沒有），更多的只是想體驗一把鄉村之樂吧！

二.農村教師薪資水平低

很明顯，城市中的老師不管是公立還是私立在工資上都要完勝那些農村當中的教師！曾經看過我所讀初中老師的工資條，一位城市中公辦初中班主任的工資能達到4000以上（還不算上平時搞輔導班和平時的學校發的獎金），而在我來到的農村小學當中，校長說每個老師的工資卻只有1000元，校長的工資也才3000元！儘管農村的生活需求低，但在這個物慾橫飛的時代，誰不會去在乎那三分利呢？其實可以這麼算，蘋果手機4000元，那麼一個農村1000元的老師省吃簡用天天泡麵一個月也不會省出1000元，而一個城市教師省吃儉用就有可能！

三.城市的老師更輕鬆

很多的人認為農村的孩子早當家，很小的時候就懂事，或許是沒錯，但其實對於農村老師來說這些孩子是最皮的，在我支教的過程中，許多的男孩經常亂跑、打鬧，為了防止學生亂跑，每天我都得在學生們放學的時候把每一位孩子送到家！而在城市當中，大多數的孩子在學校和家中都非常的懂事聽話，相比農村的老師在管理方面會放心輕鬆的多！

教師緊缺或許與編制不符合鄉村學校的實際需要有關。比如，很多地方制訂當地教師編制總是按學生總數核算，如此一來，學生人數較多的學校往往佔優勢，尚能分到足夠的教師，但像一些學生人數較少的鄉村學校就麻煩了，因為學生人數太少，按既定編制分配，甚至不夠一個教學班一個教師。結果是，要麼每個教師承擔多個學科甚至多個年級的課程，要麼只能請代課教師。

不過，從根本上看，教師緊缺關鍵還是教師待遇偏低，留不住人。待遇低，政策扶持較少農村教師工作環境艱苦，但是工資待遇其實不高，這個也是留不住老師的原因之一。現在城市教師特別是一些私辦院校工資待遇都很高，一些補助＋課時費＋獎金等。綜上所述，大家都選擇了留在城市。

即便從教師編制上說，編制隊伍的擴大往往意味著地方財政的增加，而很多地方財政已經是捉襟見肘、債臺高築了。

教師待遇低不僅留不住人，還使得在崗教師沒有尊嚴感，如果家有學子或者有生病的老人，最起碼的生存都可能面臨問題，也因此，很多鄉鎮教師不得不在暑假或平時，兼職做些諸如接送學生的生意或在輔導機構兼職等以維持生計。

環境艱苦，設施不完善

現在中國整體都已經步入小康生活水平了，但是城市跟農村目前現狀還是存在些差距的。農村教育資源比較緊缺，校園的環境，班級的設施，交通不便利等。比如：現在城市學校大部分已經安裝了空調及電腦等，但是在農村可能還不能夠做到普及。這些原因是導致農村教師緊缺的重要原因之一。

鄉鎮教師待遇低不僅使得教師緊缺，留不住人，還難以吸引優秀的人才充實到鄉村教師隊伍中來，不僅進一步拉大了城鄉教育間的差距，還直接影響到了我們國家下一代的整體素質。

其一，收入問題。眾所周知，教師工資低。每月到手兩千多。剛參加工作那會兒，平日在學校沒地方花錢，月光，倒也過得去！餓不死！但是結婚後，物件也是教師，加上父母雙方經濟條件不太好，日子越來越拮据，生活水平直線下降。想賺外快，在鄉鎮真是不太好賺，搞點事情特招搖，教育局還明文規定不允許。如果在城市，默默賺錢就好，並不會人盡皆知！

其二，路途遙遠。我們學校的老師，絕大部分都住市裡或者縣裡，有的上班要驅車一個多小時，加上平日週末可能加班，來來回回不方便。還有很多老師沒有車，只能搭同事的順風車或者搭客車！客車一個小時才一趟，這樣等車時間長，很不方便。搭順風車還欠人情！

其三，孩子成為留守兒童。按道理，教師們當然希望孩子能在身邊成長！但是學校住宿條件差， 宿舍是幾十年代的老房子，到處是灰，即便天天搞衛生也是如此，房間沒有衛生間，去公共廁所很不方便。自己一個人住，倒也過得去，但是有孩子之後就捨不得一起吃苦！不得已把孩子放在家裡，讓孩子成為了半個留守兒童，只能週末兩天見面！

其四，發展空間小。現在學生越來越少，有些地方一個年級只有一個班。假設今天講完內容發現有些地方不夠好，可以改正，除了在備課本上記載，其他就只能來年實施了！正因為老師少，有些學校同專業的老師就只有一個！平常上課，連個商量的人都沒有！外出聽課的機會不多，公開課上完，其他老師也不能從專業角度去點評，更多的是他們不想打擊我們新老師的積極性，就是以鼓勵為主了！

其五，學生和家長素質不高。家庭條件好點的，學生能力強點的都把孩子往縣裡或者市裡送，留在鄉鎮學校的成績比較差！有些是因為天資確實不夠好；有些是因為家庭原因，從小沒上好學，基礎差；有些是學到中途學壞了，放棄自己！總之，農村學校難抓成績。有時候做事不被家長理解，連自願繳的保險費用，都要各種解釋，面臨各種質問，心太累！

緊缺嘛？為什麼我感覺不到，我們村是鄉鎮所在地，有一所九年義務寄宿制學校。鄉里的孩子大部分都去城裡了，現在學校小學加初中一共有120人左右，你們知道有多少老師嘛，最起碼有40左右個老師，這能叫緊缺

農村教師緊缺問題是一直存在的，在筆者的印象中，以前就學的一所鄉村小學基本包括校長在內也只有5-6名老師，每名老師通常要身兼多個學科的任課老師，而且往往還需要跨年級教學。

到了現在這個問題也沒有改善多少，從以前的老師那裡瞭解到（該老師早已經超過了退休年齡，但是目前仍然堅持在教學），現在他們學校的老師大多是年紀較大的老師，青年教師很少，待不了多久就走了，只有他們這一輩對學校對孩子有著濃厚感情的老老師願意待在鄉村一直堅守崗位。

聽完老師的講述，我是詫異的，但轉念一想又是情理之中的，隨著城鎮化的不斷推進也更加凸顯了出來，造成農村教師短缺的原因其實不外乎以下幾個：

1.薪資待遇低

雖然現在許多大學畢業生願意考取“特崗教師”在農村待上那麼兩三年，但是最終肯繼續留下來的人卻是少之又少，這和鄉村教師的待遇低是分不開的，去往農村的教師，一個人被當做幾個人用是常事，但是拋開教師身份，他們也還要維持生活開支，婚嫁、人情、日常花銷等等都需要金錢的支撐，但是現在農村教師基本年收入低於3萬，每個月加上補助津貼也就2000元左右，尤其是一些偏遠山區，情況更差，如果工資都維持不了基本生活，誰願意常年紮根在農村呢？這不是說鄉村教師物質化，而是要想提升“鄉村教師吸引力”，信子這一關是必過的坎。

2.職業發展老早就看到了天花板

在城市，教師可以透過評職稱漲工資、拿獎金、升職、調任，但是在鄉村這些大多是“空頭支票”，從省到市，再到縣、鄉、村，名額基本就已經沒了，等於說一輩子都只是教書匠，看不到任何上升的空間，這對於年輕一輩的老師來講是最不能接受的。

3.地處偏遠，教學任務重，與家長溝通難

前面講了，如果你本身是教英語的，那麼在學校老師不足的情況下，你不僅要教整個學校各個年級的英語，還可能需要教語文、數學、科學、音樂等等，另外農村孩子的家長在教育這一塊重視程度不夠，在於家長的溝通這一塊也比較讓一些本就經驗不足的青年教師頭疼。

而且農村比較偏遠的話，如果不是當地人，要回趟家或者去趟城裡也是非常不方便。

那麼怎麼解決這個問題？有人說搞支教，但筆者認為這實在是弊大於利，對支教的人來說只是一次下鄉體驗，因為他們始終是要走的，不會紮根在裡，但是對於那些孩子們呢？他們見到了城裡來的老師帶的新鮮的知識和資訊，但是也會因為留不住老師而心生恐懼，次數多了，難道不會有種“被拋棄，不被重視”的心理嗎？這對於孩子的成長來講並不是個好事。

其實，這個問題從來不需要長篇大論，歸根到底只有一個問題：物質生活。

農村生活條件差，真正甘於清貧的老師並不多見

而且農村孩子相較於城市孩子教育資源還是差的，他們很少參加補課很少藉助另外學習手段學習，就像今年北京市高考狀元所說“不得不說，生活在大城市，我接受的教育資源比別的孩子好。”所以農村老師壓力也比較大。

所以這種現狀，單憑某些人的個人力量是遠遠不夠的。就像劉強東聲稱拿出一萬給老師開工資，自然供大於求。

我喜歡言而旡忌，大家見諒。人有三六九，教育也如此。城市發展快，農村趕不上。都是教書育人，工資保障福利千差萬別。農村教育有史以來，徘徊在邊緣，農村教育至始至終是海選，待遇至始都提不起來，這是祖傳。農村教師緊缺，最好辦法，睜一眼閉一眼，困循守舊，無為下去。如農村教師工資提高，城市高等學府自然要水漲船高，否則又會出多少怨婦。農村教師工資說白了太敏感，且人數眾歲，燙手山芋。如工資都沒比較了，就證明沒優劣了。自己處心積慮，歷盡關卡到達高薪酬，去教小學，豈不小兒科。也就是，農村小學教師苦點，累點，工資少點，都是其條件造成的，農村小學畢竟是初入圍，最後登峰造極的又有幾人？農民也成不了氣候，想讓老師優秀些，工資實惠些，但白日做夢。農村老師工資從另一面也受了制約，畢竟農民大多數仍不富裕。富了鑽城裡，沒錢，去城裡打工，有能力，做生意，子女在城裡大富大貴，家人也往城裡擠…想想，城裡成了香饃饃，輿論重點發言權在城裡，水往低處流，人往高處走。優秀教師，關係戶自然往上走。開弓沒有回頭箭，在追求名利實代，吟歎農村教師短缺，只能是良心輿論，行動嗎，我想甚微。當你第一步，踏上這裡，你就會想到，怎樣遺忘，因為沒有利益誘惑。農村教師，少有優秀教育專家，好在還有知足常樂，安於職守的，再沒有往上發展一些老教職員工，才撐足了門面，這也是農民之大幸。同時農民在選擇老師上，不象城裡人，那麼急功近利。因為大多數靠種田打工養話，孩子都顧不工，怎麼挑別老師？至於，農村教師短缺，不足為慮，除非學校拒收，農民才會抗爭。教師短缺，孩子不能得到更專業更全面教育，又有幾個農民為之呼籲？沒錢了，窮人孩子早當家。有錢了趕快找個好學校。讀書不開竊，混也混到認識幾個字，不像老子是個睜眼瞎。成績好，老子實在養不起，養得起那皆大歡喜，但不管怎麼說，上大學，一樣人靠施捨，明顯在起跑線就落後，不平等。成績中等，讀到幾時算幾時，只要負擔得起。寬容有時會被動，不爭會遺忘，因循守舊成定律。農村教師短缺，喊破天，短期難以改觀，悲哉。雖然如此，心知肚明，日子照過，學生走了一茬又一茬，一切安好。

第一環境不好條件差，

第二工資待遇低，

第三學生素質太差，

第四交通不方便，

第五年青人物件難找，

第六沒有食堂用餐，

第七教學裝置沒有，

第八家長不會家教，

第九家長捨不得花錢買資料，

第十沒有社會地位沒有尊嚴。

前段時間網路曝出了這樣一則新聞，28歲的男性農村教師辭職，並聲稱繼續在農村教書下去會得抑鬱症。中國是由農村發展起來的，現階段還是有很多農村經濟發展不起來，農村教育資源匱乏，農村基礎設施建設不完善，導致無法吸引年輕教師回到農村教書，能留在農村教書的一般都是富有情懷，或者希望將自己的知識帶到當地農村，讓農村的孩子更多的走出去的偉大理想。然而農村教育現狀是，一個學校僅有幾位老師，一個學校一個老師則帶一個年級，農村教育資源是如此的緊缺。

近期，相信大家也或多或少從網路中瞭解到，阿里出資10億元用於農村教育資源的開發，在一定程度上緩解了農村師資隊伍的緊張，同時鼓勵更多的教師返回農村，為農村的孩子帶去知識的光明。相信在不久的將來，農村教師資源緊張，這現象會得到緩解。

主要是待遇問題，很多男生不願意考老師，呆在農村找不到女盆友，女老師也有很多瞧不起男老師。即使成家，經濟收入養活不了一家子…車子，房子，孩子！其次是環境問題，農村發展不如城市快，交通也不方便。有的住校老師還得自己買菜，自己做早晚餐。住宿條件也差，有的洗澡都不方便。總之一句話，說多了都是淚。

當前農村學校缺老師是一個實際情況，特別是農村中小學階段，教師緊缺的現象十分嚴重。主科都這樣，更不用說副科了。造成這一現象的原因主要有以下幾點：

歷史原因：七八十年代一大批民師轉正的老師這幾年到了退休高峰期。從我所在的鄉鎮的初中，小學來看，近5年每年退休人員都在十名以上，今年光我校退休人員都4人，更別說全鄉的數了。

雖然各地都在每年招聘新的教師，來充實農村教師隊伍，但由於工資待遇、工作條件等因素，使得農村學校留不住新教師，還以我所在的鄉鎮為例子，每年新增教師與退休、辭職教師數是不相等的。

由於農村地理條件決定，各鄉鎮學校點多面廣。各鄉鎮只有十幾名，幾名學生的，甚至一師教多個年級的都普遍存在很多，學生流失嚴重，各部門又都按照國家規定的師生比來配置教師，使得教師顯得更少了。

又因為，近年來隨著城市化的發展，城鄉之間的差異越來越大了。很多農村地區相對城市環境比較艱苦，設施不完善。即使農村偏遠地區享受了國家大量的補貼，但一些最基本的電器比如空調、電腦等配備也並不齊全。這就導致了很難吸引來優秀的人才參與到農村的教學中來，這樣城鄉之間教學水平的差距也會越來越大。

大多老師的薪資待遇，都是根據當地的社會水平來確定的。這就造成了在城市工作的老師的薪資會比農村老師高很多。在發展空間上，城市教師畢竟接觸的人比較多，教育組織架構完善，崗位多，以後發展的機會也多。這一點是目前農村所元法比擬的，又進一步造成願意到農村去工作的老師寥寥無幾。

現在教師的工資相對以前確實有了很大提高，但是由於工資還是太低而離開的教師就再也回不來了。農村條件本身就比較艱苦，交通也還方便，所以農村學校的教師大多吃住在學校。大多數教師都是從家裡帶來飯菜，中午自己做飯，晚上離家遠點的還得在學校裡往，這樣的夜以繼日的工作，吃住在學校，家裡完全顧不上，如果再不往家裡拿點錢，家裡肯定得抱怨。再加上身邊的人如果此自己工資高，家裡的意見更大，所以能在農村教學堅持十幾年的教師真是難得可貴的，是最值得我們尊重的教師。

令人欣喜的是，隨著國家對農村教育的越發重視，今後在農村教育方面的投入也將越來越大。最近國家一直推廣將農村的學校資源進行整合，爭取辦成有實力，有規模，有一定教學水平的標準化學校。

農村教育的未來，一定會越來越好。

我是一名農村教師，我來回答這個問題。

一、待遇問題。農村畢竟是農村，除了個別離縣城較近的農村，大部分都在偏遠地帶，生活條件艱苦，工作環境艱苦，學生基礎素質要低於城市學生，工作量大，身兼數職，還有些寄宿制或半寄宿制學校，還有大量的額外工作要做，而這些都是做了工作沒有報酬的。不是說做什麼事都要報酬，而是大量的分外工作。工資和城市發放標準一樣，只是每月多了80元的進山補助，這點錢連坐車都不夠。

2、家庭問題。現在農村教師想要成個家有多難，不在其中，難以想象。想找個合適太難了，不是對方不滿意，就是自己條件不行。農村女教師還好點，男教師就太難了，家裡條件稍差點，就得在這件事上耽誤好幾年。好不容易成個家，還要因為工作單位、工作地點、工作性質等，產生矛盾。

3、工作問題。農村教師取得職稱和職務晉升的機會比較少，工作上沒什麼發展空間，對於年輕人沒什麼吸引力，所以現在的農村學校，留守的大部分是老教師，即便是近幾年招收了一批年輕教師，但終究留不住。

不過，即便是有各種問題，教師尤其是農村教師很少有離職潮（偶有考入其他單位的）足以說明農村教師是一群有真性情的教師，他們在與孩子們的交流中，產生了對孩子的愛，對工作的愛，願意紮根農村，為建設新農村，提高農村學生整體素質發揮作用。

農村教師緊缺是一直存在的問題，緊缺也是有原因的，老師工作地點離家遠、農村條件辛苦、待遇沒有那麼優厚，漸漸的，很多老師也不願意去農村教課了，現在特崗教師報名的人數增多，希望會慢慢改善這個現狀。