的確不能按照成績排座位。考到倒數的，坐最後，是要被老師拉黑的節奏嗎？

試想如果一個大高個坐在第一排，還讓不讓那個別的孩子看黑板了？

排座位是很多家長開學後關注的一個問題，有的家長不僅挑座位、還給孩子挑同桌。在這個過程中，班主任的壓力得多大？能做到滿足所有家長嗎？所以不管班主任怎麼努力，總有很多家長不滿意、挑剔、指責老師。

所以，我兒子自從三年級換了班主任後，就出現了很奇怪的排座位方法。豎列、橫列每週交叉挑座位，搞得人頭暈目眩。其實老師奇葩做法的背後更多反映了家長對老師的施壓。老師也是無奈之舉。

按中考成績排座位，這個高一班主任做的確實有點欠妥。

1.這個做法有點傷一部分學生的自尊。大多數上了高一的學生，他們認為自己是非常幸運的。因為中考近50%的淘汰率，很多地區將近一半的初中畢業學生沒有機會進入普通高中學習，他們也是非常自豪的。所以對高中的學習生活是非常期待，不管中考成績如何，他們都希望有一個新的開始。尤其是那些中考成績靠後的學生，他們中的一部分很希望透過自己的努力逆襲。如果按照中考成績排座位，他們會認為自己不被重視，所以自尊心上多多少少有點傷害。

2.按照中考成績排座位，中考考得好的那部分學生肯定會有優先選擇權，靠前的和靠中間的座位會被他們佔領，這本身就是透過座位把學生劃分了層次。所以他們就會有優越感，個別學生容易滋生驕傲自滿的情緒，這對以後的學習是非常不利的。還有一種種情況可能發生，那就是中考成績好的學生，對中考成績靠後的學生也許會有看法（比如輕視）。而中考成績靠後的學生，容易在這樣一種安排之下產生自卑心理。不利於班級的穩定及良好學習氛圍的形成。所以從班級管理的角度來看，按中考成績排座位不是最佳的選擇。現在大多數學校班級座位都是前三排後四排滾動式的，這樣也避免了很多矛盾。這個可以參考。

3.每個考上高中的學生都是家長的希望。即使中考成績不好，家長們也希望自己的孩子在高中階段有一個變化或者逆襲。而班主任的這個做法，讓中考成績靠後的學生的家長，希望有點落空。在他們眼裡，老師已經認定了中考成績不好就沒有培養的前途。如果這樣的話，他們能不著急嗎？

不過2019年陝西省教育廳釋出《陝西省2019年普通中小學招生入學工作通知》，其中明確規定，從2019年起，普通高中起始年級的班額應控制在50人，同時要加快消除現有大班額，為推進選課走班教學和新課程改革做好準備。看來以後推進新課程改革，大班額的現象會被消除。那麼關於座位引起的讓班主任頭疼的問題，慢慢的就會減少。

學校是一個具有一定自主權的教學基地。怎樣管理，怎樣教學，老師如何搭配，學生如何分班、如何安排座位，都是學校、老師自已的事，有充分的自主權。

高一學生按中考分數排座位，我想班主任一定有他的考慮，談不上有歧見，也談不上會傷害學生的自尊心。作為家長要換位思考，不要因雞毛蒜皮的小事，動不動就與學校、老師相對抗，更不該就去教育局告狀。

學校、老師和家長，本來應是合作伙伴，有事多多聯絡，共同把孩子教育好。如果有什麼意見和想法，去找老師商量。如:你的孩子個矮，前座是個高個子，會嚴重阻擋視線，可以找老師適當調整一下。至於座位太偏、太遠，這不是正當理由，因為總得有人坐。你的孩子在那裡不公平，那別人的孩子在那裡就公平嗎？最好的建議就是隔段時間調換一下。當家長的難，當老師的更難，應互相理解互相支援，支援老師放下包襖打消顧慮，放開手腳大膽地把教書育人搞好。

我正好是一位高一新生的爺爺，願與所有家長朋友一起，支援學校和老師的工作，也希望不謹慎告了狀的家長好好想一想。

我兒子三年前以618分的成績，去了區縣比重點中學次一點的中學實驗班，他成績在班上屬於中下游，但個字最矮，卻被安排到最後一排，而且和全班最差的同學做同桌，我小孩是一個隨意的人，到高二我才知道，本想跟老師說說換一下的，但他堅決不同意，說不願意接受別人異樣的眼光，也是高二開始完全離開手機，今年以628分年級前6班級前三的成績被重慶大學錄取，我只想說坐位和同桌有關係，但關鍵還得看自己

班主任給學生排座位是一件很為難的事。這件事裡班主任按中考成績排座位，不對！家長直接告到教育局，不妥！

給學生排座位要以身高為主，當然要看成績，還要考慮到多種因素，諸如性別、性格、愛好等。這樣讓個子矮的坐前邊，高個子坐後邊，都能看見黑板；成績好的與不好的坐一起，不好的可以及時向成績好的請教；性別、性格、愛好不同的學生坐在一起，可以互補形成一個有效的學習小組。這是一般排座位要考慮到因素。

如果單純地只按中考成績排座位，會出現前後高矮不合理等後果，還會給學生造成心理影響，成績好的壓力大，成績不好的有被忽視的感覺，不利於學習，不利於建設團結奮進的和諧班集體。現在許多班級採小組圍坐，效果很好。

家長對此有看法，應該首先與班主任溝通，而不是直接告到教育局。班主任的想法是用座位激勵學生努力學習，考得好就能坐想坐的座位。而這些做可以激勵一些學生，也會讓一些學生破罐子破摔，打擊了一些學生。家長應該與班主任心平氣和地交流，絕大多數班主任會接受家長的合理化建議的。如果家長一下子就告到學校、告到教育局，就會與班主任對立起來，這不利於家校合作共同搞好教育。

最後一句，家長與班主任要多交流，是合作共贏關係，不是對立關係。

教師按照中考成績給學生排座位，做法的確不妥，但是家長動不動就上教育局告狀，這種做法更加不妥。

班主任按照中考成績給學生排座位雖然從情理上講不過去，但是並沒有違規，即使家長狀告到教育局，教育局對於這類問題還是會反饋到學校，交給學校自行去處理。

那麼問題來了，學校再把問題反饋到相關老師，相關老師是否會尊重領導的意見，還是學校會撤換該班主任呢？在具體的工作，學校一般會尊重班主任的自主權！這位家長與其繞了一大圈彎子解決座位問題，還不如直接和老師門交流，表達自己的看法，這樣更有利於形成家校合力，教育好孩子。

我就是高中老師，也曾經幹過將近20年班主任，我從來沒有因為排座位而費過神。因為高中生具有較強的自律性和自主性，他們不再像小學生那樣，需要置於老師眼皮底下才能用功學習。

許多個子偏矮的同學即使被輪換到教室後面，上課時，他們可以選擇拿著凳子坐到教室前面，或者站起來聽，我的課堂裡常常出現這樣情況。有些家長以為學生只有坐到前面成績才能學得好，這是一個天大的誤解，我帶的許多學生，成績好的同學大都喜歡選擇最後排或者最靠牆邊。

座位，在高中班級管理中是一個小得不能再小的問題了，家長真的無須大動肝火，跑到教育局，麻煩教育局領導。不過，我倒是建議家長可以以此激勵孩子努力上進，適應班主任這一遊戲規則，提高成績，力爭上游，這多好啊！

又到每年開學季，很多學生可能升入了高階的學校或者進入了新的環境去學習。

作為一名老師來講，開學的事情千頭萬緒，但是開學第一天往往要做的事情就是給孩子們排座位。

每一年很多同行為排座位傷透腦筋，因為排座位的的確確讓人很勞心費神，要讓孩子滿意也要讓家長滿意。

在小學階段，給孩子們排座位可能更多的是以身高、聽力，視力為主要因素去排座位。而且排完以後，作為並不是一成不變的，每隔一週或兩週，中間和兩邊的學生要調整一下。畢竟在小學階段，孩子們正處於身心發展時期，不能長期固定的一個方向。

看到題主所說，某高中老師以中考成績為孩子排座位，我覺得這樣的方式是不可取的，首先是違反了相關規定，國家相關規定禁止以成績，為孩子排名更不更不能以成績為孩子排座位。

因為這樣可能導致很多負面影響，積極的作用很小。在孩子中貼上了好與壞的標籤，可能靠前坐的與教室靠後坐的形成強烈反差。

有孩子反正破罐子破摔，覺得自己已經這樣了。高中生已經接近成人的思維，對有些事情如果看淡了想通了，也就那麼回事兒，而且容易造成，對於一部分孩子的自尊心有所傷害。

所以在我看來，對於高中生的排座位，其實也可以以身高或者是視力為主要依據去排座位，定期對座位進行調換或者互換。

以成績排座位，我覺得一違反規定，二會引起部分家長與學生的不滿，會給老師本身惹來很多不必要的麻煩。我想對這位同行說，這樣的排座位方式立即收手，重新調整，開學之初不要惹是生非，引來非議。

第六感 觀教育：難道錯在家長嗎？

按成績排座位就是典型的貼標籤，優劣分明，一目瞭然。高中階段按成績選座位的霸道班主任大有人在。任何一種方式都有利弊兩面，關鍵要從教育的角度來看利和弊孰大孰小？從達爾文的生物進化論“優勝劣汰，適者生存”的角度來看，按成績排位符合這一生存邏輯。如果學生的心理足夠強大，願意接受弱肉強食的叢林法則，直面現實，或許對學生來說有益無害。不但可以培養學生的競爭意識，抗挫能力，而且還可以提高學生適應殘酷社會現實的能力。

如果從教育本質促進人的自我成長角度來看，這種貼標籤的歧視性做法無異會傷害學生的人格尊嚴，影響部分學生的心理健康，形成自卑心理。時間長了會挫傷孩子的學習積極性，影響學生的學業進步。

若從學生座位合理性原則來看，只把學生成績當做選擇座位的唯一標準是不恰當的，也是不科學不合理的。讓每一個學生都能看到黑板便是安排學生座位最原始最樸素也是最合理的原則。更是每一個班主任首先遵循的排位底線！如果一個學生成績不好，身材矮小卻被安排坐在教室最後一排，黑板看不到，筆記記不了，有哪個家長能容忍這樣的事情發生在自家孩子身上？班主任一手造成這樣的結果，還能說他是一個有愛心的稱職的人類靈魂工程師嗎？

結束語：條條大路通羅馬，排座位的方法千千萬，科學合理民主人性的方法需要廣大班主任在尊重的基礎上不斷摸索，不斷創新。最關鍵的是要把學生當人看，而不是證明自己成績的“工具”。

老師按照中考成績來安排座位，無論如何解釋也脫不開“重成績，輕教育”的嫌疑。那麼，教師應該怎麼做，才能避免這些不必要的麻煩呢？

1、學生剛來，相互不瞭解，老師的對學生的情況暫時也不是很清楚，這時候，老師完全可以讓學生自由坐，學生坐到哪裡算哪裡，據我的經驗，就算老師讓學生隨意坐，學生也不會毫不講道理的亂坐，一般情況下，學生會主動按照自己的個頭，甚至成績選擇自己的位置，這種情況下，老師只要進行微調就可以了。

2、可採取推磨的方式，進行座位的更換。這樣的話，可避免有些孩子長時間處在反光或看黑板不太清楚，或有死角的位置。只要轉起來，這種情況就會緩解，大家都有希望坐到好的位置上，就不會太在意差的時候，而且，這種方法最為公平，一般學生都可以接受。

3、現在一直提倡新課改，新課改的一大特點，就是小組活動，老師在分配座位的時侯，一般既考慮成績，又考慮學生性格，這樣組成的小組才能收到好的效果。不過，為了防止少數學生又在座位上說三道四，我們也可以採取自定小組長，然後以小組長為中心自由組小組，組好的小組再進行抓鬮，編排座位，這樣組成的小組，一般是不會再有人說什麼不公平了。當然，為了更加公平，還可以在此基礎上考慮，以小組為單位進行輪換等等。

總之，只要我們班主任肯動腦子，我們就不會在分配座位這樣的小事上讓家長說三道四了。

班主任排在座位是最頭疼的事情，每位家長都說他家孩子有特殊情況，都需要特別照顧，所以班主任必須要找到一個統一標準，而且這個標準是不需要人為主觀去做出判斷的。

所以班主任選擇了中考成績來作為座位排列的依據，表面上看似很公平很合理，實際上是無法執行的。因為成績排在後面的學生，很有可能安排在最後或者角落裡，如果有恰好視力和聽力不好的，還有身高較矮的，根本就沒法進行課堂學習了。如此一來，對他們就非常不公平了，家長不去投訴才怪。

而如果家長以此投訴來老師傷害孩子自尊，我就覺得有點過了，每個人的中考成績是客觀存在的，每個學生也都心中有數，孩子們根本就沒有那麼玻璃心，不用太擔憂。

家長可以正常的去向學校反饋，如果得不到學校的正面迴應，拿不出一套切實可行的座位安排方案的話，再行投訴也不遲。

按照我的邏輯，中考成績只能代表過去，不能繼續把它拿來作為座位排列的依據，否則選擇了好位置上的同學會一直沾沾自喜，這會讓他們驕傲自滿的，是不利於學習的。

其實，最靠譜的還是傳統的按照學生的身高、視力進行調整座位比較好，然後再按規定的時間分列調整，遇到調皮搗蛋的一律走坐到角落裡。