究其原因，是源於小學生對作文的畏懼。在當下的小學習作教學中，“應試文”將本該充滿真實的人性之美、最富有個性的學習和創新活動，變成了枯燥、機械、虛假、編造的應試文訓練。導致今天學生“作文難寫”，教師“作文難教”的現狀。語文新課程標準[1]實施建議中指出：“寫作教學應貼切學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。”所以，我們要解決好這個問題，習作教學必須從“兒童的視角”出發，激發兒童的習作興趣，關注兒童的生活，激勵兒童樂於習作，從而讓兒童愛上習作。習作教學中的幾點做法：

　　一、引爆慾望，樂於習作

　　《老子》道德經第六十三章說：“圖易於其難，為大於其細。”意思是說，要解決問題，須從簡易處入手，成就大事，須從小處著手。因此，要想讓兒童愛上習作，還需從激發兒童的習作興趣入手。

　　1.精彩匯入，激發興趣。

　　2、消除畏懼，自信表達。

　　“作文難，怕作文”，這是大多數小學生面臨的問題。究其原因，是在習作的起始階段，老師的諸多習作要求“嚇著”了孩子們。他們認為寫作文是一件高不可攀的難事，所以孩子們對習作產生了畏懼心理。消除孩子畏懼習作的心理也不是沒有辦法的。

　　(1)少點要求，放膽習作。

　　(2)範文引路，觸發靈感。

　　二、多寫多練，養成習慣。

　　俄羅斯著名教育家烏申斯基說過：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把它引到道德破產的地步。”可見，養成一種好習慣對於一個人的一生是多麼地重要，同樣，幫助學生養成習作習慣對於提高他們的習作水平也是很必要的。

　　1、讀寫結合，提升感悟。

　　2、即興訓練，表達真情。

　　3、結合生活，放飛心靈。

　　“不積跬步，無以至千里”，有“小”才能有“大”。只要我們能這樣堅持多寫多練，孩子們的習作也一定會由“不會”到“會”的、由“不好”到“好”的。

　　三、激勵表揚，享受成功

　　讓每一個學生都能獲得成功，嚐到成功的喜悅，這是我一直堅持的做法。因為真正的興趣是在成功的情況下產生的。記得一位大師說過：“要千方百計地讓孩子獲得成功。激勵和表揚永遠是我們語文老師的教育法寶，一定要好好用。”

　　1、放大優點，重在激勵。

　　2、多方關注，享受成功。

　　從一個字到一個詞，從一句話到一首詩，我們的學生樂於徜徉在習作的字裡行間，語文老師始終陪伴著這群孩子們。那爬滿小格子的彷彿不再是文字，而是孩子們那片心靈淨土上最美好的瞬間。人世間的真善美，將從這裡起步。當我們師生共同付出努力後，終於見到成效的那一霎那，是我們最幸福的時候。

小學作文；結合課文教學，記敘為主體。一般是；起因、經過，結果。只要記敘詳、略適當記敘清楚，一般記敘文。

在一個班裡，學生寫作高、低；教師可舉例；倒敘、插敘，埋下伏筆……之鮮明。例；《小英雄雨來》首段；小雨來是一個小泥鰍！後來，在對敵鬥爭中！一個曰本兵追捕…一溜煙！小雨來跳到河裡不見了！

可知；教師寫點《下水作文》揭發學生開發智力！方法適當！那麼，學生就有材料可寫了。

（此文在探討之中）…！？

現在學生感到習作難，往往覺得“無從下手”、“無內容可寫”，這就是平常的積累不夠。學生不是生活在真空中，周圍的世界每天發生著多少事情?學校、家庭、街頭……雖事事入了眼，卻未必入了心，學生經常熟視無睹，視而不見，習作時就感到“無米下鍋”。這主要是因為學生對生活一缺少觀察，缺少體驗;二缺少思考，缺少發現。

其實，作文即生活、生活即作文。會說話就會寫作文，不會說怎麼辦呢？

1.多看 生活中景色，事物

2.多想 一天中發生了什麼事

3.多讀 讀書，課本，課外書

葉聖陶：“生活如源泉，文章如流水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停”

謝邀！寫作文需要孩子們的心思稠密與感悟，對誰都一樣。生活中，我們都是孩子們的表率與老師，你的一言一行都會帶動著孩子們關注和行為。現實中，在孩子三歲上幼兒園的時候，我讓他進行了全託，可能會有一點讓別人感到一些殘忍和不理解，其實，事實是寄希望他能從小就能自我去適應一切，有一次，小孩子們的不懂事，那有不打打鬧鬧的，三歲半的時候，孩子臉上受了傷，在接孩子的時候我看到老師們眼中深深的歉意、無奈與為難，我讀懂了一切也裝作不見，因為，一切沒有盡然，會發生的已經離去，我也在等待孩子的描述和感知，果不其然，孩子回家後，他闡述所發生的事實，原來是被一個特別調皮搗蛋的孩子抓傷了，我知道，孩子們的天性是隨性的，勿用太多的責怪，需要我們理解。孩子從小我都會把他當作朋友和同齡人一樣去交流，不管他是否真正的能明白，當時，我就告訴他，一切的發生與發現都屬於你自己的，生活中，你必須承受給你帶來的一切，你也必須勇敢的面對一切，你更應該必須有自我最好的處理方式與方法，我希望並需要他生活中的懂得就好。後來，從那一次事件的開始，他就此再沒有了告狀，我每一次問起他學校的生活與學習怎麼樣，他積極熱情的闡述校園的開心與美好，他的心裡充滿了Sunny與熱情，在許多生日的時候，他許下的第一個心願是我的快樂與生日蛋糕需要同學們的一起分享，也賦予了行動，因為，我從小就告訴他，一個人的開心不能稱之為快樂，幸福與開心能得到朋友們的分享才是真正的快樂。我說到這裡，其實，就是為了闡述一種觀念，只有讓孩子們感受到生活與學習中所有的一切，任何感知才能從心底面萌芽，也直接造就了他的情商高低如何，他的感觀與作文就會從心裡面寫起，也會寫出更多動人的作文與故事。現在，孩子已經八歲了，生活中，他妙語連珠，曾經因為想吃宵夜，晚上，媽媽會給他帶回來，他說：美好的東西需要耐心的等待！適合你的並不見得適合我！我願意跟媽媽睡覺，因為感覺到很溫暖！宇宙是兩個平行的世界，它一定很奇妙！等等。這一切的誘因是在他閒暇之餘，看電視的時候，我有意帶起他看~爸爸去哪兒了、新聞聯播、新聞大求真、動物世界、我愛發明、夢想改造家、生存技巧與超級演說家等有益於他型別的節目，不過，還有他喜歡的動漫節目，這些我有意離開，也見到他都會目不轉睛的去看，我只要有空就去陪伴，看完之後，我會成為他忠實的聆聽者，聽聽他說一說就是一種美好，也在感受著他內心的世界，這樣，就是更想讓他成為一個生活中的智者，就開萌著並啟迪了他的一切，我知道，現實裡，一個人不管你飛的有多高，有多麼的光芒四射，還是有多麼的偉大，到最後，你終究要回歸生活，只有感悟到生活中的所有，才能鍛造生活中的美好，才會締造出自己不一樣的世界。在這裡，自認為，寫作文或者是文章，它其實就是在寫自己寫生活寫世界，只有這樣認知和感受，才能寫出更美好的作品。謝謝了！

這是個偽命題。不是不會寫了，而是評判標準的一塵不變，讓成長於新時代有新觀點、新認識、新主張的孩子們，無所適從，不得不為了考試，寫看似生硬的文章，讓外人感到文不對題，好像寫作水平出現了倒退。但如果真的走進他們的內心，那種蓬勃的朝氣、飛揚的字語、高度的自信，永遠會令人驚歎和稱奇。

是到了變革考核標準，以適應新時代新變革要求的時候了。如果我們一味責備孩子而不反思我們大人自己，這社會進步還能有希望嗎？

對於作文的畏懼，不單是存在於小學生階段，而是存在於學生的任何階段。究其原因，主要有這樣幾個方面。

一、閱讀量太少。這是不會寫作文的最根本的原因。閱讀太少，會讓孩子寫作文時內容空洞無物，甚至言不達意。多閱讀，可以開闊孩子的視野，讓他接受很多在日常生活中見不到的東西。同時，也可以讓他在閱讀中多思考。這個問題就得需要父母的參與，要親子共讀，讀完了，和孩子一起交流讀書的心得，讓孩子養成積極的思考問題的習慣，甚至，等到孩子年級稍微高一點了，可以哪怕是用一句話寫出自己的讀書心得。這是在培養孩子作文主題和中心意識很重要的一個方面。另外，閱讀量大了，孩子的知識儲備相應的也會更多，對於作文來說，就不至於無話可說的了。圖片源自網路

二、練筆太少。現在普遍的現象就是孩子不願意寫作文，老師不願意教作文。也因此導致很多孩子一個學期下來也沒有幾次練筆的機會。這樣就形成了惡性迴圈，越不願意寫，越不知道從何下筆。其實寫作文沒有什麼捷徑可走，除了閱讀大量書籍之外，還有一點就是要多寫東西。文章都是有感而發的，所以，可以鼓勵孩子並不是在課堂上老師帶著作文的時候才寫，而是隻要看到了什麼事，經歷了什麼事，對於某件事有什麼想法，都可以寫下來。這些小作品並非是以日記的形式展現，只要想寫隨時都可以寫。圖片源自網路

三、多數的孩子經歷太少，眼界不開闊。現階段的教育，多數的家長在假期，更多的把孩子綁在了課外班這棵所謂的“救命的大樹”上面，很少帶孩子出去旅遊，接受新事物，開闊眼界，那麼孩子必定腦子裡就空空如也。另外，有的父母美其名曰帶孩子出去旅遊見世面，但更多的確是以自己的好惡來評判去哪裡。其實，對於孩子來說，去了解一些人文、歷史或者科技類的東西更適合一些。

個人觀點，究其原因，大概就是以上幾點。

小學生不會寫作文是對的，話都說不好，怎麼能會寫作文呢？1，2年級幾個看圖寫話，知道上面有啥就可以了。3.4年級接觸簡單的作文，說明白啥事，簡單描寫就好。5.6年級要開始寫日記，多讀書，能寫3.4百字就很好了。小學要會玩，自己能做的事自己做，熱愛生活，多讀課外書，堅持寫日記，就足夠了，作文根本不用擔心

作文不好的主要原因還是閱讀量太少，因此培養孩子良好的閱讀習慣至關重要，借用兒童文學作家曹文軒說過的一句話“讀不夠書，就寫不出話”。平時多讀一些經典書籍、名家名作，多積累好詞佳句，孩子的作文水平自然就會提升了，當然這個需要時間的沉澱，寫好作文從來不是一蹴而就的事情。

作為一名小學老師，而且一直在研究學生的作文，很樂意聊聊這個問題。

現在的小學生，基本上都是生長在溫室的花朵，社會經歷很少，甚至說，有相當一部分孩子到了五六年級，甚至初中，還是家長接送。並不是說，這樣不好，而是說，這樣過分地小心，使得孩子永遠都是兩點一線，沒有機會跟社會接觸，也就導致沒有印象深刻的生活經歷。

舉個例子，小學階段【難忘的一件事】這樣的作文相信都寫過，而且呢，還不止一次兩次。可是，寫的內容呢？卻都大同小致，要麼是下雨天媽媽拿傘來接自己放學，結果呢，媽媽全身溼透了，而自己卻毫髮無溼。要麼是扶老爺爺老奶奶過馬路，要麼是公交車上讓座，要麼是同桌借筆借書借錢借本借衣服借雨傘，再要麼就是老師耐心教育自己。

更絕的是，一寫難忘的一件事，就寫自己生病的時候，而且，還必須電閃雷鳴下點雨，這還不夠，還得住在十幾樓，電梯恰巧壞了，媽媽恰巧也病了，背自己下樓後，打車卻一直打不到，然後媽媽騎著腳踏車載著自己到了醫院，結果呢，自己病好了，媽媽卻病倒了。

單調的生活，使得很多孩子的作文內容近乎相同，或者說，跟幾年前，甚至十幾年前的作文內容也很相同。

這正常嗎？

寫作文，更多的時候是為了考試，更多的時候，是命題作文，有太多的條條框框了，極大地限制了學生寫作空間。接連的失利，老師家長同學的質疑，他們那顆作文心，又能保持多久呢？

而【寫作】則與之恰恰相反，小學生那天馬行空的想象力可以得到徹底解放，沒有規則的約束，沒有字數與時間的限制。最為重要的是，它可以表達出學生內心的真實情感，筆下的主人公可以放肆地哭，肆意地鬧，狂傲地笑……

所以，如果將作文換成寫作，將那些作文要求都去掉，讓學生天馬行空隨意去寫，或許會柳暗花明又一村。

其實，更多的時候，學生不是不會寫作文，而是寫不好作文。為什麼寫不好作文呢？因為，孩子的語言系統是幼稚的，是童真的。而，作文老師呢，他的語言系統是成人的。也就是說，什麼樣的作文，才是好作文呢？

我們作為評判者，作文標準是建立在成人角度的。於是，哪些作文能得到高分呢？那些極少數說假話，迎合作文老師的學生，才能夠得到高分。

而，更多的學生，說的是真話，是自己的大實話，往往被認為低分作文，甚至打上所謂的流水賬符號。

！！！！！！！怎麼可能！！！！！！！

題主是從哪裡的出來的結論？！

恰恰相反，現在的小學生可比過去的會這多了！

除了極個別特色學校，幾乎所有學校在課程安排上語文課是最多的！而且每週還會有“作文課”（即兩節語文課連起來上）！

小學語文老師越來越重視學生在閱讀、寫作、古詩詞甚至古文的積累！

以我家為例，刨掉我們自己讓孩子學的，從一年級到四年級，孩子們古詩詞已經在學校背誦了一百多首，小古文八十多篇，每週1.5篇作文（正式作文一般一週寫一週講，其他作文每週還會有一篇），小低年級寫週記，現在寫日記。

閱讀更是重視！

除了名著賞析還會讓孩子們繪製思維導圖，除了“課外閱讀題”練習，還有類似讀書筆記的閱讀感想練筆………

這種情況下孩子寫作水平怎麼可能存在“不會寫”？？

只不過有孩子“寫不好”罷了，而這種情況過去有，現在有，未來還會有！但是就算是那些“寫不好”的孩子們，他們的作文水平放在過去跟我們那時候比較也會更好！

基本上現在多數家庭都非常重視孩子的“早教”，而在眾多早教專案中親子閱讀是最受重視的一項內容！

有人說現在的孩子閱讀量少！

我都懷疑說這話的人有沒有孩子，或者他（她）是怎麼帶自己孩子的！

這年頭孩子們讀書能力已經遠遠超過當年的我們！

單從寒假結束開學到現在（不到兩個月），孩子的閱讀量是就已經將近80萬字了（隨著年齡增長，閱讀效率越來越高）。

而據我瞭解的情況是全國各地都非常重視閱讀，很多學校、班級都有各種各樣鼓勵孩子們閱讀的活動！

所以現在的小學生大多數“輸入量”是足夠的！

以前哪有這麼多語文班？現在呢？供不應求！

各種大語文、文言文、閱讀、寫作、名著賞析（精讀）……

免費的有，付費的也有，某機構就是隻講語文，短短兩年時間就被某上市公司入股近5個億！

而社會上得語文者得高考、得語文者得天下……更是深入人心。

不重視語文學習的學校、老師、父母還好意思說是為了孩子嗎？

1、不是不好，是要求太高！

這點請大家自行體會！一邊說不要“拔苗助長”，一邊又恨不得孩子一口氣吃成胖子！

2、只寫不改不走心

作文寫了很多，但是從來不知道有句話叫“好作文是改出來的”寧願去寫一篇全新的，就不知道應該把寫過的去認真修改修改！

3、素材積累太少

雖然看書很多，但是大都是隻看情節，把書當成了故事看，看完了也不去思考也不去分析更不會說做個讀書筆記啥的。

日常生活也不觀察、積累素材，一會一個、幾個素材反覆用反覆用。

4、沒有生活體驗只會編造

不少家庭為了提高成績，恨不得7x24小時全天候學習，就算睡覺都得聽寫英語入睡。孩子沒有了走進生活、自然、社會的體驗，自然寫不出那種真實的作文！

你沒去觀察“春夏秋冬”，你就只會搬運課文和書本上的“春夏秋冬”。

你沒去遊樂場玩過，你就只會“幻想”那種體驗的感覺。

你沒去高山、大河、大海……那你只能從照片裡去體驗。

……………

5、眼高手低

總是“感覺”能寫好，但是就是不練………