疫情過後孩子的成績會下降嗎？

這是一個優質的問題，值得一起探討，集思廣益，對孩子教育是很有益處的。

影響孩子成績的因素中主要還是孩子習慣問題。因此，孩子成績是否是下降，那麼應該關注疫情期間孩子習慣的變化。

有的孩子自律性強，時間安排科學合理，勞逸結合，把在家學習安排的井井有條，這樣的孩子成績肯定不會下降，會有一定幅度的上升。另外一部分孩子有一定的自律性，服從管教，聽從安排，能夠把老師安排的事情做好，但是缺乏主動性，對學生缺乏濃厚的興趣。這部分孩子成績變化不會太大。

還有一部分孩子幾乎沒有自律性，需要嚴格監督和管理。那麼疫情期間在家的學習情況主要還是看父母的監督情況。無論是小學，還是高中，還是初中，孩子都有存在叛逆期的情況，所以子女在家和父母長期相處的情況值得回味。總的來說，在這次疫情期間的相處不愉快的居多。那麼，孩子的監管其實就成了一句空話。孩子幾乎沒學習，學習也是做做樣子，那麼疫情後情況肯定不那麼理想，下降的可能性很大。

那麼，什麼樣的孩子學習會有進步呢？就是那種自律性強，習慣好，自我約束能力強，對學習有著濃厚興趣的學生。他們把時間分配合理，學習高效，還學的特別輕鬆，可以有大量時間培養提升自己的興趣愛好。這類學生學習自主能力強，與父母相處和諧，情緒控制能力強。當然，好學生都是別人家的。話也不能這樣說，父母是孩子的第一任老師，父母潛移默化影響著孩子習慣、性格的形成。所以，家長還是要注意自身言談舉止，做好孩子的表率榜樣，尤其是父親一定要在孩子心裡樹立一個英雄的形象。

當然，也不排除一些孩子假期在家耍的雲裡霧裡、昏天黑地，開學後能夠及時自我調整或者說聽從老師、學校的管理教育，或者迫於學校的規章制度能夠立即調整的情況，全心於學習，不斷進步。

孩子教育，家長還是要拽在自己手裡，多學習教育理論，多聽取有益的教育經驗，多陪伴孩子，多學習提升自身認知水平和見識，都是有利於孩子培養的。家長不能放任不管，任其自生自滅，那樣既是對孩子的不負責任也是對國家的不負責任。

影響孩子成績的因素，習慣好一個方面。除了習慣，那麼回到學校後學校的管理、班主任的管理、老師的教學、學校的風氣、周圍同學的影響等等都會影響到孩子成績的變化。但總的來說，家長一定要關注孩子良好習慣的養成、時間分配意識的增強和管理時間的能力以及情緒控制能力的培養，孩子能夠做到管理時間、控制情緒、樹立正確的三觀終身受用。

作為一名老師，我想談談我自己的想法。

這次疫情讓全國老師和學生知道了什麼是“線上課程”，什麼是“十八線主播”，什麼是“網絡卡”，什麼是“學習通”，什麼是.............

有很多家長都有一個共同的疑問在疫情過後，我們的孩子和其他的孩子在學習成績上會不會拉開一個差距，我認為：會。

首先，不是每一位孩子都有很強的自覺性

我們都知道，我們的線上課程在學習時，是需要家長的幫助，但是更多的還是需要孩子自己去完成相應的任務。比如：老師課前說的預習任務，預習是一種很好的學習方法，它可以讓學生在老師上課前先對於知識進行學習，對知識形成一定的自我認識，當老師真正的上課時，可以把自己預習的理解和老師教的相佐證，可以達到讓學習的知識更加牢固的效果。所以，當上網課時，提前的預習就需要學生自己完成了。而且，上網課時和下課後的作業完成都需要學生自己有一定的自覺性。這些都會影響疫情結束後孩子的成績。

其次，不是每一位家長都盡心盡責

當我們的孩子缺乏自覺性時，我們的家長就要承擔起督促孩子學習的責任了。如果家長讓孩子自己進行網課的學習，那對於那一些自覺性差的學生，很有可能就把老師佈置的預習任務，上課時所講的知識點，課後的作業都敷衍了事的完成，然後以上網課為由，認真的玩遊戲，開小差去了。所以，家長是否盡心盡力的幫助那些自覺性差的孩子也是成績是否拉開的關鍵所在。

最後，不是每一個孩子都適應網上教學

我們為什麼要在教室裡面上課，因為那是一個可以鍛鍊孩子集體生活的地方，也是可以為孩子們創造一個學習氛圍的地方。而我們的網課，那一種看的見，卻感受不到有同學在身邊一起學習的場景，會讓很多學生都不適應這樣的學習方式，導致了很多學生即使很努力的去學，可總是好像少了什麼東西一樣的感覺，那就是線下上課的那一種學習氛圍。所以，這樣也會讓學生之間的成績產生差距。

但是，我們不可否認的是，還是有一部分學生能靜下心來認真看書認真學習，有一部分家長本身就具有有高的學歷懂的如何去教育孩子，輔導孩子。所以不可否認的是，在疫情結束後，孩子之前一定會有一定的差距。

下降與否，和孩子們的自律性很有關係。有的同學學習網課積極主動性高，對老師佈置的任務能保質保量地完成，那麼他的成績不會下降，並且該鍛鍊了他的自主學習能量，提高了他的整體的個人自控力。其實，學習，其真實的意義就是師傅領進門，修行靠個人。老師不可能把所有的東西都教會給學生們，我認為老師所傳授的是一種學習的方法和技巧。授人以魚不如授人以漁，這句話很能說明道理。當然了，同學們在家學習必須有一個良好的學習態度，這才是至關重要的，好的態度，能夠為學習知識提供好的狀態和效果。

這個應該是因人而異的吧，疫情過後的學生可能存在兩級分化：一是一部分成績提高很大。二是一部分一落千丈。因為也要靠孩子們的自律，自律的孩子在老師們的直播課下認認真真，其實直播課也是很好的，我們家孩子的直播都是自己的老師講課，課堂可以互動的。所以，我就得效果不錯的。但有一部分孩子缺乏自律，在家上網課，沒人監督，就為所欲為，玩遊戲、睡懶覺的。到時開學後的差距就不是一點點了。

我是一名教師，你提出的問題也是我比較擔憂的問題，但孩子成績是否下降應該這樣看：

應該說從學校層面加強了對教師授課管理，對每位教師授課情況都有跟蹤，從我們瞭解的情況看，絕大多數教師教學認真，不打折扣，知識講解和方法指導與平時相比還更勝一籌，因為疫情中的一些英雄事蹟感動了教師，特別是看到84歲鍾南山，73歲的李蘭娟仍衝在第一線，自己必須更加努力做好自己本職工作，他們確實言行一致！

這次學生學習因為在家學習，需要的是家長監督，需要的是學生的自覺主動，需要學生嚴格自律！可以這樣說：“學生嚴格按照老師要求，認真聽課，並主動反饋學習後的作業，成績不但不會降，還有更好提升，因為講課內容可反覆重播，不理解可再回放授課內容；如果家長不加強監督，孩子學習不自覺，假學習，成績一定退步很多！

為了孩子們取得更好成績，讓老師、家長、孩子一起努力，孩子們定能取得好成績！

不一定，整體肯定有影響，雖然下降是趨勢性的，但具體到個人情況會有所不同，我分幾種情況說明：

1.對基礎好，學習習慣好的學生可能不降反升

因為有好的學習習慣，比如，能夠迅速集中注意力，可能開始這部分學生對網課有些不適應，但能夠迅速專注的注意力會讓他（她）們迅速做出調整，讓形式更好服務內容。

所以，這部分學生一般自制力都很強，較少出現情緒波動，成績一般相對穩定，各年級各班都有這樣的孩子，在他（她）們身上體現出來的就是：開始習慣自覺，後來優秀成習慣。

如果假期裡他（她）們再培養出閱讀的習慣，相對學校也有時間閱讀，成績不但不大受影響反而還會提升。

2.基礎好，但缺乏自制力的孩子，成績可能會有大幅下降

因為在學校有老師管，他們跟老師察言觀色的“小聰明”只是“間歇性”的，很難騙過老師，所以，相對在家裡，學校學習時間要長，效率要高，成績要好。

可在家裡不一樣，他可以輕而易舉騙過家長，網課時間可以瞞天過海打遊戲，“調皮”時也能弄得雞飛狗跳。而往往這些孩子家長對孩子的管理也是“間歇”性的，隨性而為，結果，孩子和家長“聰明”反被“聰明”誤，時間長了，家長也想管，但又不知道如何下手，導致成績下降。

3.雙差生成績下降可能性最大

基礎不好，網課又聽不下去，家長又輔導不了，呵斥、強制好一陣兒，不管又坐不住，人在網課前，心在九霄外，成績無法保證。

針對這類學生，先從培養“坐下來”的習慣開始，首要是能“坐”得住，透過說服教育，使意識覺醒，從新開始。

4.基礎不好，但是比較聽話的孩子，在外力監督下，如果能夠堅持下去的話，成績有可能提升

面對這樣的孩子，家長要注意跟孩子主動配合，比如，跟孩子一起制定作息，有商有量；一起交流，有說有笑；一起輔導，有板有眼，堅持下去，孩子成績反而能提升。

一樣的假期，一樣延期，不一樣孩子不一樣家長不一樣習慣，會有不一樣結果，教育總的來說靠的是一種合力，但在家裡，教育就是言傳身教，靠的是上行下效。孩子成績下降，先反求諸己，先自省。

錢穆先生說：“沒有理想的吃苦，那是自討苦吃，有理想的吃苦，才是一種精神。”

教育是一種精神也是一種情懷，但是也分理性與感性，也講科學與盲目，培養好習慣開始都是向孩子討“苦”吃，但這種討來的苦卻能讓他（她）們幸福一輩子，嬌慣和縱容反而讓他們吃一輩子苦。

既然家長不可能幫孩子包打天下，那麼今天就不應該幫孩子包辦一切。孩子成績會不會下降不光是網課的問題，也不是疫情的問題，值得我們都來反思。

今年突如其來的疫情，孩子們都無法去學校正常上課，為了確保孩子的學習進度，學校和培訓機構紛紛開始線上授課，但是畢竟線上授課和線下還是有區別的。那開學後孩子的學習會下降嗎？

我覺得學生會出現明顯兩極分化的情況，自律的孩子越來越優秀，不自律的沒認真上網課肯定遙遙落後。

先說自律的孩子，其實對於自律的孩子來說，線上線下只是形式不同，對人家的求知慾沒有任何影響，人家只要從老師的課堂上學到知識就行。

最近網上看到的新聞，一個是在村委會上課的14歲女孩郭翠珠，因為家裡沒網路，只能去村委會路口蹭網，網友評論說這是現代版“鑿壁偷光”。郭翠珠說：“我想好好學習，考個好大學，雖然學習不是唯一的出路，但在當下是最好的出路。說實話，在這裡學習我不覺得辛苦和冷。”還有一個被網友稱為“草棚女孩”的王思睿，因為家裡沒網，只能徒步去兩公里外的山坡上上課，爸爸看她凍的發抖，就用玉米杆給她搭了一個草棚，像這樣自律的孩子怎能不優秀？

看到一個網友說，你怎麼度過疫情，也將怎麼度過一生。細細品味這句話真的經典。

對於不自律的孩子來說，這次疫情就是放了一個很長很長的假。今天看到一個問答是，孩子到現在還沒寫完寒假作業怎麼辦？我想了半天想起來寒假是兩個月前的事了，說明孩子在家已經徹底放縱了。我只想對這樣的孩子說每一個虛度的日子，都是通向平庸人生的滑梯，如果你貪戀安逸，放縱自己，養成懶散的習慣，會毀了自己。還有的孩子利用上網課的藉口，用手機玩遊戲，更讓人氣憤的有的孩子給遊戲充值，打賞主播花了父母好幾萬的血汗錢。像這樣的孩子能學習好嗎？

俗話說，最怕學霸過假期。學霸之所以是學霸，並不是他比別人聰明，而且他比別人用更多的時間來學習。假期時間更充裕，彎道超車。所以說疫情後應該會出現明顯兩極分化，當然學習也不是一個人的事，家長也要起到引導督促的作用，給孩子創造一個良好的學習氛圍，幫助孩子認識到學習的重要性，養成好的習慣。

新冠狀病毒疫情過後，我們的生活已經開始歸於平靜。疫情期間上網課的童鞋們也面臨已經或者即將回歸學校開始正常上課了。對於學生們的學習成績是否下降這個問題，不僅僅家長們有疑惑，說實話我們老師心裡也是沒有底的。

長達兩個多月的寒假，一切皆有可能。自律性好會吃苦的聰明孩子們不僅不會成績下降，而且會充分利用這個空閒時間泥差補缺弱項科目，強化鞏固各科基礎知識，實現突飛猛進學習成績質的提高。

所以說，當我們老師站在課堂上面面對一張張陌生而又熟悉的面孔，心中不禁自問，這些學生還是以前的學生嗎？

疫情過後孩子的學習成績會下降嗎？

我認為學習成績會下降的。

從學生的年齡，所在不同年級段方面來講，總體學習效果是有區別的。

因為疫情自我隔離，學生們都無法進校學習，延期開學後學校做出調整，開通網路授課“停課不停學”。

一開始可能大家都覺得上網課挺好玩，老師當主播，學生打賞獻花。

我所知道調皮搗蛋的學生，上網課時的神態應該是這樣：“老師這次終於看不見我了，哈哈”；“我吃著餅乾呢，你吃不，老師”；“老師你先講著，等會我看回放”。

這是好聽的話，不好聽的朋友們應該都懂吧。

想想都知道自己的學生在上網課的時候，有幾位同學聽進去了呢？

總結出幾個問題：

1.小學生的學習態度極其差。

八、九歲的孩子坐在教室裡，45分鐘的一節課，老師盯著都還跑神呢，“人在教室，心在外”，好像椅子上長滿了釘子，老早都想往外跑瘋著玩。

現在宅家圈著，講著大道理叫孩子去學習，呵呵，想想這場景不覺得累嗎？家長們。

2.初中生的學習態度稍微的好些。

我朋友和親戚家的家長也都給我反映，學生的學習這一兩月算是荒完了。

拿著手機看著像在聽課，網課實際效果呢？成績又在哪呢？

在下面看哪位同學發個訊息，打個字什麼的，並且有時侯笑得嘎嘎嘎的，直呼好玩，哪裡有個學習的樣子。

家長嚴厲管教緊點，他也緊點，你一會兒扭臉不瞅他乾點別的事，孩子又要“放飛自我”了。

還有一件讓人哭笑不得的事情，也真為難學生和家長了。

原先老師三令五申要求，學校一直嚴厲警告家長禁止的一件事，現在倒好，給不給用手機？

3.高中生唯有懂事，懂學習的會進步。

總體來說，這時候也只有十七八歲的高中生宅家網課學習效果，比較好一點。

因為到了不用家長和老師過多囑咐，不用像盯初中生、小學生那樣監督去學習。

到了這階段，或許是時候給他們談談什麼是自律，自律會給將來帶來什麼了。

“自律的人不一定優秀，但優秀人都自律”。

就好比現在面前有一扇門，需要90天后推開它。

這最後的90天，孩子們能堅持住嗎？去努力了嗎？

能不能推開它，門後面會是什麼樣的人生道路，沒有人可以替代他們，沒有誰可以說我幫幫你。

臨門一腳，沒有誰會願意放棄十二年的辛苦付出，沒有哪位孩子會願意空門踢飛吧？

相信自已的努力沒白費，相信這扇門沒推開，總會有另扇門等著你。

疫情期間，孩子的學習會有所下降，但我覺得這只是暫時的，後面的趕超學習機會多的是，不要在這時候糾結孩子的成績。

可能與不可能之間！

前天，我去看望外甥閨女，一進門，小閨女手裡手著一部手機，一溜煙跑回了臥室，忙著去看手機遊戲，我緊喊幾聲，孩子是在沒露頭，然後就是我打道回家。

晚上我吃過飯後，咋想都咋不對勁，拿起手機就給大閨女打了個電話，我告訴她，孩子用手機上課可以，但千萬不能讓她玩遊戲，要知道，當下因為疫情，手機既能育人，但也可能害人，不說別的，因為你是個老師，也應該明白其中的緣由，只有時刻緊抓，才個之於之讓孩子學習成績下降！

就這種情況，我也堅信，不但我家庭中有，其它家庭也有，對自家孩子，常抓不解，才能使的孩子們因為疫情，學習成績才不之於下降！