我現在在中國，家裡有一個11歲的孩子，完全走中國教育模式；我姐姐在法國，家裡有一個12歲孩子，完全走法國教育模式。我們經常做對比。我覺得可以提供一些參考。

西方人覺得孩子是一個獨立的個體，他們因為愛孩子而生孩子 ， 所以西方人經常說的一句口頭禪就是， 要享受與孩子在一起的時光， 因為孩子不知不覺的長大。 很多法國媽媽， 本來孩子已經足夠大了， 不需要接送了， 但是他們還是要堅持接送。 會陪孩子玩各種家庭遊戲。帶孩子週末進行各種家庭活動。 很少有法國父母在童年給孩子巨大的學習壓力。 反之， 中國的媽媽很多生孩子不是因為喜歡孩子， 而是各種的原因， 所以把帶孩子的過程看成是“熬”， 筆者認識很多的中國媽媽， 在孩子1-3歲的階段用的用的最多的一句話是快熬出來了這類詞彙。 感覺不到他們帶孩子的快樂。雖然他們也深深的愛著孩子。。

孩子上學之後， 中國媽媽非常重視孩子的學習， 所以經常逼迫孩子學習各種東西， 是典型的虎媽。 國外媽媽非常重視孩子的品質教育， 禮貌教育，因為孩子要東西不說一個請會反覆糾正提醒。 反過來不是太在意孩子的學習成績，雖然他們也會盡力幫助， 但是這種幫助以不剝奪孩子的童年的快樂為前提。很多法國孩子居然在10幾歲的時候不知道7*8 等於幾。 法國媽媽的反應是：有什麼辦法呢， 一個孩子的童年只有一次， 不想讓他在無盡的壓力之中度過童年。但這在中國媽媽的眼裡， 這簡直是不可想象的。 但是在國外10幾歲的孩子不知道乘法口訣是常事。

在法國，只要有一份工作， 無論是理髮師， 清潔工， 還是看孩子的阿姨， 保姆， 還是總統府的官員， 只要有一份工作， 就可以享受各種社會保障， 僱主必須給他報工， 所以有工作就有各種福利保障， 帶薪的假期等等。 所以他們不要求孩子非要走學習這條路。 一個孩子如果在學校學習不好， 父母孩子就會讓孩子考慮考慮做他們喜歡的， 比如初中畢業到各種技術學校， 拿技師證書， 然後就可以去做各種手工工種。 一個肉鋪的老闆， 月薪可以拿到4000-5000歐元， 一個高校畢業的工程師也不過這種工資。比如在法國最低社會保障工資為1000歐元， 因為低工資， 所以社會有各種福利補助， 如果一個工程師拿到4000歐之上的工資， 他就是頂尖的百分之10的階層了。 由於工資差距不大， 所以國外父母不會逼迫孩子非要走學習這條路。 反之， 如果一個孩子學習特別好。 國外的父母也為全力支援孩子深造。 但是二姐身邊也有一些案例， 一個孩子學習特別好， 但是父母寧願去度假，也捨不得掏錢送孩子去比較貴的工程師院校， 導致孩子的終生遺憾。 走到最後的孩子一定是既有天賦 又有努力的孩子。

國外的教育壓力是慢慢疊加的。 小學完全的輕鬆教育， 早上8點半上學， 下午4點下學， 週三不上學， 作業最多不超過五分鐘。 到了初中， 課時明顯增加，8點半上學，下午五點下學。 作業也明顯增加， 每天需要1-2的小時的作業。到了高中， 壓力更大， 課時更多， 晚上學到9-10點是常事。 如果決定上工程師院校或者高等的商校， 那麼需要預科， 預科的壓力堪比中國的高考。 到了公立大學， 一切取決於自覺， 國外的大學寬進嚴出。 拿不上學位很常見。

國外的孩子由於從小輕鬆，相對於中國教育體制下的孩子， 會經常輸在起跑線。 如果小學階段初中階段國外孩子同國內孩子比， 國內孩子水平會明顯高於國外的孩子， 到了高中階段， 水平基本就持平了。 到了大學階段， 感覺國外的孩子水平高於國內的孩子。 所以感覺國外孩子會輸在起跑線， 但是不輸終點。 國外孩子初中階段高中階段談戀愛， 貪玩非常普遍。 即使水平很高的孩子， 也不是把全部時間用在學習上的。 他們會享受生活。 國外的孩子自覺性比中國孩子差很多。

中國的孩子從小無論是學校還是父母， 社會給了巨大的壓力。 所以孩子該玩的階段過早的體會了學習的壓力。 到了大學期間， 國外孩子奮發苦讀的時候， 中國孩子開始做國外孩子初中高中的事情， 戀愛， 玩， 享樂。 很多國外的孩子在小的時候， 父母也會讓參加各種活動， 但是純粹出於孩子的興趣， 不會強制。孩子參加各種社會活動。 看足球賽， 生活豐富多彩， 絕對不是隻有學習的。 中國的社會從小給了孩子太多的學習壓力。 導致孩子長大之後不會玩。 長大之後對學習變得逆反 ， 或者走入另外一個極端。在週末國外的普通人會去博物館， 去遊樂園， 去看話劇， 看電影， 去侍弄花園，去學烹飪 等等。 他們的生活豐富而精彩。 但是華人的生活就相對單調。很多人週末在家除了家務不知道該幹什麼，帶上孩子出去了不知道該如何玩。

華人習慣了勤奮，所以一生都在努力拼搏，積累財富。我覺得中國的教育教會了我們如何拼搏， 如何奮鬥， 我覺得華人是世界最勤奮的民族， 在國外在飯店打工的華人， 吃在飯店， 住在飯店， 平時難得消費一分錢， 然後一點點積累財富， 讓中餐館在國外遍地開戶， 我們華人現在正在用我們積累的財富佔領世界。

如果以金錢房子來衡量，華人的教育是成功的。如果以開心快樂指數衡量，法國的教育是成功的。

中國式教育與外國教育的差別

每個人談起中國的教育，可能第一反應就是：應試教育。

我想我算的上一個標準的應試教育下的學生吧。每天聽從老師的諄諄教誨，告訴自己：要上大學，要做一份體面的工作，要給自己和父母更好的生活。我也是一直這樣想並這樣做的。但現在的我沒有讀上一直為之努力的大學，甚至不久後，我還要為一份實習工作傷透腦筋。我想，中國的應試教育給了我一個誤解：

我十七歲前的所有努力都只是為了高考兩天，而我的未來成敗在此一舉，而我自然是敗了，沒別的原因，每天看著考的不怎麼樣的成績，突然覺得一切都沒了動力。如今的我依然畏懼一切考試，但如今的我突然發現，結束高考後，我卻從未有過一個像高考那樣讓我幾年如一日能為之奮鬥的目標。所以，如果你要說中國式教育是失敗的？不一定，畢竟總有人，缺乏目標與實現目標的毅力和恆心，而這類人恰恰需要人不停提醒他，你的目標是什麼，你需要做什麼？中國式教育並不失敗，它只是缺乏外國式教育的開放與包容。

中國教育有問題，扼殺孩子的天性？可是你知道不知道英國和美國政界一直都在呼籲進行教育改制，希望在基礎教育方面向中國學習經驗。因為事實證明，中國孩子的成材率是最高的，21世紀人類的100個專利中70個都是華人的。梅花香自苦寒來，孩子如果小時候打不好學習基礎，將來怎麼競爭？你能賺錢照顧好他一輩子嗎？就算你能，那孫子那一輩呢？財富是不能繼存的，只有知識能為他們的人生護航。

中國上課是兩人一桌，而外國上課則是多人一桌，外國上課更加重視學生的積極性，互動性，也非常注意自己的言行，儘量不去傷害到學生，無論是中國教育還是外國教育，都能很好的培養孩子成人，可以隨意選擇

西方教育更能體現因材施教和愛心教育，國外學生如果不喜歡物理化學可以選修別的課程，照樣能上高等學校照樣能成為精英。在中國完全還是應試教育，各科必須同進，如果偏科在考試的時候就會落分，就會影響總分數就有可能失去到高等學校進修的機會。

西方教育更像是一種嘗試，看看孩子適合在哪個方面發展就去哪方面發展。孩子在課堂上完全自由討論分析甚至自己去圖書館查資料，所以說更能激發孩子的潛力更有可能發現天才。中國孩子享受的完全是灌輸教育，老師在課堂上滔滔不絕孩子在下面按部就班在前輩經驗的指導下去實踐操作，所以說嚴重壓抑了孩子自由發揮的潛力，更是壓抑了天才的發現。

這問題要分成兩個層面來看，一個層面是現代的中國與歐美教育的區別，一個層面則是古代中國與歐洲教育的區別。

現代中國的教育，基本上制度與歐美差異不大，最大的區別是在於教育觀念的部分，而教育觀念的差異則會導致考核制度與師長要求上有巨大差異。

由於歐美教育信奉的是“蘇格拉底引出式”教育觀念，認為上帝造人是很神奇的，每個人都有不同的特長，因此在社會中必然都會有屬於自己的位置。是以教師與家長的任務是儘可能不要去幹擾孩子，要作的是輔助他們發掘自己的長處，避免孩子行差走偏即可。所以尊重孩子的主觀意願與感受就變成一件非常重要的事，圖書館就成為教育中不可或缺的輔助孩子尋找自己天賦的地方，基礎教育就變成一種陳列式的興趣嘗試。

至於現代中國採取的是計劃式教育模式，信奉的是菁英教育，因此把所有孩子都當成“通才”對待，要求嚴格而全面，不尊重孩子的主觀意願，要大家努力成材，不成材者就會被層層淘汰，希望藉此來趕英超美，富國強民。所以圖書館常變成裝飾，體育課、美術課、音樂課等與考試無關者常被犧牲，學前與基礎教育變成“不要輸在起跑點上”的揠苗助長、強力灌輸。

而古代中國的教育與歐洲有何不同呢？最大的不同在於古代中國注重提升道德素質上的人品全人教育，歐洲則將這方面交給上帝來教化，因此教育著重的是知識技能的傳授與研究創新。

而現代中國就是承襲了歐美的教育模式，是以極度重視知識技能的傳授與灌輸，相對而言缺乏原本傳統教育中最重視的修身養性之方、待人處事之法與齊家治國平天下之道，這是很可惜的一件事情，對國家民族產生了許多負面的影響。

是以當前國家開始重視原有的優良傳統文化，加強宣導這方面的知識，並在教材與考核的標準當中提高了這方面的比例，這是非常明智之舉，剛好可以彌補我們套用的歐美教育制度上之不足。畢竟無論是男是女是老是小，從事什麼工作，擁有什麼樣的權勢地位，收入高低，都不能不懂做人做事的道理。並且能力越大、地位越高的人，如果沒有足夠的道德品質，危害的可能性也就越大，所以這絕對是教育中不可或缺的一半啊！

中國的教育和外國的教育，差別還是挺大的，首先是教育目標的問題，外國的教育，例如歐美國家，更加註重培養孩子的創造能力，而中國的教育也是將孩子的智力和考試的分數看的非常重要。其次是知識觀念的不同，外國，例如美國比較注重培養孩子運用知識的實際能力，培養孩子的批判精神和對知識的拓展和創造，而中國的教育也更加註重尊師重教，培養學生對知識權威的尊重和繼承。再次，中國非常注重高考的成績，可謂是一舉定江山，以高考成績作為錄取學生上大學唯一的標準。而外國學生會參加多種考試，這些考試的成績都可以作為錄取入學的參考標準，他們不用擔心因為某一次的失利而從頭再來。最後，也是我最近發現的一個突出點，那就是中國孩子現在的學習負擔非常大，連一二年級的學生課業負擔都特別多，高中學生放假少，衡水模式更是令人討論不休。而外國學生的課業負擔都相對輕鬆一些，假期也相對較多。

西方教育受愛因斯坦的影響，注重培養受教育者自主思考能力和動手能力。

中國是一個文明古國，在教育上受儒家思和科舉制度的影響，育人先育德，德智體美，百善孝為先，德育以培養大孝子為目的。

智育是按照科舉制度設計的，據說這樣公平。在華人的思想裡，教育是人的社會地位上升的通道，透過教育奴隸就能上升為統治階級，窮人就能變成升官發財的人。所以特別重視考試，這是上升通道公平的門坎，只有努力學習才能越過人生奮鬥這道坎。由於上大學的人越來越多考試的通道就顯的窄了，大學畢業了可能就失業了。因為上升的通道是分工過程。

體美在中國教育是作為興趣和特長對待的。為了讓學校重視，高考時可作為興趣，特長加分。體美在中國顯得不被重視，因為在上升通道比較次要。

最後我要說的是“生產勞動同智育和體育的早期結合，不僅是提高生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”。

說實話我從未到過國外，也沒有親臨外國學校考察體驗，但是我參加聆聽過10幾次名教育家和著名學者的講座，他的講座以兒子礦礦在美國讀書經歷為例，剖析了中美教育的差別，他所著的中美教育比較系列《素質教育在美國》、《玩的教育在美國》、《家庭教育在美國》《“高考”在美國》《孩子就是孩子》等圖書，在中國教育界不斷引起強烈反響，其素質教育理念對中國現代教育改革產生了深刻的影響，還著有《培養智慧的孩子——天賦教育在美國》。從中我們不難看出，中美在基礎教育階段區別很大，中國基礎教育注重知識結構，注重發展智力，對公民素養、社會責任和做人處事能力培養不夠，鼓勵服從、接受，存在“一俊(分數高)遮百醜”的現象，而美國基礎教育注重做人處事方式培養，注重公民素養和社會責任培養，鼓勵質疑、創新和冒險精神，所以單從學科考試成績上來比，基礎教育階段中國學生首屈一指，這也得到了英、美等發達國家的肯定甚至研究學習，同樣中國基礎教育應該學習美國的長處，洋為中用。大學(高等教育)階段，中國學生大部分安於拿學分，拿畢業證和為找工作做準備，而美國大學則注重學生科研能力培養，有人說這也是為什麼中國學生成績那麼好，真正在世界上獲諾貝爾獲少的原因。這是我個人的一點看法，歡迎拍磚評論。

中國的教育與外國教育的區別，最明顯的一點就是圈養與放養的區別。

中國是應試教育，學生學的辛苦；外國實行學生學的自由，在探索、想象、創造中體驗學習樂趣，掌握知識。

中國的應試教育相對於外國的教育來說就比較的正規，刻板，為了孩子的將來瘋狂的給孩子灌輸各種知識，背古詩記名文，讓孩子一個勁的吸收。然後告訴他們什麼該做什麼不該做，犯了錯誤就要受批評，甚至捱打。讓孩喘不過氣，被動接受知，束縛了學生的思維。不能從經驗和閱歷中主動獲得知識。

而外國的教育。更多崇尚的是自由。儘量的讓孩子去玩，在大自然中發現與探索，透過自己的研究去認識世界，認識未知。這充分的解放了孩子天性的同時讓孩子也學習了知識。

所以中國教育出來的孩子除了學習能力強，想象力、創造力、探索力完全被埋沒了，甚至是一些高分低能，心理扭曲的人。

很多中國父母有一個觀點，外國教育比國內教育好。其實不然，我看過一篇報道:很多人都認為中國是應試教育，不斷詬病各種階段的教育內容和方式。其實，那是中國父母的思想理念陳舊，自己渴望把自己未完成的心願強加給孩子，便各種補習班，各種分數線給孩子壓力，讓學習變成了應試教育。學校老師隨著市場需求，也成了分數的奴隸。

我想說的是，中國的教育本身是科學的，只是人在裡面起了決定性作用，外國父母可能更加開放，更加尊重孩子自身的發展。

我想，區別應該在這裡。

中國教育沒有問題，問題在於華人全國買假論文評職稱學術造假氾濫成災。成年人的問題，甩鍋給學生幹啥？不要臉！

中國教育是圈養式的教育，而國外是放養式的教育，國外的孩子從小吃飯就是自己吃，給你個叉子，給你點食物，自己吃，而中國的孩子吃飯明明可以自己動手，還要讓大人喂，有的還要大人哄著，才吃，只見大人屁顛屁顛的跟在孩子後面餵食物……

中國的孩子從小摔倒了等大人來把她抱起來，還要又哄又抖，美華人孩子摔倒了自己爬起來，從小鍛鍊他們的獨立性！

中國教育與外國教育肯定有天壤之別，不能說中國教育全壞，也不能外國教育好好，要區別對待。

1、比如說中國與美國教育相比，中國相對落後，教育的本質是培養人，中國是大中班制教學，學生的活躍性較差，唯分數論嚴重。美國則是引導性教學，鼓勵學生動手。

2、美國大學是寬進嚴出，中國則是嚴進寬出，畢竟國情不一樣嘛。

3、中國教育與其他國家相比，則先進很多，如印度，泰國，他們的教育就要落後。

我們不能因為中國的教育缺陷而否定，也不能因為崇拜外國教育而熱衷。

可以從幾個方面看這個問題。

1.從教育流程上去看

國內教育：先打基礎，所有基礎都要紮實，高中粗分文理科-----進入大學，細分專業，分興趣-----考研進修，專業領域------進入工作，適應社會，興趣調整。

國外教育：快樂教育，從小培養興趣，強化認知------中學，知道自己想要什麼------進入大學，學習專業知識------進入工作，專業領域。

畢竟國內人口基數很大，中國也是出於發展中國家，怎麼提高國民基礎素質是首要問題，所以教育方針也不一樣。

國外的國情就是自由開放一點，說不上好壞，但是一切都是靠你自己，從小的教育，認知就是這樣，所以通俗點講就是孩子比較早熟，知道自己要什麼，早早的就會自己規劃自己的行進路線，也因此進入工作後，家長就會脫手不管。

2.從教育的結果來看

國內教育和國外教育都是一樣的，只有少部分能按照自己所學的去進行下去，換句話說，就是能按照自己規劃的路線繼續下去。大部分人都是會被社會左右，以養家餬口為目的。

國外教育在這個上面，資源浪費的比較少，因為早早的，孩子就知道自己要什麼，學什麼，不想學的就去謀生。

而國內教育在高等教育上存在很大的浪費，想想有多少大學畢業生是從事自己本專業的工作？

3.從適應性上來看

就看兩者是否能轉換

國內教育的學生，轉國外教育，因為基礎紮實，那麼或許1-2年就能完成轉換。

國外教育體系的學生，很難適應國內教育的一些考試，惡性迴圈，成績越來越差。

這也就是為什麼國內現在一些體制外的學校基本不參加國內高考。

美國的教育真的質量很高嗎？這是個很大的問題，不能人云亦云。我們從最基本事實來思考。思想上，美國很多人還是落後的神權思想，信仰神。這次新冠病毒期間，美國疫情嚴重，這時美國總統和副總統及其夫人，到教堂求神保佑，消滅病毒，像跳大神一樣，驅魔降災。思想水平有多高？是哪所學校培養的高才生？學生質量好嗎？殺害章穎瑩女士的是美國名校的在讀博生，性質十分惡劣。哪個學校哪位博導培養的？章穎瑩案件，在中國一個星期就可破案，在美國用了幾年時間。律師們，法官們，警官們都是哪個學校培養的？美國的醫費貴的嚇人，而且不管病人痛苦，預約，預約！顯得自己很重要，得花高價求醫生。這又是哪個學校培養的？在這次新冠疫情中，美國防控不力，創下兩個第一，病人總數第一，死亡數第一，整個醫療系統混亂，醫護人員辭職，不幹了！政客們甩鍋，提出要求中國賠嘗他們鉅額損失，這是人說的話嗎？連最基本常識都不懂，這些人又是唧個學校培養的？科研技術上，美國有很多生命科學的各類獲獎者，高期刊論文的發表者，可是對這次疫情的貢獻微弱，毫無辦法，與病人總量笫一，死亡第一無關嗎？一切等等，從這些基本事實能說明美國的教育好嗎？應該說，不是很好，而是很壞。當然美圍科技方面有很多領先，這也應具體分析，比例極度的高薪剌激，名利剌激，雖然科技發達了，但帶來了別的負靣影響，如美國醫療技術很高，就是很貴，不給大多數人服務，只給有錢人服務。

別的不說，就那我來說，85後，小學畢業就碰到教改，初中上完也進行中考改革！最後再說高考，高考完高考也進行改革，大學直接擴招，很多大學盲目開了很多專業，比如空乘火就開空乘專業，金融，物流，旅遊全部什麼火就都開了……甚至出現第一批專業還沒有結業，專業直接撤銷的都有！全部都是重理論輕實際！

西方教育看起來像是放養式，釋放孩子的天性！孩子對什麼感興趣就重點培養什麼，他們注重培養實踐和獨立思考！

說到底我們善於培養專家，西方教育善於培養雜家