瞎說啊！

應該與教育的理念有直接關聯！

曾經，建國初期，文革後，屬於精英式的教育體系。

當然有資源的逐步提供過程。

透過小學、初中、高中的篩選，全部百分之幾的人進入大學教育，進入碩士、博士的更少。

大量的學生止步於高中、專科學校畢業。進入社會的具體工作層面。

對學習、學術敏感的人進入專業的研究領域。有一定敏感度的步入社會，作為社會的需要一定知識、學術的崗位，大比例的進入管理層面。

這樣，既不浪費教育資源，教育對科學的貢獻率也更高、更好！

在基本公允的教育、選拔過程中，真正意義實現“能者上、庸者下”！關鍵是整個社會、特別是學生與社會的接軌中，大家順理成章的接受社會的自己的雙向選擇！

現今，大量的、服務於科學、研究的大學教育，確浪費了各種資源！加上，媒體“高大上”的影響，使得大量的接受“高等教育”的“人才”不願到一線工作，都幻想成為“管理者”！

最近，國家開始提倡強化職業教育，確實“及時雨”，但來的有點慢！

天才是百分之九十九的努力加百分之一的靈感。但這百分之一的靈感是至關重要的。這是原話、本意！

科學、研究真正是“高大上”的！不是人人努力就可以的！是需要天分、靈感的！

大量的人可能各有所長，各具特色！需要與社會融合、共鳴，尋找適合自己的道路！發展！生活！

因而，不能讓環境影響，使人人都渴望學術、科研、管理者！而應該讓人們迴歸本性，良禽擇木而棲！學生、科研、管理是人生，一線工作、藍領也是人生！

應該讓教育迴歸本質，讓眾人迴歸本性、天性，讓教育與社會共同進步！社會和諧穩步前進！

8、9000乾的是比辦公室累至少10倍的活 而且受到的管理嚴格 工作時間也是天上地下 選擇辦公室符合所有人的價值觀

三千的活百分之九十都是在划水，喝茶看劇，百分之十的工作時間。百分之十是有門檻的，至少是本科熟練doc和電子表格。只一項本科就去掉了很大一部分人。

流水線那是拿時間換金錢，枯燥夜班線著很久，晚上困得要死。

16年去富士康上班，大專進去就比普通員工多兩百塊錢，本科更多。專科要去至少一年不犯錯不被罰錢考試透過才可以能加兩百塊錢。百分之九十以上都是專科，而且沒有晉升渠道。

大專進了，不管什麼專業都會安排做工程師。流水線混一下然後去辦公室。