對於碩士研究生來說，開題是一個重要的時間節點，而開題報告則是對於前期學習和科研情況的一個檢驗，所以要想有一個比較理想的開題，研一期間的積累還是非常重要的。

通常我並不願意採用“放養”這個詞，更願意採用沒有進入核心組這種描述方式，因為“放養”這個詞涵蓋的情況太多了，對於絕大部分導師來說，都希望自己的學生能夠進入核心組，能夠出成果，畢竟在研究生期間，導師跟學生本質上是一種合作關係。

對於沒有進入核心組的同學，原因往往有三個方面，其一是自身的科研基礎太薄弱，不能承擔具體的科研任務，甚至導師認為在短期內也較難融入到課題組中。

其二是自己的發展規劃與導師的主攻方向不一致，這種情況是比較遺憾的，也可以認為是在選擇導師的過程中，沒有做好功課。

站在導師的角度來說，這也是最不願意看到的情況之一，不僅學生得不到導師更多的指導，導師也“浪費了”一個名額，白白佔用了一個培養資源。

其三是自己的主動性不強，同時學習能力也偏弱，這種情況下，也會導致不能進入核心組，或者是遲遲不能在課題組中找到自己的位置，這種情況也並不鮮見。

實際上，大部分同學都會有機會進入到核心組，只是在導師安排任務後，不同學生的態度是有區別的，認真對待導師的前期任務，同時積極參與交流，這樣才能有更多的機會，才能得到導師和組裡師兄、師姐的認可和幫助。

如果導師不給學生的開題報告簽字，主要原因往往就是開題報告不符合學校的要求，比如我拒絕為學生的開題報告簽字，主要就是這個原因。

如果明知道這名學生即使參加了開題，也不會透過的情況下，就不會讓這名學生站在開題報告的講臺上，如果隨意簽字，這本身就是導師不負責任的表現之一。

很多情況下，導師往往會做激烈的思想鬥爭，相對於開題報告來說，畢業論文更是一種“煎熬”，尤其是學生已經拿到了不錯的offer時，不簽字學生就沒法參加答辯，但是簽字了，隱患也就埋下了，即使學生勉強通過了答辯，在複審的時候，也可能會被揪出來，這種情況下，學生往往會面臨更大的困難。

比如今年跟我合作的一名導師，他的學生就被複審揪出來了，這名同學已經就業到了一家國內的網際網路大廠，此時還需要面臨重寫論文的窘境，如果再不合格，就面臨學位被撤銷的風險，這種情況是非常麻煩的。

總之，在導師拒絕簽字的時候，要知道原因，並且積極進行內容調整，充分徵求導師的意見，畢竟導師也希望學生都能順利畢業。

研究生階段主要的是靠自己，所有的事情都是靠自己做，導師僅僅只是給你把控一個大方向，不願給你簽字其實多數由雙方的共同原因造成的，你還是多跟導師溝通一下，看看導師的意見是什麼 ，按照導師的意見進行修改，肯定會給你簽字的 。