可能教師評職稱的方式和其它職業有區別。教師評定職稱受多方面影響，各個地方都不一樣。不過大抵相同的有這些方面。

先要看學校的崗位設定。每個學校相應職稱的人數是按比例設定的。如果你學校擁有相應職稱的人數和崗位人數相當或者多於設定的崗位，那麼本年度就沒有可提供晉升的崗位，只能等到有崗的時候，才能完成晉升。這樣就又耽擱一年甚至好多年。

崗位有了，再看你自己晉升所需的材料全不全，這些材料需要幾年的時間準備，比如課題、論文、班主任工作經歷等等。

崗位、材料都沒問題了，優中擇優。在職稱評審中還有10%-20%的人數是要被刷掉的。

只是這些方面就夠基層老師頭疼的了，還不算一些走關係，和領導關係好的情況。

綜合來說，教師晉升職稱還是很難的。

中小學教師在中國群體龐大，他們不僅有比較高的學歷，還具有較強的專業知識水平，基本都有評審高階職稱的資格。各學校由於受到上級人社部門和教育管理部門對高、中、低職稱比例的限制和職稱評審制度長期不科學、不連續、不統一、不規範的影響，造成了大量教師無法評審到自己應有的職稱。幾十年來長期積壓，致使廣大中小學教師評審職稱越來越難，成為制約教育健康發展的重要因素之一！