我覺得是進去了“學習生活方式的麻痺狀態”，認為好不容易放假可以玩，不願意去寫寒假作業，最好的辦法是談心，讓他們愛上學習，同時養成學習的習慣和興趣！

高中還有人學寒假作業？就算是寫不是在最後一二天抄出來的嗎？或者在還沒有放假前就在學校寫完了。

印象中，中小學的寒假作業根本就是既浪費時間，不會帶來任何提升的一項作業。

小學的時候，我記得有一本叫快樂寒假，在老師認認真真地說下學期一定檢查下，撕下答案，辛辛苦苦完成作業，最後也只是在註冊的時候被班主任認認真真檢查（隨意翻看一下罷了）。

其實我一直疑惑我的寒假作業的去向，直到有那麼一天，在一個收破爛大叔的腳踏車上看到了和我作業一模一樣的書，我明白了。

到了初中，它叫寒假作業了，已經不帶有很多答案了，只是有很多個略。也從以前的薄薄一本，到厚實的一本。

個人覺得質量不怎麼樣，不如自己買的考題好，就沒有認真完成過，只是在最後兩天借別的同學寫完的抄一抄便過去了

到了高中也覺得那樣簡直就是浪費生命啊，那年的作業就是語數英地理政治物理化學生物一科10套卷子吧，一天一套。。。。

總之，寒假作業一看質量，質量不好絕對不做;二看老師的重視程度，如果第二天就進廢品收購站的，就別浪費時間做了，趁早幹有意義的事。

反正，學習是要的，看哪種方式適合你，不然你寒假的輕鬆快樂，必然會是你開學初的後悔痛苦。

沒有上進心。高一的學生正常情況下，每天不僅完成所留的作業，而且還要看看附助材料，增加作題能力。特別是英語讀，寫，作，聽，說等，不斷要練習。聽寫，說是重點。因為數學，語文，英語是文，理科都有的科目。高一是關鍵起步時刻，必須要注重此階段的學習。謝了。

高一學生不願完成作業，不刻氣說都是差等生，沒有學習興趣和學習動力，沒有學習目標和理想。有目標理想的學生都是積極主動的去完成作業的。

我覺得這個問題受很多方面的影響。

給學生留寒假作業的目的是希望學生在寒假這段時間裡複習和總結本學期的內容，既可以充實其寒假生活，又可以為下學期的學習做好鋪墊，這本是好事。

但是總有一些學生，他們的自律性不高，對於寒假往往沒有具體的規劃和安排，所謂的寒假作業基本上都是在快開學幾天前“趕完”。這樣一來寒假作業就失去了它原本的意義。

如果學生會利用寒假作業，完全可以將每一天的學習任務量化，做好記錄。

做到每天寫幾頁，而不是趕到最後一天寫完甚至不寫。

家長要搞清楚，不做寒假作業和沒有寒假作業是兩碼事！

中小學生那個年級都有寒假作業，這是常識，老師也必須佈置和提醒學生按時完成，開學時收齊！有的重點中學老師除了要求學生完成常規的《寒假生活》作業外，甚至還要額外佈置自己要求的作業，所以中小學生的寒假作業肯定有，就是多和少的區別了！

不做寒假作業那就是學生自己的事情了，要麼他們是暫時不想做，等開學前幾天趕作業；要麼就是一貫不認真學習，根本沒有把作業的事放在心上！

所以寒假在家，家長要叮囑和定期檢查孩子的作業，切不可疏忽而忘記關心孩子的作業，一個月也不短，完全不學習就要忘記所學知識了，開學就落後了！

一些高一的學生，不做寒假作業，為什麼？我想這其中的原因是多方面的，其中不乏有以下幾個方面的原因；

現在的孩子課程比較重，作業量比較大，平常在學校的學習比較緊張。，經過一個學期的學習，孩子好不容易盼來了寒假，想適度的放鬆自己，恢復自己的體力，調整自己的情緒，沒想到又帶著寒假作業回家了，所以，孩子非常疲倦。想在一段時間裡調整自己，因此不想做寒假作業。

具有良好學習習慣的孩子都是具有學習的主動性，積極性和創造性的，對學習充滿了濃厚的興趣和力量。所以對於學習中遇到的知識點或者疑難問題，都想在第一時間裡迅速地解決，消化，吸收，成為自己的知識體系。特別是對待作業的態度是非常積極主動認真的，都想竭盡全力，立即在第一時間裡完成作業。而不願做寒假作業的孩子，其中有一部分是本身就不具有良好學習習慣的學生。作為家長必須要積極培養孩子學習的主動性，要加以正確的引導，努力使孩子養成良好的學習習慣，這樣孩子才能成為一個品學兼優的人，成為一個成績優秀的學生。

從小沒有志向，人生就沒有目標，在學習和成長的過程中就沒有志氣和毅力，也就沒有血性，缺乏了前進的動力和力量。

那些在高中一年級就沒有遠大志向，沒有崇高理想的學生，他的人生觀價，值觀是比較消極的，是麻木沉淪的，是得過且過，碌碌無為，不求進取的。所以在學生階段也就缺乏了學習的責任心，根本就沒有追求，沒有目標，沒有動力，所以，就不想完成寒假的作業。

綜上所述，高中階段是一個人成長成熟的重要階段，也是決戰人生未來的關鍵時期，更是青春勃發的時代。美好的青春，就要用來創造美好的事業，必須積極的主動的引導和教育孩子不負韶華，不負青春，振作起來，重新迴歸到學習的正常狀態，用自己的汗水和努力，為自己創造輝煌的未來。

坦白說，現在大多數學生的寒假作業已經變味了。當初設計寒假作業的目的只有兩個：

也就是說，寒假作業的根本目的不是為了提高學業成績，而是為了記憶和習慣，但在社會各方都刻意追求分數的背景下，寒假作業的根本目的已經變味了。我記得我們讀書的時候，只是在小學階段有寒假作業，而初中以後就沒有寒假作業了。為什麼呢？因為初中以後的學生記憶力增強了，記憶所延續的時間也增強了許多，根本不需要用作業來保留記憶。而另外一個原因便是，初中的科目增加了許多，你再用一本綜合性的寒假作業讓他做，那麼起到了效果是微乎其微的，倒不如讓學生自主的選擇補習自己的短板來得更有用些。

綜上所述。初中以後其實是不應該刻意給學生布置特定的寒假作業，只需讓學生根據自己的實際情況有選擇的補習自己的短板就可以了。但問題現在的學校因為鑽牛角尖式的追求學生的成績，導致了自己對學生的不放心，於是每一科都佈置寒假作業，那麼學生不完成也是不行，但其實這樣做對提高學生的學業成績的效果是微乎其微的。因為泛泛的做，沒有針對性，根本突破不了學生的某個階段的思維極限。突破不了思維極限，那麼便無法真正提高學業成績。

我有個高一的學生，是縣重點中學重點班的學生……他是上午做作業，下午再去打籃球，對於不寫作業的孩子根本原因在於個人的意志力不強，寒假作業本是對學期知識的綜合總結去複習。不寫作業的孩子要麼沉溺於寒假裡無鬧鐘的舒適睡眠中，要麼沉溺於遊戲當中……

愛學習的孩子，一定會按照學校和老師的要求，認真完成寒假作業。貪玩的孩子，肯定不會主動來做寒假作業，這個時候，家長的督促和陪伴最重要。如果父母放任孩子不做寒假作業，其實是一種不負責任的表現。所謂言傳身教，這個時候最有效。祝高一的孩子都能認真完成寒假作業。

不僅高一所有年級都有不寫作業的情況。主要原因有以下幾點:1.不寫作業不會受到懲罰，寫了作業不會得到激勵。或懲罰，激勵對學生不起作用。2.認為寫作業沒有，寫了也不會提高成績。3.有比寫作業更有意義的事需要他去做。

這些學生，都不是溫順的孩子，甚少當下不是。猜想他們裡面最好的人，也不過是覺得自己學的差不多，即便不做作業，也會的，不屑去做。——這會養成他的眼高手低壞毛病。其餘的人，不客氣地說，早已有了不想做作業不願上進的想法，家長又不太管的緊，或家長不知情。總之，這學生不做寒假作業跟家長有密切關係。在這裡我想提醒家長們，這樣的孩子須嚴加管教了，他們已不可愛了，甚或已沒有或者少有憐憫同情之心了。為了自家與國家之前途，我們家長當負起教育孩子之重任，趕快在孩子向壞轉變的路口截住他，讓其回到正確道路上來！