說實話，在教學的過程當中還真遇到過小學生和老師作對的情況。但對於小學生來說，和老師作對的情況有但不多，主要是他們年齡的限制，年齡比較小，對老師還是懷有敬畏之心的。只有一小部分孩子，偶爾和老師有作對的情況，有時候是小孩子的性格使然，有時候和孩子的家庭教育有關，一般來說這樣的孩子在家是被寵壞了的，目中無人，性格倔強。當在教學過程中遇到了小學生和老師作對怎麼辦呢？從以下幾點做起:

一、瞭解和孩子和老師作對的原因。一個孩子不會無緣無故的和老師過不去，要麼老師對他也不太好，要麼他非常的厭學，由厭惡這一門學科到厭惡老師，實在懶得學習，所以就和老師過不去，老師讓往東他往西。這個時候老師就要了解這個孩子，和老師作對的原因到底是家庭的原因還是學校的原因？還是孩子性格的原因？只有瞭解孩子和老師作對的原因，才能知道從哪兒下手來解決這樣的一個問題。

二、給孩子關愛。小學生畢竟是小孩子還不懂事，可不管這個孩子有多麼的不懂事，如果有對他有愛心，他一定可以改好。和老師作對的孩子往往也是缺乏認同感，有時候和老師作對，其實也是在想獲得老師的認可。無論哪個階段的孩子，調皮搗蛋的孩子都是缺愛的表現，所以給予他很多的關心，也是消除他與老師作對的最好的辦法之一。

三、及時和家長溝通。瞭解這個孩子的思想動態，長家庭和學校一起來關注孩子的成長。和老師作對的結果一定是成績不怎麼好，一般學習好的同學和老師的關係都是融洽的。讓孩子從學習上找到自信，從家長和老師身上找到信心，多給他表揚和關注，家庭和學校一起努力，孩子也會很快的改掉這些缺點的。

總之，在小學階段，如果一個孩子和老師作對，他一定是多方面的原因造成的，要引起老師和家長的高度重視，因為小學階段培養學生的各種學習習慣非常的重要，也是一個人人格成長的最重要的階段。如果有了毛病不及時改正，到上中學以後可能就很難改正，但也不能視這個缺點為很大的毛病，對孩子另眼相看。因為對於小學生來說，所有的缺點都是可以改正的，所有的孩子都應該公平對待。

遇到跟你作對的小學生，其實就是在考驗我們呢！先注意暗中觀察，不輕易去動他，也就是“涼拌”，如果老師越是想急於解決，可能會因小失大。關係好，一切都好辦！所以，可以上門家訪，真心傾聽孩子的心聲，指導家長善待孩子，細心發現孩子值得肯定的閃光點，對他充滿期待，並且幫助他取得更大的進步。

“作對”中也是他情緒的表現，當我理解接納他的時候，他感受到的是愛。當他相信老師對他的愛護是真誠的，自然他的內心就是安全平和的，一切改變就會悄悄發生。

小學生年齡小不懂事，與你作對從教育的角度看必須解決。而解決問題的主動權在老師。如何解決：1.弄清原因。孩子為什麼與你作對，是教師無意中傷害了他還是孩子性格上有缺陷；是有人在他面前講了老師的壞話還是因為學習困難，自尊心受到傷害，由討厭老師的學科進而和老師作對；還是家庭教育出現問題。2.老師積極主動與學生、學生家長交流，溝通。拉近師生之間距離，以最大的誠意取得孩子的信任。3.多關注孩子。對孩子學習提供幫助。4.讓孩子融入集體之中，感受到老師的愛，同學的情。5.教師及時檢討自己的教育教學行為，對有失偏頗的加以改進。站在為國家培養人的高度去消去孩子與你的對立情緒。用情去感化孩子，用理去教導孩子。讓孩子懂得尊師重教的一日為師終身為父的道理。

小學生與老師作對，我以前聽說過，現在基本沒有了。

我以前在農村從教，經常聽老師們說班裡有幾個搗蛋鬼，要麼不交作業，要麼打架，要麼上課睡覺。老師為了維持正常上課，相當費勁。造成這種情況我想有幾個原因：

一是農村家庭教育的失敗。農民們普遍不重視孩子的學習，往往任其自由發展，把孩子往學校一送交給老師萬事大吉，孩子養成自由散漫的毛病，不愛學習，老師為了抓成績當然嚴抓硬管，便產生了予盾。我多次聽說學生與老師在教室玩貓捉鼠的事情，當老師真的很頭疼。

二是老師教育方法不當。過去農村教師多是民辦或代課，沒有受過正規的理論教育，教學方法單調，呆板，只憑死記硬背。管理學生也是以體罰為主，不會做思想工作，往往引得學生反感，作對也就很自然了。

而現在，家長普遍重視孩子的教育從小就送了幼兒園，接受正規系統的知識及品德教育。尤其現在老師也是正規學校畢業，無論從教法還是知識上都換然一新，孩子喜歡還來及，怎麼能與老師作對呢！

當然不是絕對的，一旦遇到與老師作對的學生，老師應從以下幾方面想辦法。

【1】家訪。利用家長的力量與老師共同做學生的工作。

【2】老師自身找原因。小學生正是性格的形成階段，有些孩子具有逆反心理，這就要求老師要用合適的方法進行說服教育，讓孩子心服口服。同時老師也要和孩子打成一片，與孩子交朋友。我常常見到老師調走時孩子對老師依依不捨的情景，有這樣的感情，孩子怎麼會與老師作對呢！