這種突擊備考得到的學生成績不能體現學生的真實學習水平，這種成績除了有益於老師在評比中獲得好處，對學生有什麼益處呢？學習要腳踏實地不可急功近利！老師這種急功近利現上轎現扎耳朵眼的做法讓學生看笑話！丟人現眼有那個工作勁頭用在平時教學中不行嗎？所以說這種做法真的不好！社會上各單位應對上級檢查也是和這個學來的吧！教師的教育職責！！！

臨近期未考試，主科老師把副科時間佔用已經很普遍了，老師想讓學生考出好成績，給學生加了碼，我雖然不贊同但是，目前是行勢所迫理解吧。孩子作業寫到很晚我不認同，這樣孩子的休息時間少了直接影響第二天的學習效果，家長可以和老師溝通一下，向時間要效率，不要用時間換效果。

通病。

期末副科也考，小學科測試等同於主科了，這樣想象就稍稍改觀了。

升學提質是焦點。

一層層的壓力最後都累積到孩子們身上了。

各科老師如果加強課堂效果，這時就會輕鬆些。

關鍵是副科沒有正常上課，學生基礎幾乎為零，可能老師都教材生疏。

補課再加上覆習，還有強化練習，在校時間有限，只能擠佔課餘時間，還利用家長的配合，所以家庭作業的黃金時間就是孩子和父母共處的晚上，哪怕很晚也要為考試服務。

無奈 也只得這樣

解藥就是都考，只怕孩子們負擔更甚了啊

有這種現象。因現在學校是應試教育，學生成績的好壞成為決定了老師教得好與差，學校的教學質量高不高的重要因素。所以教主科的老師們在學校的考核要求下，會佔用副科的時間上課，來提高自己的教學質量，從而加重了學生的學習負擔，作業多，要做很晚才完成。老師們精神可佳，但不提倡這樣做，臨近期未了，老師們多思考怎樣給學生上好複習課，向有限的課堂要質量，不要佔用學生太多的時間。

副科就是☝️美體音，微機，勞技、地方課程、校本課程以及其他屬於學校自行考查的學科，一到期末，這些學科一般都會提前結束功課，空下來的課時就安排給主科。

可以明確的說，這個問題一旦解決了會有更大的問題。

因為家長覺得老師佔用副科時間複習，所以提出了這個問題，也就是說跟老師職責外加班作為學生家長並不買賬，家長更在意保證學生的休息時間。

那麼怎麼解決問題，就是老師不能多佔用學生時間，那麼學生課下自己複習。然後學生需要用更多的時間複習。

然後呢，學生家長又會說，老師平常不努力教課，都到了考試了，也還不下勁，真是世風日下，師德淪喪。

所以呢，最好的解決方法就是現在這樣，不論有些家長怎麼說，老師多幹活，總不會犯原則性錯誤，領導要是因此批評了，反省改過就是了。

＇臨近考試，教師佔副科課加班工作＇，這樣的老師是認真負責的好老師！為了教學成績，為了孩子們學到更多的知識，取得更好的成績，再苦再累也心甘！＇孩子作業加倍複習到深夜，＇。這樣學習，嚴重影響了孩子的身心健康，嚴重影響了學習效率及效果而收效甚微！學習，無論任何時候，也要勞役結合。合理安排好學習作息時間，不能以犧牲自己的身體健康為代價！

對於老師占課，那是最為平常了。

第一：對於占課這是很常見的現象，平時主科佔副科，副科的上課時間都比較少，甚至有些學校是不開副科的，到寂了期末要考試就突擊讓學生背誦，使用題海戰術，堅持每天試卷、試卷還是試卷。這也是中國教育的問題所在，說得大一點就是教育的監督力度不到位，小學開展的課程主要就是語數英，其它的即使有，也只是蜻蜓點水而已。

第二：對於這種現象，不可能完全避免的，老師也要考核，老師也要年終績效，從老師的角度考慮，來自領導和教育局的壓力還是大的，特別是民辦學校的老師。所以到期末老師都是見縫就插的，這也是家長所反對的。

第三：那怎麼避免呢，你又不可能去教育局舉報，也最好不要幹這種事情，做了，就會給孩子帶來影響，即使把影響降到最小，那麼老師也不是完人，所以對於這類事還是要三思後行。

第四：那麼不能舉報，這個任務就只能迴歸到家長自身。那麼對於副科到期末作業多，週末就是最好的複習時間，把週末充分利用起來，合理安排好週末時間，如果主課平時基礎還可以，那麼週末就多安排一下時間複習。

樓主好！對老師的加課行為，儘量給與理解，別太有情緒，是家長和孩子應具的大度和成熟之心！下面簡單給您些建議，供參考。

1、學校對老師有考核，對班級有評比，對孩子成績有評分，故老師與孩子是“共進退”關係，不是對立關係。老師佈置的作業越多，孩子雖做得越辛苦，但最終老師批改的量也就越大，他本人當然明白此理，卻不怕勞累辛苦，孩子又怕什麼苦呢？所以對老師的“嚴要求、壓任務”不要抱怨，將之視為“錘鉗磨鍊孩子的推力”就對了。好成績要用汗水換，這就是老師加班上課的初衷；他們也是父母，也有孩子，豈能不知道孩子的苦？知道還這樣去要求孩子，只能說明他在為孩子好，絕無“不講方式、一味蠻幹、懲罰孩子”的動機。時代就是這樣，層層壓力之下，老師身不由己，孩子也身不由己，唯有相互理解，都提高抗壓力，才是正確態度。

2、若長期做作業到很晚，則父母應調查孩子是否在校和在家都“真能抓緊時間”，別被假象矇騙了。寫作業慢和複習效率低，都與“聽課質量、注意力集中否、責任心強不強、有沒有惜時習慣等”息息相關，事實往往是上課不注意聽，而一知半解，導致寫作業慢且錯的多，複習又慢又差；在校的自習時間沒抓緊，缺自制力，沒按時把該寫的寫完，都拖到狀態最差的晚上寫，精力越來越差，當然寫的越來越慢，還錯的多，記不牢；晚上大腦應變性最差，不適合記憶類科目複習，也不適合思辯類科目的加練，所以應調整學習法；中午沒午睡或至少閉目靜養30--40分鐘，將造成下午聽課沒精神，晚上學習沒效率，等等都可能是壓迫孩子延長夜晚學習時間的因素。是主觀的還是客觀的，是方法的還是心態的，父母不能全聽孩子的一面之詞，需細細觀察，多與孩子交流，幫他找漏洞和不足，逐漸彌補。通常，夜晚到10點就別再學習了，作業別做，複習全停，再硬幹下去沒效果，且會加重次日的學習負擔，日久還傷身傷神，欲速不達，適得其反。

3、寫作業有竅門，複習有捷徑，“做學習主人”的好習慣需摸索和培養。主要是四個方面：（1）作業不在“寫的多快，而在寫對了多少”，提高準確率才是孩子要去拼搏的，所以當孩子沒按時寫完，別去責備他；只要他盡力寫了，把所做的都做對了，就該鼓勵表揚，沒做完的以後再寫就是了。（2）當日作業太多時，要先寫“次日有相同課程”的今日作業，把次日沒該課的作業放在後面寫，寫不完就推到次日或以後；語文和英語作業裡，有作文的，放在最後寫，寫不完也推到次日或以後。另外，感興趣、是強項的科目先寫，有難度、興趣一般的作業後寫；量小的作業先寫，量大的作業後寫；敘述量大的作業先寫，運算量大的作業後寫；畫圖多的作業先寫，純文字的作業後寫，也都是“寫不完，就推到次日或以後再寫”。這些細微的惜時習慣，要常教孩子，推他體會學習細節的竅門，善用時間和自己的最佳狀態，去積極自主的學，而不是被動硬學。（3）當每日作業太重，日複習可以取消或只複習薄弱科目，且把複習時間安排在白天，別放在夜晚的最後；其它科目的複習，統一集中在週六。記憶類科目的複習不要放在夜晚，寫作類題目的加練也別在夜晚，閱讀類複習儘量放在白天。（4）期末這段特殊時期，孩子在校的作業多時，平時只要把作業全寫對就能主宰學習狀態，故夜晚不需要學很晚；善用週末的兩天，既複習好，又加練好，才是持續保護和提高學習力的關鍵，所以家長在週一和週五主要在交流中引導孩子的心態，在週末督促孩子抓緊即可，不必天天都對他提太高要求。學習是個“苦中作樂”的事，太苦人無樂趣，“瞭解又信任”是對孩子最好的推力，父母多積累這個竅門才對。

4、孩子的學習力在上每門課都能鍛鍊和提高，故不必挑剔老師多上主課還是減少副課。不論上什麼課，孩子是用同一個能力在學，最終提高的也是同一個能力，與學習內容無關。因此老師佔用副課時間，多講主課，不會影響孩子的學力，培養和鞏固的能力還與上副課增長的能力相同，不存在此課削弱彼課的可能性。孩子若對此有怨言，學力有下降，則是他自己心態原因所致，不是老師造成。反之，只要孩子用相同的態度接受老師的安排，多上就多上，一樣有興趣和付諸努力，提高的能力也對學副課有用，並沒損失什麼。為何？對大多數孩子而言，學習成績首先取決於心態，其次取決於智力和學法，與老師多上、少上幾節課，關係不大。家長要會看孩子學習的全面，別在非重要的細節上計較，忘了主次。

先從我自己學校實情來說:鄉鎮學校，學生有一半以上都是留守兒童，他們平時都由爺爺奶奶帶著，只能給他們提供生活上的照顧，對於學習方面，幾乎無能為力。所以這個重擔也就自然而然的落在了老師身上。都說老師是天底下最Sunny的職業，我很贊同。因為我身邊的每一位老師都非常的敬業。生怕自己教的學生沒聽懂，沒學好。當然，每個學校都會有評比，而作為一個老師也不想自己教的班級成績不好。也很清楚這樣的應試教育對學生的素質發展可能沒多大用處。但是，活在當下——寒門再難出貴子的這個大環境下，我們已然輸在了起跑線，那為何不多多努力，為求將來能上個好點的大學，再慢慢考慮步入社會的事！