這個問題要一分為二的來看待。心理學上說,一個孩子的問題,往往是這個家庭的問題。或者可以說,透過孩子我們就可以瞭解他的整個家庭。並不是說童年期經常被家長打的孩子,長大就一定出現心理問題。但是,家長經常在童年期經常打孩子,會對孩子的成長造成一定的影響。
第一,行為主義認為,行為是習得的。班杜拉的觀察學習理論認為,人的一切社會學行為都是在社會環境的影響下,透過對他人示範行為及其結果的觀察學習而得以形成的。這就是,行為的形成可以透過他人的示範。那麼在小時候我們經常捱打,其長大後可能就會經常打別人,或者在其為人父母后,也會把他小時候捱打的這種教育方式學習過來,打自己的孩子。
第二,習得性無助是指人或者動物接連不斷的受到挫折,便會感到對一切都無能為力,喪失信心,陷入一種無助的心理狀態。在經常打孩子的同時,家長往往還會帶有一些批評甚至謾罵的語言。這些負面情緒長時間作用於孩子,就會使孩子產生一種自卑的心理,對孩子自信心的養成是非常不利的。
第三,精神分析理論非常注重早年的創傷性事件。經常打孩子,可能在日常生活中,看不到什麼問題,長大後在生活中問題也體現的不明顯,但其實很多決斷、思想都會受到小時候這種捱打的影響。
這個問題要一分為二的來看待。心理學上說,一個孩子的問題,往往是這個家庭的問題。或者可以說,透過孩子我們就可以瞭解他的整個家庭。並不是說童年期經常被家長打的孩子,長大就一定出現心理問題。但是,家長經常在童年期經常打孩子,會對孩子的成長造成一定的影響。
第一,行為主義認為,行為是習得的。班杜拉的觀察學習理論認為,人的一切社會學行為都是在社會環境的影響下,透過對他人示範行為及其結果的觀察學習而得以形成的。這就是,行為的形成可以透過他人的示範。那麼在小時候我們經常捱打,其長大後可能就會經常打別人,或者在其為人父母后,也會把他小時候捱打的這種教育方式學習過來,打自己的孩子。
第二,習得性無助是指人或者動物接連不斷的受到挫折,便會感到對一切都無能為力,喪失信心,陷入一種無助的心理狀態。在經常打孩子的同時,家長往往還會帶有一些批評甚至謾罵的語言。這些負面情緒長時間作用於孩子,就會使孩子產生一種自卑的心理,對孩子自信心的養成是非常不利的。
第三,精神分析理論非常注重早年的創傷性事件。經常打孩子,可能在日常生活中,看不到什麼問題,長大後在生活中問題也體現的不明顯,但其實很多決斷、思想都會受到小時候這種捱打的影響。