1、審清題意，確定中心

　　寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

　　文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時間為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的範圍，即審清題意，然後確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

2、圍繞中心，選擇材料

　　選擇材料時，要選擇最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下面，我們圍繞中心，選擇一下材料。

3、明確中心，安排順序

　　材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

　　安排材料順序常見的方法有三種：按時間的先後順序安排、按空間的先後順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物（建築物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體內容寫法來決定。

總結：

　　作文提綱一般包含三部分內容：

　　（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

　　（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

　　（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

　　①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

　　②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

　　④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

　　⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。

這樣列提綱寫作文就簡單多了。

我認為指導孩子做事情要在合適的時候，有一個合適的契機，這樣回達到一個事半功倍的效果。

列提綱是一個繁瑣的事情，每個孩子天性都是愛玩耍的，他們不會喜歡做這種繁瑣的事情。但是列提綱確實是一個非常好的學習方法，並且經常列提綱會使孩子的思維更加有邏輯，思緒緊密。所以，如果能幫助孩子養成一個列提綱的好習慣，那麼對孩子習慣及邏輯思維都培養都是一個很好的幫助。

要想培養孩子列提綱的能力，我想可以從以下幾點:

1.要在潛移默化中影響。這包括家長的言傳身教和生活中方方面面的總結。言傳身教在中國教育中自古以來就是非常重要的。家長是孩子的主要模仿物件，家長的行為會不知不覺的影響孩子。所以，在生活中，家長一定要做好榜樣，首先要自己養成一個總結的好習慣，自己的工作要條理清晰的記錄總結。在生活中，無論哪一個方面，當孩子在某一個地方做的不對時，家長也要教孩子做總結，是什麼地方做的不對，為什麼做的不對，和孩子一條條的梳理。這樣，孩子就會養成一個習慣，做完一件事想一下，總結一下。等應用到學習中時，就會自然而然的想要在每一單元結束後總結一下，這就相當於在大腦中已經列出了一個提綱。

2.在行為上進行指導。在大腦中想的總歸只是想，有的時候只有自己動手寫才會真正發現問題所在。家長再教育孩子的時候一定不能忽視這一點。實踐出真知，只有落實，才有紮實。所以，當孩子已經能在大腦中形成一個體系時，家長就可以引導孩子落實到紙上了。先讓孩子自己寫，按照孩子自己的思維方式寫，不要侷限他的思維，再不改變孩子思維方式的前提下，修改一些細節。但是千萬不要把孩子的思維定死，如果列提綱侷限了孩子的思維方式，那還不如不列。

3.堅持。一件事情一旦開了頭，就一定要堅持，這是家長必須要交給孩子的，無論做什麼事情都是如此。這樣有助於孩子養成良好的習慣，任何事情不放棄。

三四年級的作文，提綱不是很複雜，最簡單可以分三步走，首先申請題目之後，在動筆列提綱 1開頭，有好多中開頭的方法，可以開門見山，直接交代；可用相關歌詞來開頭；可反問式開頭……2文章的主體，這就不好把握，要敘事明瞭，要詳略得當，語言、情態、動作相結合。適當用用成語和修辭手法。3結尾簡單，三四年級，三言兩語即可。抓住文章的主題，總結一下即可。

列提綱，其實就是給文字歸納段落大意。常用的方法有三種，一是找中心句，一般在段首，也有的在段尾，還有的在另一段開頭，這種情況多為遞進關係複句，上半句承上（就找這半句），下半句啟下。二是找關鍵字詞，然後用自己的話聯起來。三是完全用自己的話概括。需多加練習，熟能生巧。