我家小孩就是上網課，不過只是自學和做作業，父母需要陪同，完成的課業需要發影片給老師。因為這孩子學校和老師一直互動挺好的，所以也不嫌麻煩吧。無非下軟體，做題庫，朗讀和寫字部分就得家長監督了。

今天是我兒子第一天上網課。我感覺不好，孩子在家上課根本沒有自律。重要的是看他聽不懂老師講的課，我都氣的火冒三丈。

網課是非常時期採取的非常規措施，對於當前疫情期間學生不能正常到校上課，起到了一定補救作用。然而，根據我長年的教學實踐經驗來看，這種網課在農村只是一種形式而已，並不能起到好的效果。其一，農村絕大部分地方不具備網課的技術支援，農村網路覆蓋面低，農村家庭好多也沒有電腦，即使有電腦有的孩子包括家長也不會很好的使用。其二，孩子在家裡沒有良好的學習環境缺乏監督管理這也是一個主要原因之一。正因為如此，家長對網課並不會很滿意。回答完畢

作者提出網課效果如何，家長孩子樂意嗎這個問題，我認為以今天開展網課的效果來說，不理想。

隨著疫情發展，開學延遲，學校紛紛開展線上教學，停課不停學，口號震天響，但是疫情迅速，學校，家庭和老師都沒能做好資訊化教學準備，裝置也是五花八門，參差不齊，網路條件也是參差不齊，有的老師家裡只有一部手機，有的家庭白天只有一部手機，但是有兩個不同學段的孩子，人與裝置的磨合也不是很熟練，所以，倉促的一天下來，比起傳統課堂教學，效果差了一大截。下圖是我今天的直播，因為沒有麥克風，只能自力更生，艱苦創業了。

另外，長時間對著電腦，對於孩子和大人的身心，都是一種煎熬，影響了孩子的視力，老師網上批改作業，看的眼睛都疼。這都是網課帶來的後果。不過，國難當頭，網路教學也是沒辦法中的辦法，比起讓孩子在家瘋玩，聊勝於無嘛，也算是為戰勝疫情貢獻自己的力量了！

本人親自體會，有利有弊，辛苦了家長與老師，但是學生收穫不多，老師付出了，家長們一天跑上跑下的給學生列印資料，學生也聽不去太多，就像一隻呆鳥做在那裡沒有那種氛圍。同時一天下來也很傷眼睛。

今天我們這個市各個學校基本開始上網課了。我家的小侄子，還有小外甥們和我孩子都結束網課了。我一個個地問他們。怎麼樣？哎呀！不得了，七嘴八舌地吐苦水。我吵了他們一頓：知足吧！有些孩子還聽不上網課呢.   他們一起嚷：你來聽聽試試！這幫熊孩子！

結合今天的情況，在此將網課出現的問題歸攏歸攏，分享一下：

1：用手機上網課的。螢幕太小了。

2：卡頓，只開音訊還好。如果開影片互動和螢幕共享。卡頓和刺耳的回聲讓人受不了。

3：互動少，有些孩子沒有耳麥和攝像頭。只能聽不能說。

4：遲到，退出現象時有發生。網路不穩定和軟體操作不是很熟練。

5：一天四-六節網課，眼睛保護真是個大問題。孩子直揉眼睛。

6：網課中存在的一個最大問題，對孩子的如何監督。家長要好好考慮一下。我的一個小外甥，姐姐姐夫都出去幹活去了，自己在家裡，不知道學得怎麼樣？

總起來說，網課的出現是一種巨大的進步。雖然有很多問題亟待解決。學會擁抱和駕馭它吧！

哎，過會出去給孩子買滴眼液，晚上給他揉揉熱敷一下。撐過這幾天。

非常時期，在孩子們不能到校園裡求學的情況下，“網課”是“非常舉措”，有開設的必要，比如初中生高中生，尤其是畢業班的孩子們。需要老師們的“網課”來空中“答疑解惑”。但小學生，尤其一到四年級是否有必要，我有話說。是不是每個老師都能上，是不是每個家庭都能接受網路學習，是不是每個孩子都能抵住網路的誘惑，堪憂！

我本人是一名高中老師，在這幾天接受了學校的安排連續開設了4節直播課，一個我上，一個年級的學生聽課。暫時不考慮聽課的效果，雖然大家都認為“網課”幾乎無效果。但我坦言我去上課的過程是非常“忐忑”的。平時車水馬龍的校門外大路上空蕩蕩，進門有學校專門人員測量體溫後放行，進班就我一個人。為了安全起見，學校安排一個老師一間教室一臺電腦，上課時間錯開以免有交流，教師之間若不期而遇了只能“道路以目”。上課前我把電腦滑鼠麥克風鍵盤講臺椅子等都用酒精棉片擦一遍才“心安”。這也是我從教15年來第一次上課這樣“忐忑不安”不是因為我能力而是因為“病毒的存在”。認真備課、認真上課、也認真地終生難過。

但如果“一窩蜂”地不顧學生實際不顧教師客觀條件而硬性要求每個老師都上直播課或網課，我認為不可取。比如小學一二年級也上網課，不可思議。難道不上這幾天的課孩子們就“蠢笨”了嗎？不如讓一二，乃至三四年級的孩子自學，自主學習，大量的閱讀，沒有必要繼續“牽鼻子拉小手地一起走”。個性化的學習個性化的成長不好嗎？再者不是每個學校是硬體設定都能開課，一些老師遠端教育能力尚未提高。當然還要考慮到一些家庭的網路設定和家長的看管能力。如果是爺爺奶奶們帶孩子，他們如何來監管網路的學習？小孩子們的自覺意識又有幾個經得起考驗和網路的誘惑，除非家長跟著聽，陪上課，不然孩子聽“網課”的效果，堪憂，效果也不言而喻。

非常時期，孩子長時間在家裡宅著，一些家長對“宅”孩子們已經“技窮”搓手無措，一些學校領導擔憂學校升學率擔心政績，一些機構考慮到利益得失、、、、、、各種主觀願意，讓全國幾乎一致開始直播“網課”，動機千種，形式各異，不好深入評價；但我作為一線老師我坦言，我不想上網課，不僅僅是害怕病毒，還因為小學生自律意識不強，上課的效果不好，高年級學生自律意識稍高，但網課的量大，得不到鞏固，難以消化也不易吸收。

另外，我也是一名小學生家長。我坦言我不希望孩子上網課。傷眼睛是其次，20分鐘的上課內容有多少？效果有多大？說實話，我寧願那20分鐘網課的時間讓孩子去閱讀或背誦古文詩歌；或者是做做家務；再比如學習做做飯、做做手工。進行勞動教養，生活教育不也挺好嗎？再或者暑假延遲放假，把這段停課時間補回來，不也可以嗎？

與傳統的“面授”相比，網課是一言堂，幾乎無互動。時間持續30小時候初中高中生的注意力就會下降。加上課後無法監管複習，效果就更差了。以高中網課為例，一節課是一個小時，老師需要準備30到35張PPT，這麼大的內容量，孩子如何消化，且一科接著一科的上，中間只間隔15分鐘。而如果不這麼大的量，老師的課講不到一小時。而今小學1到4年級的網課也一開始了，雖然控制在20分鐘，那麼這20分鐘的內容有多少是孩子能接受和吸收的。網路卡不卡？家裡是裝置齊全不齊全，家長有沒能力幫扶孩子複習等等，這些都是問題。不知道你的孩子在家上網課遇到了什麼問題沒有？不知道你作為老師或家長對網課又有哪些想說的，歡迎關注我也期待您的留言一起交流為了孩子們更好的成長。

網上教學，確實是新生事物，學生是學生，家長也須全程陪同，否則小孩子哪有自制力，時間長了，眼晴就受苦了。

但是非常時期，這也是無雞耐喝的辦法。真希望疫情明天就結束，一切恢復正常。

由於受到疫情的影響，學生延遲開學，所以才會有鋪天蓋地的網課襲來。網課效果好不好主要要取決於，學生對網路教學的適應程度和網路教師教學方法被學生認可程度影響。具體應該沒有現場教師教學效果好，因為網路教學課堂一次性錄製，不會隨學生層次不同而轉變，由於對學生的情況，層次等都不瞭解，所以也不會注重課堂實際效果。但在疫情期間網路授課也有優點如下：

1.不需要聚集人員，減少感染風險

新型肺炎的疫情不容忽視，避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段，這一點和在學校教學是有根本區別的。

2.打破了地點的限制

學生們不用去學校，家長也省去了接送，老師也不用早來了，節省了大家很多時間。

一些優秀學校的優質課程，還可以給其他學校共享，這是網路的優勢。

3.課程可一次錄製，多次重複播放

不論是錄播還是直播的方式，課程錄製好以後，學生要是有不明白的地方，或者要想複習，可以隨時播放，不受時間、地點的限制。

我孩子接受並樂於這種方式，在她看來，在特定時期，有課上是很開心的。但她更希望回到學校，學校生活不僅是學習，即使學習時，也不是對一人。與老師、同學的交流是生活一部分，她有這種認知讓我很高興，學以致用，學習離開與人交流，感覺是某種退步。但作為補充和臨時替代，很好！

說實話，很煩，很討厭。說好的讓孩子少看手機，保護視力。結果是各科老師讓下截各種APP，各種打卡，一天下來，基本手機不離手了，因為疫情可能都在農村老家硬體也跟不上，說什麼連電腦電視的，哎，延遲上學就那麼難嗎？崩潰中……