留意一下，每個學校有多少領導，他們要佔一部分編制，再看看教育主管部門，又得佔一部分編制，還有就是每個學校有多少編制老師，又有多少事是每天上班的。

哎，特別是基層學校！

教師荒很容易解決。只要是在編教師，不管什麼崗位，只要不在課堂帶課的，工資一律少發500--1000元。那麼所有吃閒飯的老師，都來上班了。都積極向上的帶課，學校氣氛也晴朗了，管理問題也少了。

真正的原因是教師超編。

從瞭解的情況來看。整體教師編制是超編的。

有的全縣每年是三千學生左右。全縣教師接近4000人。但是一直在招教師，因為城裡學校缺編制。

為什麼學生生源一直下降，老師卻出現短缺呢？

一是結構性短缺。城裡的學生不斷上升，鄉村學校的學生下降。主要是學生往縣裡集聚造成，人民群眾生活水平提高，要求孩子接受優質的要求越來越強烈。這樣城裡的學校教師就短缺了。

二是教師年齡老化。從一些學校的情況看，50歲以上的教師佔比較大，年齡老化。

三是城鄉教師工作量嚴重不平衡。城裡是超負荷工作，鄉村是悠閒教學。

招收教師，全縣教師超編1000多人。把教師從鄉村調回來，原來是走後門託關係回縣城，現在是沒人想回縣城。縣城學校工作繁重，還沒有鄉村補助，每年少收入8000餘元。

現在做的工作主要是這麼幾點。

調動老教師工作積極性。

解決缺編學校的教師主要考慮，從鄉村調回一部分，從外邊招聘一部分。

落實教師縣管校聘，解決大鍋飯問題。

很多學校出現教師荒，這是事實，，發生在縣城學校比較普遍，特別是實行小班化教學以來尤為突出。而農村學校教師還是蠻富餘的，因為學生都找關係托熟人到縣城讀書來了，農村學校的孩子基本上走光了。而鄉鎮學校的老師都不願意進城教書，尤其是中老年教師，有鄉鎮補貼，教學又輕鬆沒有壓力，何樂而不為？對這種城鄉不平衡的現狀，需要教育主管部門大膽作為，改變城裡老師不足的現象！

教師行業，有著幾十年的歸屬。這是一個很大的蛋糕，許多人身體欠佳、職業規劃欠缺、家庭關係反而很好……進入這個行業後，很多行業危機、工作難度不可想象。於是選擇逃之夭夭……這也是導致編制不足，人員多餘的一種結局！