近幾年來，進入職業教育的學生越來越多，我們這是四線小城市，本地有兩三所職業技術院校，近幾年來招生任務全部超額完成，部分院校由於教室一時建設不及時，採取了租用辦公樓，開分校教育的情況都存在，可以說學位呈搶手狀態。
但據瞭解，近幾年職業技術教育老師卻增加不多，造成了人數的相對減少，這到底是什麼原因呢？有幾個方面的原因造成的。
一是職業技術教育老師收入不高。職業教育老師往往和當地平均工資差不多，而有技術有能力教學的老師，往往都是非常優秀的技術能手，有理論有實踐，能解決實際問題，在社會上很搶手，在企業裡的收入是遠遠高於在學校，導致留不住好老師。比如在我們當地，有理論有維修經驗的汽修專業老師在學校一般就五千元左右，在一些維修廠或自己開店的收入可過萬元；比如有水平的電工，在社會上也很容易月收入過萬元，但在學校也是隻有一半的收入，導致留不住好老師。
二是職業技術教育老師斷層。前些年，社會上對職業技術人員不夠友好，職業技術人員普遍工作量大，收入低，導致了進入該行業的人員本身就大幅減少。由於從源頭開始，從業人員已大幅減少，反過來也導致了職業教育老師的數量難以增加。據我在本地職業技術院校的朋友說，前幾年，由於沒有辦法招到有理論有經驗的老師，只能在畢業班學生中招聘一些成績好、理論實踐好的學生留校，作為職業技術教育老師。可見，職業技術教育老師的斷層已經成了一大問題。
目前，國家層面已經認識到了職業技術對社會影響的重要性，比如，近期一直有文章在分析我們工匠的缺乏，導致了中國的基礎工業受到了西方國家的制約，這就是一個明確的風向標；國家也提出了“2025中國智造”和要培養一批大國工匠的目標；在教育層面，有50%左右的學生上不了高中，他們將進入職業技術院校學習技術，以進一步增加技術人員。
預計，下一步國家將會加大對職業技術教育的投入，職業技術教育老師的人數將有望增加。比如近兩年來，部分本科院校已增加了職業技術教育專業，專門培養老師。
近幾年來，進入職業教育的學生越來越多，我們這是四線小城市，本地有兩三所職業技術院校，近幾年來招生任務全部超額完成，部分院校由於教室一時建設不及時，採取了租用辦公樓，開分校教育的情況都存在，可以說學位呈搶手狀態。
但據瞭解，近幾年職業技術教育老師卻增加不多，造成了人數的相對減少，這到底是什麼原因呢？有幾個方面的原因造成的。
一是職業技術教育老師收入不高。職業教育老師往往和當地平均工資差不多，而有技術有能力教學的老師，往往都是非常優秀的技術能手，有理論有實踐，能解決實際問題，在社會上很搶手，在企業裡的收入是遠遠高於在學校，導致留不住好老師。比如在我們當地，有理論有維修經驗的汽修專業老師在學校一般就五千元左右，在一些維修廠或自己開店的收入可過萬元；比如有水平的電工，在社會上也很容易月收入過萬元，但在學校也是隻有一半的收入，導致留不住好老師。
二是職業技術教育老師斷層。前些年，社會上對職業技術人員不夠友好，職業技術人員普遍工作量大，收入低，導致了進入該行業的人員本身就大幅減少。由於從源頭開始，從業人員已大幅減少，反過來也導致了職業教育老師的數量難以增加。據我在本地職業技術院校的朋友說，前幾年，由於沒有辦法招到有理論有經驗的老師，只能在畢業班學生中招聘一些成績好、理論實踐好的學生留校，作為職業技術教育老師。可見，職業技術教育老師的斷層已經成了一大問題。
目前，國家層面已經認識到了職業技術對社會影響的重要性，比如，近期一直有文章在分析我們工匠的缺乏，導致了中國的基礎工業受到了西方國家的制約，這就是一個明確的風向標；國家也提出了“2025中國智造”和要培養一批大國工匠的目標；在教育層面，有50%左右的學生上不了高中，他們將進入職業技術院校學習技術，以進一步增加技術人員。
預計，下一步國家將會加大對職業技術教育的投入，職業技術教育老師的人數將有望增加。比如近兩年來，部分本科院校已增加了職業技術教育專業，專門培養老師。