從獲取科學知識角度看，考試可以看出學習是否認真，知識是否已基本瞭解。但從培養鑽研精神和學習探索的角度看，一般的考試沒用。

學科學除了獲取科學知識外，更主要的是培養探索意識，善於從身邊事物中發現問題，思考問題。

還要學習從事科學研究的基本方法。第一步，理論設想：根據已有知識、經驗，經過演繹、歸納、類比等推理，設想問題的解決方案。第二步，實實或實踐驗證。可能成功，也可能失敗。失敗了可請人指點。成功後要反思自己為什麼會失敗，是知識、經驗欠缺還是推理不科學？這樣下次會做得更好一些。

這些都是考試無法實現的。但是中小學生不能做實驗，寫論文，只能考試了。

當然，不過出題者，必須有水平！！！不是考試就不好，而是看，怎麼考，考什麼，考查的目的是什麼？？？什麼不準考試，減負的，都是錯誤的，形而上學，走極端了，

個人認為既然小學已經取消了升學考試就不應該有任何的評分機制，小學科學可以作為興趣課加入教學大綱，培養興趣和動手能力。

小學的科學就是中學大學的自然科學學科。要側重於讓學生動手，在動手過程觀察發現並培養對自然科學知識的興趣。也許成人之前不以為奇的細節會影像後來的成就方向。有了興趣，他們將變被動接受知識為主動探索求知——有了熱情動力，世上難事都不是攻破不了的難題。

想法很好，但有利有弊。

你的本意是想讓科學這門課程與語數外一樣，同等重要，同等重視。

其利是，的確有促使作用，不重視你就會在評價上吃虧。

其弊是，又讓考試左右了一切，讓人覺得考試就是萬能法寶，分數就是能決定一切。

這樣做的結果是，又增加了學生的學習負擔，考試負擔。

讓學生學科學，愛科學，這路是對的！但如何正確引導，使他們能夠從小真正熱愛科學，立志將來用科學報効國家，這的確應該引起重視，比如評價方式，是值得好好研究的。

小學的科學是培養興趣，據展視野，語數英已佔據了學生很多的時間啦，如果再加一個，那就更沒時間啦，還是不要用考試分數來評價了吧！