“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中要重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。學生上課積極主動回答問題，課堂效率高。　　

一、讓學生在快樂中學習。

教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文遊戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以“春”為中心綴詞句的活動，學生從“春風”“春雨”一直到“二月春風似剪刀”“春江水暖鴨先知”“一江春水向東流”，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。

二、 鼓勵質疑，激發興趣。

課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。　

三、 用成功的喜悅培養興趣。

創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。

四、以人格魅力激趣。

“沒有愛就沒有教育。”只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只要學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。

　總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。　　

興趣是最好的老師，如果咱們的孩子對語文學科的興趣不高，勢必會影響孩子的語文成績。所以，咱們的第一時間，就必須先得找到孩子對語文學科興趣不高的原因是什麼，然後再對症下藥。一般原因有：

（1）可能是因為孩子不喜歡現在的語文老師，或者對語文老師的授課風格不太適應。

（2）沒有“入門”，沒有掌握學好語文的方法，學校的語文課分析課文、學字詞、聽寫生字、造句等很多基礎知識的學習就佔據了大部分的時間，孩子覺得學習語文很枯燥。而語文在考試的時候不僅會考基礎知識，還考閱讀和作文，還會考到文學常識等內容，這也就是語文學科的特點“學考分離”。所以語文成績不理想，覺得語文很難。而成績不理想，勢必打擊了孩子的自信心和積極性，如此惡性迴圈，久而久之，孩子對語文學科就沒有了興趣，也就更加感受不到語文學科的獨特魅力了。

我們學校授課的老師們，教學經驗豐富，專業功底紮實，如果在課上表現的更活潑一些、幽默一些，能夠生動有趣的講解枯燥的知識，激發孩子們的學習興趣，那豈不是樂哉！

尤其是閱讀和作文，對方法和技巧的要求非常高，一定要有系統和專業的方法指導，光憑孩子自己去悟，真的就太難為孩子了。