我大孩子還行，自己手機上上上課，玩玩遊戲什麼的，小的就不行了，天天上課得陪他，一會這不會，一會那個不懂，一會渴了，一會額了，學習吃飯伺候好了，還得陪他遛彎，在不開學，我真要瘋了，

最後只想說一句，老師您辛苦了

你好，很高興為你解答。現在疫情全世界都有了，孩子不能去學校上學，只能在家裡學習，有很多家族擔心自己的孩子在網上上課，對小孩眼睛各方面不好，這個顧慮也是對的，所以家族要適當的安排小孩的作業時間，疫情這麼嚴重就是學校開學你也不幹把小孩送去學校的。我家小孩每天有自己的作息時間，感覺還行。

現在疫情期在家裡上網路課，沒有學校的學習氛圍，在家裡的學習效率不高。而且我家孩子比較調皮，家裡的東西很容易吸引她，上課都要盯著才行，不像其他家的小朋友很自覺。前幾天她小舅子來家裡住了兩天，上課都不專心，就想著和舅舅玩耍，做作業也是一樣，旁邊盯著才完成。之前上學的時候，放學回來就自覺的完成作業，最多叮囑一下就自己做了，而且做的質量也不錯。最擔心的是孩子學習不到知識的精髓，把功課落下。希望疫情能早點過去，恢復正常。

因為疫情原因，孩子的學習方式變成網上教育。我家的孩子，在剛開始的時候會因為新奇，會很配合上課。但過了那個新奇的勁頭就很難聽得進去，老想著去玩。老師網上佈置的作業也是剛開始做，幾天後跟不上就不怎麼做了。就算有我們家長在督促，完成率也不高。擔心孩子的學習跟不上，但又想不到什麼好辦法。

我家孩子不是適應，是特別喜歡這種學習方式。我仔細的給他分析了一下他喜歡的原因，無非就是以下幾點：

第一，可以不用住校睡小床，每天想吃什麼就叫我們做什麼。

第二，沒有老師面對面的管教和約束，他可以自由自在地學習和做作業。

第三，學習之餘還可以利用手機和同學們聊天，偷跑去客廳找點零食，看一會兒動漫。偶爾良心發現幫我洗下碗，拖一下地。

第四，他不會做的題可以用作業幫或在QQ上請教科任老師。沒有面對面的緊張和尷尬。做作業累了還會幫我的花花草草澆點水，生活的悠閒而怯意。

總之這次疫情除了不能去和同學們打球以外，對他的學習沒有任何影響。學校選擇的網課教學方式，他喜歡的很，寒假一個多月，增重10斤，長高几釐米。看來我們家這個孩子適合隨遇而安，且驚且喜！

我家孩子挺適應的。

孩子今年小升初，從正月初一開始因為不外出了孩子就恢復正常學習了。

延遲開學之後這邊也推出了網上課堂。

老師們也會在群裡佈置一些作業並且要求打卡等等。

我們每天大概需要在課內學習上花費2.5-3個小時的時間。不過對於學習能力稍差一些的孩子時間可能會更多一些。

基本上就是半天時間吧。

從下午開始孩子主要是學習一些課外的補充內容。

至於晚上我們會有一些娛樂活動以及孩子會去看看書什麼的。

大家吐槽的自覺性、主動性什麼問題因為之前我們有注意培養所以儘管孩子偶爾也會偷懶一下但是總體來說保持的還是挺好的。畢竟是孩子嘛，尤其是在我們復工之前基本上都沒下過樓，憋得夠嗆。

至於網路、遊戲等問題我們在延遲開學之前會允許他學完了之後玩玩的，但是從延遲開學正式開始以來就徹底不允許了。

一方面是孩子早有這個思想準備另一方面也是我們家庭這些年來的一直也都是堅持這個原則，放假的時候玩一玩沒關係，但是開學了之後都是不允許的。儘管延續開學不是正式開學，但是我們還是把它當成了正式開學對待，只不過是在一些作息上，我們沒有嚴格要求那麼的高。

孩子最辛苦的其實還是週末。

我們週末的學習內容，尤其是課外學習內容是不減量的，而且週末的兩天孩子一共有5個課要去上。

但是就這幾個周來看孩子表現還是挺不錯的，每次上完課之後會抓緊時間把作業寫完及時提交。

其實我們也沒太管什麼，基本上就是做好了學習計劃之後，讓孩子自己看著去做就行了，我們只是會不定期的抽查一下，並且給孩子批改講解一下。

對孩子來說習慣也就好了。

長期在家自學對學生來說是一個很大的考驗，特別是對那些年紀小、沒有形成穩定學習習慣、自學難度較大、學習狀態不理想的孩子來說。沒有學校老師的教學和領導，沒有學生的學習環境，學習熱情肯定會大大降低。作為父母，你肯定會感到焦慮和焦慮，希望你的孩子不要浪費時間。父母希望他們能做些什麼來幫助他們的孩子，這是很自然的。

首先，建立或擁有良好的親子關係。父母和孩子之間需要良好的溝通，所以良好的親子關係必須是首要條件。

第二，父母經常感知自己，注意自己的言行。父母需要認識到引導孩子的出發點是來自他們自己的內心，希望孩子會改變，而不是他們自己內心的願望。因此，在指導孩子的時候，父母需要注意他們的言行，不要使用強制性的語言，更不要提命令和指責，並透過討論與孩子交流。

第三，注意孩子的情緒變化。長時間處於單一狀態，缺乏外出的機會，缺乏與外界的互動，都會對人的內心感受產生一定的影響，尤其是在孩子的成長時期，他們的內心能量不能順暢地流動，勢必會影響他們對學習的態度，很難做到專注和積極，這是可以理解的。以接受和理解的態度，與孩子交流，傾聽他們內心的想法和感受，給孩子充分表達自己的機會。

第四，讓孩子設計自己的家庭自主學習和生活的安排和計劃。對於小於這個年齡的孩子，他們應該和父母協商制定計劃。在實施中，應以兒童為主，父母為輔。他們應該注意自己的年齡特徵和個性特徵，尊重自己的意願，幫助自己完成計劃。最後，例子比文字更重要。父母可以透過合理安排他們的工作和生活為他們的孩子樹立一個好榜樣。

因為新冠肺炎疫情久久不能消散，致使學校不能正常開學。為了不耽誤孩子們的學習，全國各地掀起了優秀教師網上講課，學生網上上課的熱潮。

對這一新型授課，學習方式，很多家長叫苦不迭，說家長不監督孩子就不主動學習。我所在的學校是一所農村小學，家長的教育意識單薄，即使老師已經給聯絡了免費網路，但個別家長還是怠慢孩子的學習。不主動學習就不能按時完成作業，讓老師很是無奈。

我的孩子正在上高中，他們學校也響應教育部號召，積極組織優秀教師網上講課，學生網上學習的模式。高中學生的課程安排的很是緊密，完全按照學校正常作息時間學習，中間只有十分鐘的休息時間。

每天早上七點半，我家孩子就坐在電腦桌旁等待著老師講課，一邊聽講一邊做著筆記是，有時嘴裡還嘟嘟囔囔跟著老師念著單詞，句型。聽完課接著就是完成作業，提交作業，每天幾乎沒有玩的時間，午飯後睡一個多小時，晚上十二點之後進入夢鄉。

因為整天坐在電腦旁不能出去活動，我家孩子消化出現了問題，每天只吃一頓飯還不消化，不排大便，頂的孩子胃滿滿，很是痛苦。

為了不耽誤孩子學習，我給他買了各種助消化的藥物，但都無濟於事。

藥物不起作用，我只好買來香蕉，鴨梨督促他吃，拿冰糖熬梨水，只要能助消化，我各種方法都嘗試，到今天為止總算有效果。

網上學習這種學習模式是特殊條件下的特殊學習方式，都是為了不耽誤孩子們的學習和前途。

各種學習模式有優點肯定就有弊端，只要大家奔著都是為了能更好的學習，相信經過一段時間的磨礪，都會適應的。

疫情之下，孩子停課不停學，在開始的1-2天，我和孩子都不太適應。

與其說是不適應，不如是說“好奇”。我很好奇孩子在學校學習知識的樣子，比如原來他們語文課文這樣讀，原來他們課間操是這樣做…我記得網課第一天，我在旁邊看的樂此不疲，覺得新鮮。

孩子也一樣，儀式感十足地換了校服，像在學校裡那樣端正坐姿，跟隨老師互動卻發現總是隔著點什麼，興奮又好奇。

一週多過後，我們都更加釋然了，我們都更喜歡這樣的方式，原因如下：

1. 我不用早上打仗一樣洗漱吃飯，然後送她去學校，雖然原則上我們還是會在上課前準備好這一切，但家長那根筋繃的神經放鬆了些，畢竟那口沒吃完的早飯可以順理成章地留在課間吃完

2. 我們有足夠從容的時間制定規則，每個人都獨立自主合理安排完成自己的事，在家裡上課的這段時間，我完全有時間有精力去幫助引導她開始學習時間管理和自主意識，你可以一邊放手一邊暗中觀察，有足夠的空間和機會在主動鍛鍊孩子的時間管理能力的同時，透過不斷地觀察和發現去引導修訂他，知道孩子能夠做到一個令雙方都很滿意的狀態

3. 我們有了更靈活的組合和探究的空間。新時代來臨之際，教育的變革隨之而來，除去學校教授的課程外，孩子們更需要根據自己的愛好吸收更多的東西，要為興趣而學，為未知而學，這是未來發展的方向，是我們避不開的話題。網課的推行加速了這種教育模式的分化，這段時間我多了很多對孩子高質量陪伴的時間，除了她在不斷練習下不斷改善自己的學習內容的完成力和對自我時間的管理力，我們還一起進行了很多別的很有意義的探討。比如一起看電影，一起繪畫，一起搜尋一個主題問題……

我覺得，網課之後，我們的收穫大於麻煩和交流，我和孩子的關係越來越好，她的學習越來越輕鬆主動，反之，我們還多了很多有意義的時光。從這個角度看，真不錯，如果有可能，希望這樣的方式可以一直存在

我家孩子非常適應！但是她也特別期待和同學在一起的日子。問她這樣的學習模式希望不希望一直下去？她說無所謂。她從上幼兒園開始都沒有因為換老師不適應過。在她心理哪個老師都可好。她平時幾乎沒有說過任何人的不好。那麼我為什麼提出這麼一個問題問大家呢？因為經常有家長向我哭訴這個時期太難了。孩子用手機上課，家長呢在沒有手機的情況下管孩子學習，是焦慮上加焦慮。這樣的家長平時就是靠看手機緩解壓力和焦慮。現在呢？特別是一些家境一般的人，又不會排解焦慮和壓力，也不沒有自己的事幹。特別是有的還是兩個孩子。我的一個朋友就因為孩子用手機上課，夫妻倆吵架，妻子喝藥自殺。雖然未遂也讓這個本來就很不和諧的家庭增加一份艱難。本來經濟已經見底，都沒有方法去出來掙錢，不會自洽，家庭復原力又差。兩個孩子真受罪。我能幫的也只有少收她的費用，提供給他們一部手機。

樊登讀書才讀的《未來學校》，提出的問題，在我心裡經常出現。網際網路和資訊科技的發展，讓一切都在或多或少地發生著變化，教育方式也不例外。傳統的教室和學校會不會也因此而不再是理所當然的學習場所？未來的教育趨勢會是怎樣？由誰來學、誰來教？學什麼？怎樣學？如何判斷學習效果？父母應該做些什麼？針對這一系列問題，教育學家朱永新結合了中外大量的教育理論和實踐案例，對未來的教育模式做出了詳細構想的預判，為教育者們梳理了一條通往未來教育的清晰行動路徑。

1.“把所有遊戲和學習放入童年，所有工作塞進中年，所有遺憾留給老年，這是極端錯誤和非常矛盾的做法。”

2.在未來的社會，學力將比學歷更重要。學歷只證明著過去，學力才意味著未來。如果我們不能夠成為一個善於學習的人，我們將會被時代淘汰。

考驗我們的時候就在此時，“危機”裡有個”機會”。疫情給我帶了了災難，也給了大家一個體驗新的學習模式的機會。用心的家長到啥時候都能抓住機會。我是這樣做的：我也天天聽課，和孩子在一個房子裡，便於觀察她。她做什麼幾乎我不說，做對了，我欣賞。做的不對只在聊天時分享我當時的感受。不做評價和批評。昨晚我們聊天時，她說媽媽太佛繫了。前幾天我說給她買跟課練習冊，她說不願做。我肯定不會買的，因為買了她不做，既浪費錢，又影響我的心情。昨天她主動提出要去買。買來就立馬去寫了，還提出讓我幫她。不用揚鞭自奮蹄！

看了大家的回答，我也從中瞭解到，這種新的學習模式適應的人還是很多的，但是大都是家長很優秀，有一定功底。